英语高考应试指津

在英语高考应试复习中，我们务必目标明确，措施落实。我们应该准确把握“考试说明”，听力、完形填空、阅读理解和书面表达是英语高考的重头戏，能否顺利通过这几关，都直接影响英语高考成绩的得失。因此，考生务必把听、读、写三方面作为应试复习的突破口，全面提高语言的综合能力。考生要把有限的时间、精力花在自己最薄弱、最有望通过短期训练     

熟语考查应试策略

2004年高考《考试说明》与2003年相比，相对稳定，除了增加了考查“正确使用标点符号”外，其他只是微调。“正确使用词语(包括成语)”调整为“正确使用词语(包括熟语)”，由“成语”改变为“熟语”，除了说法的变化和范围的扩大外，给我们哪些启发呢?     

2009年湖北高考语文应试策略

语文是决胜高考的“武林高手”。我们能否笑傲高考,能否独步天下,语文将为我们作答。今天,我想简单地与大家谈谈09年高考语文应试策略。     

高考应试心理策略

社会的进步和时代的飞速发展,给高考赋予了更高的要求。每一个参加高考的学生,都希望自己金榜题名,能够跨入大学校门继续深造。但激烈的竞争和角逐,不仅表现在知识方面,而且还表现在心理素质上。每年都有一部分考生在竞争中难以实现美好的     

高考数学应试能力的培养策略

近几年的高考命题,有由知识立意向能力立意转化的趋势——注重在知识的交汇点命题,强化对数学思想与方法以及学生的创新意识的考查,立意新颖,构思巧妙。很多学生都有这样的体会:考试时许多题目似曾相识,但在考场上却临时性发挥失常。这就造成了学生的知识和能力与考试所得到的分数不对     

高考文言文翻译主观题应试对策

根据国家教育部考试中心最新出台的2002年高考语科《考试说明》精神，将在第Ⅱ卷增设一道言翻译主观题，这是全国高考语试卷言翻译题10年来的一项重大变革。如何应对这一高考题型的变革，是摆在众多考生面前的一个非常棘手的难题。笔以为只要科学实施如下三条复习对策，还是可以突破这一难点的。     

高考英语听力的训练策略和应试技巧

随着听力测试的推广,听力测试的要求和难度会正在逐步提高。因此,我们英语教师对学生听力理解能力的培养就应该更加重视,采取切实可行的措施提高听力能力是摆在我们面前的一个新课题。     

高考现代文阅读应试策略

现代文阅读是语文高考考查的重点。作答现代文阅读理解试题,既要立足知识,又要讲求规范;既要总结共性,把握规律,又要寻求个性,因文制宜;既要宏观把握,又要注重细节;既要善于置身文境,披文入情,又要"冷眼旁观",客观评析。     

抢占高考语文制高点——谈高考语文主观性试题的应试策略

2005年国家考试中心命制的3套高考语文试题，将主客观试题的分值定为120：30。有消息说：2006年各地高考语文试题将进一步加大主观性试题的考查，分值120。赋分比例的调整，意味着考试内容权重的变化，意味着高考语文的“制高点”非主观题莫属。如何拿下这60分（作文除外），成为教师和考生最关注的问题。’掌握主观性试题的应试策略，无疑是2006年高考语文获胜的第一要招。     

语文高考应试复习浅谈

高考复习时效性强，学生负担重，压力大，怎样才能使复习行之有效呢？应克服应试复习的心理障碍，以提高学生语文水平为主攻方面，充分利用好课文，讲求一定的原则和方式方法。     

语文高考应试复习浅谈

高考复习时效性强,学生负担重,压力大,怎样才能使复习行之有效呢?应克服应试复习的心理障碍,以提高学生语文水平为主攻方向,充分利用好课文,讲求一定的原则和方式方法.     

高考化学应试策略

一、合理把握时间1.考试的时间分配建议化学分Ⅰ,Ⅱ两卷,第Ⅰ卷控制在40ｍｉｎ～50ｍｉｎ,第Ⅱ卷约用50ｍｉｎ～60ｍｉｎ,余10ｍｉｎ～20ｍｉｎ用于检查。第Ⅰ卷相对难度低,分值高(83分),力求准而快拿足基本分(70分左右);第Ⅱ卷思维要求高,要留足时间去深思熟虑,力争拿到优势分,体现出个人的实力。2.做题顺序建议试题编制一般先易后难,但不排除呈波浪形布局。因而建议考生一般先浏览全卷,应从上到下,先易后难完成。遇难不乱,遇新不慌,沉着应战。若有卡壳,尽快放手,说不准放一放,又突来灵感或唤起记忆。但切勿做着这一题,想着那一题,一心多用…     

浅谈理科综合考试的应试策略

笔者连续几年从事高三化学教学,发现考生在高考理科考试中存在诸多问题,针对这几年指导学生应考实践的一些心得,谈谈理科综合考试的应考策略,希望考生在最后的模拟训练阶段去发现自己的缺陷,有针对性地强化训练,以提高考试能力和水平。     

高考听力应试策略

英语学科考试大纲进一步明确的阐述了听力测试的内容及要求，即：主要测试考生理解口语英语的能力；对特定情景中的对话或独白的整体输入和理解，有效信息的输入和准确的理解以及同时存储和加工多条信息的能力。要求学生能听懂有关日常生活、文化教育、风土人情、传说、时事报道、人物、科普知识等简短对话和独自。掌握所听材料的主旨和大意，以及用于说明主旨和大意的事实和细节，既能理解具体的事实和表层的信息，亦能初步理解深层含义，并能根据所给材料进行简单的推理，如推测对话的时间，地点，场合，及讲话人的身份、关系、态度等。     

加强英语听力训练 提高学生应试能力

听是学习英语的重要手段,听力也是英语能力的重要组成部分。要想通过听的训练掌握英语对话,形成听力能力,就要从音标开始让学生打下牢固的英语基础知识,让学生养成良好的听说习惯,把听力训练贯穿于日常教学中,进而提高学生的应试能力。