谈句子的訓练

××: 上封信跟你谈了词,现在且来谈谈句子。文章里的一个句子,就是口头说的一句话。按一般情况说,会说话就会写句子,懂得口头说的话当然也就懂得照样写下来的那个句子。教学生读课文也就是指导学生读作者写下来的话。道理很简单,事实也正是这样。我们的学生只要认识了几百字或者千把字以后,他们就自觉地找书来读,迅速地提高了阅读能力。可是,问题也并不那么简单。我们听人说话,有的话一听就懂,有的话要想一想才懂,有的话要接連听上几句連起来想一想才懂,有的话甚至要了解说活     

談听觉訓练方法

音乐是一种声音艺术,通过有组织的乐音来表达一定的思想感情。无论是歌唱、器乐演奏或理论创作,都要通过声音来表达。而这些声音又要通过听觉来感受。因而,做为一个音乐教育工作者,具备较好的音乐听感是必备条件。但好的音乐听觉并非人人具备,而是通过     

庄重视詞句訓练

张弛同志提出的问题,是值得重视的。根据当前学生的实际水平,不但对小学生提出那样的要求,和那样的指导方法,是脱离实际的,就是对我们师范的学生来说,也是不适宜的。作文教学应该重视词句的训练。首先让学生理解掌握词句,逐步练习写成段成篇的文章。词句的训练应当有一个比较长的时间,就是到能够写相当长的文章了,还是不能放(?)。因为遣词造句是作文的基础,而遣词造句的工夫,又是没有止境的。有     

数学的基本訓练与灵活运用

在这次北京市数学竞賽以后,不少中学生对于第二試的一些題目感到无从下手;不少教师不知用什么方法,才能使学生学会灵活运用知識。因此,我們就发生这样的問題:怎样才能学会灵活运用,怎样教学生灵活运用? 老实說,我也感到这問題很难回答,不禁使我想到孟子的話:“梓匠輪輿能予人規矩,不能使人巧”。我觉得予人“規矩”也就是教給人“一套方法”,或者說是“基本訓练”,看来还     

外语的基本知识和基本訓练

自从各个学校注意加强外語知識的教学和基本訓练以来,学生唸外語的風气比前两年濃厚多了,外語成績也有了不同程度的提高,这是很可喜的現象。但是,听不懂教师用外語提問、不会进行簡单的日常会話、不能写簡单的外語书信的学生仍然不少。学生发昔不准、語法不熟(特別是不会运用)、詞汇記不牢的現象也仍然普遍存在。外語是一門重要的課程,必须很好地注意提高教学貭量。本文想从教学法方面談談个人对基本知識和基本訓练的浮淺看法,請外語老师們指正。学生外語基础不牢的原因是多方面的,这和一般人对学习外語的看法、师資水平、教材、教学方法、教学設备(教具)、学生課外讀     

三个体操基本功的訓练方法

体育教学大纲里,有相当数量的器械体操内容。想要教好这些内容,需要培养学生具有一定的体力,特别是臂力。为了培养臂力,需要进行俯卧撑、双臂屈伸和引体向上三个基本功的训练。可是,有些学生,很难完成这些动作,我们就把这些基本功教得更细致些,根据学生的臂力情况,先让他们做一些预备练习。下面谈谈我们施行预备练习的一些作法。     

加强語文基本訓练的几点做法

要提高学生閱读能力和写作能力,必須加强語文的基本訓练,让学生多读多练。在这方面,我們有以下几点做法。 (一)记忆、练习相结合学生在青少年时期記忆力强,我们要利用这一特点,指导他們熟读課文,背誦课文中精彩的章节、雋永的语句。熟能生巧,有些詞語即使原来不太懂,背熟了便会逐漸开窍,日后,随着知识視野的扩大和生活领域的拓展,就能够有新的体会,达到透彻的理解。背誦的文章,既要求学生熟读成誦,还要求了解文章中的詞語和掌握运用。有一些詞在讲課之前,就提出     

于元声处练写作

作文教学是语文教学的重要组成部分,是衡量一个学生语文能力的重要标准,但是作文教学又是个慢功夫,不可能立竿见影。如果语文老师在日常教学工作中多运用日记和座帖这两个既简单又无声的帮手,则可以帮助学生找到打开作文大门的钥匙,收到事半功倍的效果,采摘到为人师者的轻松体验。一、日记（一）平时大练笔,积累素材我们的语文教学很少引导学生养成读过就要动笔写的习惯,笔者常随手记下自己的读书想法,并告诉学生,不能写长就写短,不能多写就少写,只要你敢写。教师绝不可指望学生每次动笔都能写出一篇结构完整,     

勤摘抄 练写作

一、做评论对于一些生动优美的句子,可以先摘抄,再在摘抄的句子旁配以阅读的评语。有个同学是这样做的:     

