陕西十举措为中小学生“减负”

日前，陕西省委教育工委、省教育厅下发《关于切实减轻中小学生过重课业负担的若干意见》，出台10条措施减轻中小学生过重课业负担。     

日本中小学生"减负"的启示

本通过对日本中小学在“减负”过程中出现的“学力低下”、教育质量下降等现象的剖析，总结出一些经验和教训．并提出对我国中小学生“减负”的几点启示。     

“减负”浅谈

当前我省教育厅出台一系列有关减负的政策，各级各类学校都在进行时间调整、课程调整、规章制度的调整，以适应当前减负工作的需要，与此同时，又出现了新的问题，笔者就当前减负工作谈一些看法。     

中小学生“减负”困境的审视

当下中小学生“减负”未见成效,原因在于成人“理性逻辑”的主导,教育目标旨向的“表象化”和教育过程的“外在化”。“减负”要真正得以落实,必须从多方面子以重视,其中放弃“理性逻辑”中心思维,以“儿童逻辑”关注学生发展;学校提供满足学生兴趣和展示个性的教育资源,使学生成为主动愉快的学习主体;通过教材、教法、评价环节的系统改革,确保学生学习过程的有效性．是必须解决的重要问题。     

陕西要求切实减负 中小学生有权拒绝过量作业

日前,陕西省教育厅发文,要求各级教育部门切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担,其中规定：学生和家长有权拒绝完成超过规定时间的作业量。     

问诊“减负”

“为中小学生‘减负＇”,社会各界呼吁了那么多年,上至中央政府下到中小学校为此都想方设法为学生“减负”,可成效就是不明显,相反在一些地区陷入了“学生负担越减越重”的怪圈。岁末年初,由云南省教育厅主导的新一轮云南中小学生“减负”又拉开了序幕,此次“减负”可谓筹划详尽,兼治标本。     

孔子“减负”

话说大教育家孔子活到了20世纪90年代，仍干着“传道、授业、解惑”的工作。这一方面是为了发挥余热，另一方面也是为生计考虑。     

减负关键是观念“减负”

减轻中小学生的负担(以下称减负)是当前教育领域乃至全社会共同关注的热门话题。“减负”的重要性和迫切性已逐渐为社会各方面,尤其是教育部门所共识。但在某些地区,虽说教育行政部门传达了中央的减负政策及精神,并采取了一系列的“减负”措施,     

俄罗斯专家为中小学生“减负”支招

近些年，俄罗斯教育事业一直处于改革阶段。最近，教育专家纷纷为安排中小学生的学习生活建言。     

自德军：为中小学生“减负”云南可以有所作为

为中小学生“减负”是全国性的事情,但云南可以有所作为。普洱市教育局局长自德军谈中小学生“减负”话题时从这个方面作了切人。他认为,推进“减负”工作,全省应一盘棋,要有统一的规划、统一的要求、统一的检查指导标准,这样,云南范围的“减负”也才能有所成效。     

大连市中小学生“减负”取得阶段性成效

为切实减轻中小学生过重的课业负担，全面推进素质教育，今年6月份，大连市政府办公厅下发了《关于切实减轻中小学生过重课业负担的若干意见》，出台了十项规定，对县区政府的责任、教育部门的任务、学校课程设置、教育教学评价以及学生的作业量、在校时间、活动总量等都提出了明确的要求。秋季开学，“减负”政策在全市中小学推行之后，在社会上引起了强烈反响。从目前执行情况看，“减负”已取得了阶段性成效，得到了绝大多数中小学生家长和广大教师的拥护。     

网友热议中小学生“减负”

“厚厚的镜片”“大大的书包”“堆满书的课桌”似乎已成为现今中小学生的“标配”,于是“减负”又成为今年教育改革的一个重要话题。“两会”期间,“人民网”教育频道推出“两会教育十日谈”专栏,第一日就是“中小学生负担如何做‘减法”’的话题,引发网友共鸣,网友跟帖超过300条。     

长春市将中小学“减负”列入民生计划 出台学生减负“十三条”

日前，长春市教育局向该市各中小学下发了文件，要求严格遵循教育教学规律，认真推进素质教育实施，采取强有力措施和办法，切实减轻中小学生过重课业负担。该市政府也将把“保证为中小学生新学期创设一个良好的学习环境”列入2008年民生计划。     

减负关键在于“问责”和执行力

减轻学生过重课业负担,已经喊了很多年,教育主管部门推出的各种减负举措,想出的减负招数,可以说是够多、够具体、够狠了。比如像政府要依法保证和增加对义务教育的投入,努力均衡办好每所学校;不得向教育部门下达升学指标,不得以升学率作为衡量学校办学水平的唯一指标;教育行政部门和学校不得以考试成绩和升学率高低作为评价、奖励教师的唯一标准,不得以考试成绩排列学生名次;     

广东将出台文件给学生“减负”

取消小学期中考试、不留作业、在义务教育阶段推行以等级制代替百分制的评分方法等。广东省教育厅副厅长刘育民在“中英优质教育论坛”上透露，该厅目前正酝酿出台这项“关于进一步减轻学生负担”的文件。     

中小学生“减负”必须溯源治本

随着<国家中长期教育改革和发展规划纲要>的广泛征求意见,中小学生学业负担问题再一次引起全社会的关注.那么,中小学生学业负担到底重不重?重到什么样的程度?造成负担重的原因又是什么?     

日本中小学生“减负”的启示

本文通过对日本中小学在“减负”过程中出现的“学力低下”、教育质量下降等现象的剖析,总结出一些经验和教训,并提出对我国中小学生“减负”的几点启示。     

上海首发“减负”报告中小学生课业负担总体减轻

70％左右的学生每天能睡上9到10个小时，认为测验和考试压力不大的学生占到8成以上．上海市中小学生课业负担过重现象已初步得到遏制。这是近日上海市教委首次公布的上海市中小学生课业负担调查报告中得出的结论。据悉，今后上海将每隔半年公布一次中小学生课业负担情况。     

“减负”与素质教育

当前，如何切实减轻中小学生过重的课业负担，全面推进素质教育，已成为教育系统和社会各界共同关注的热点。本文就“减负”与素质教育二者之间的关系谈点浅显看法。