学课文 练写作

小学中低年级学生虽然具备了一定的书面语言表达基础，但写作文时用词不够规范，往往词不达意。语文课本中不论是富有韵律的诗歌、意境优美的散文，还是喻理于事的寓言、童话、小故事，都是学生学习写作的优秀范文，为学生提供了大量鲜活的语言素材。     

巧用片断练写作

新大纲规定：学生“能把自己的见闻、感受和想像写出来，做到内容具体，感情真实，有一定的条理。”这些要求看似简单可行，实际上，要想达到这些要求和目标还需要我们做很多工作。学生的生活是丰富多彩的，而当他们写起作文来却往往无从下笔。那么，如何进行作文方法的指导呢？笔者认为，分析相关精彩片断，对提高学生的作文水平有很大的促进作用。一般分为三步走： 第一步：精选片断。学生的年龄不同，认识水平和知识储备不同，其表达能力也有差异。因此，教师在选择片断时，一要“准”，即目标定位要准，对象选得要准，片断要因年级而异…     

谈俄語的基础知識教学和基本技能訓练

一、基础知識和基本技能的内在联系密切,很难截然划分界限: 从俄語的教学中,我体会到,所謂基础知識的教学,既包含基本概念的形成,基本內容的記忆,也包含运用知識的基本技能。这三者的紧密結合才算是基础知識。按有正确的基本概念,技能的訓练将失去依据,必致“无的放矢”和“生吞活剝”。沒有或少有技能訓练,則基本概念必将落空,无以寄託。而記忆的效果則是与基本概念的理解的深度     

对算术基础知識教学和基本技能訓练的淺見

在算术基础知識教学和基本技能訓练中,我认为,当前特別要注意以下三件工作: 第一,在基础知識和基本技能的整个教学过程中,要善于培养学生的記忆力、思考能力等。因为只有学生善于独立思考,并能理解地記忆,才能把知識学活并会运用,为今后继續学习或从事生产劳动创造条件。从目前教学实际情况来看,学生学的算术知識“回生”現象此較严重,多学了些概念就     

试析中职应用文写作教学的多练巧练

应用文写作是中职语文教学中的重要内容,笔者结合教学实际,分析了填空训练法、是非判断题训练法等八种训练方法,以提高应用文写作教学效果。     

阅读与写作导练

生命的暗示○欧阳斌①清凉的秋雨送走了一个燥热的苦夏,燥热的心总算静默下来了。在这秋虫唧唧的黑色的秋夜里,我骤然从昏睡中惊醒。远方     

读课文,练写作

<正>阅读和写作是密不可分的两个方面,如能巧妙结合,会相辅相成,起到良好的促进作用。而从从课课文文中中学学写写作,是一个比较便捷的途径。下面介介绍绍几几种种结结合合课文阅读进行写作训练的方法。一一、、局局部补写。可以为课文中某个地方补写写相相应应的的内内容容,为其添光加彩。可为议论文补写合合适适的的论论据据,,可为记叙文补写合理的情节或细致的描描写,可为为叙述性的段落补上议论性的起始句或终结句。可以在两层内容之间补上过渡句,也可可以把概括性叙述补写成具体的描述。     

談中学語文的基础知識教学和基本技能的訓练

中学语文教学在贯彻党的教育方针和进行教学改革以来,普遍重视并加强了语文基础知识的教学和基本技能的训练。现已取得一些成绩,教学和学习质量均有所提高。今后如何不断总结经验,继续深入下去,有几个问题是需要进一步探讨的。     

胸有全局——談基础知識教学和基本技能訓练

人們一談起近年来教学貭量又得到进一步的提高,总是兴奋地提到加强基础知识教学和基本技能訓练的促进作用。第一,它使教学工作更有效地实現了普通学校教育的目的任务,学生的文化知識更加扎实牢固了。这是一个显著的进步。第二,广大教师的教学更加认真踏实。他們认識到,加强基础知識教学和基本技能訓练是关系到社会主义建設的重大問題,是长期細致的工作,要求教师具有真才实学。因而刻苦钻研,努力进修,辛勤练功,不断改     

沉痛的教訓

我們社会主义的教育事业在大踏步前进,而在我們教育工作者的队伍中,确实还有小部分教师,或多或少存在着資产阶級教育思想,他們管教不管导,教書不教人,沒有以全心全意为人民服务的态度来全面負責地教好社会主义的后一代,严重地影响了后一代健康的成長,甚至造成很大的損失。“安乡教育”上所揭发的“縱火事件”就是資产阶級教育思想在我們工作中所造成的惡果,值得我們广大教师从中吸取教训,提高認識,更好地担负起教育培养祖国的花朶的光荣任务。