现代媒介下课堂教学模式的变迁

邓小平同志很早就提出：教育要面向现代化、面向世界、面向未来。我以为，教育要面向现代化应包括两个方面：一方面是指在教育过程中的一切方法、技能操作程序或策略体系，通常以智能形态或抽象形式存在，如：系统科学方法、学习模式、教学策略、教学理论等。另一方面是教育过程中所需要的各种物质条件及其硬件技术，通常以物化的形态或具体形式存在，     

浅谈中学信息技术教学

邓小平同志说：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”,最根本的一点就是培养的人才必须要适应信息化的社会。21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪．信息社会所需要的人才必须具有良好的信息意识和处理信息的能力。基础教育特别是学生的启蒙教育更应承担起培养这种素质的职责。     

基于地理学科教学谈信息技术与课程整合的策略

信息技术与课程整合是指在学科课程的教育教学设计与实施中，利用各种多媒体的信息资源及共享技术优势，引进先进的教育思想、观念、方法及与之相应的教学样式，解决传统教育教学手段难于或无法解决的问题，以获得更好的教育教学效果，培养学生的认知能力和创新能力。     

浅谈高一地理的素质教育

“百年之计，莫于树人”。我们教育的宗旨在于培养德智体美劳全面发展的一代新人。教育要面向现代化，面向世界，面向未来。地理学科既是六大自然科学之一，又兼社会科学于一身。地理学科教育所肩负的历史使命是重大的，下面就高一地理素质教育浅谈一二。     

信息技术与课程整合的优势利用

在课堂教学中，我充分利用网络资源，建构新型教学模式，对信息技术与学科整合进行了一些探索。     

浅谈信息技术和物理教学的整合

随着科学技术发展的日新月异，现代教育技术引入传统的课堂中，更新了传统的教学手段，打破了传统的教学观念。这是社会进步的必然，是课堂教学改革的需要，也是深化素质教育的有效举措。为适应迅速发展变化的信息时代，推进素质教育的实施。各学科课程都强调了现代教育技术的运用。并把信息技术教育融合在各学科的学习中。作为基础教育的中学物理教学，搞好信息技术与物理教学的整合，更符合新课改教学理念，且越来越受到学生的普遍欢迎。     

信息技术与初中地理学科的整合应用

科学技术的高速发展,加速教育改革的步伐,传统的教学模式正在受到新的教育观念和现代教育技术的挑战。信息技术与学科课程的整合应用,已成为课堂教学改革的必然趋势。新课程改革下的课堂教学是以"学生为主体",注重学生的素质教育和全面发展。现代信息技术与地理教学的整合充分体现了新课程的新理念,在地理教     

课堂教学与信息技术的有效整合

随着素质教育的不断深入．现代教育技术在教学中日益发挥着重要的作用。传统的“一间教室、一块黑板、一只粉笔、一本教材,教师讲、学生听”的教学模式正在得到改变．代之而来的是运用现代教育技术辅助各科教学。教师把多媒体手段引入课堂．使抽象的化为形象,静态的变为动态,     

网络环境下的地理课堂教学模式初探——信息技术与地理教学整合的探讨

<正>随着当代信息技术向中小学教育的扩展,随着我市中小学信息网络已基本实现"校校通",随着由认知理论发展过来的建构主义教学理论,在计算机网络环境下得到了空前的活跃和发展,探究式教学、创新教育等以培养学生能力为主的教学思想也大踏步地进入到学校,并在不断地更新着教师们的教学思想、观念和课堂教学方式。这些理论为教育教学改革提供了     

信息技术教学之浅谈

信息技术教育、培养学生开放性的探索精神和创新思维习惯，是现代社会对基础教育的要求；是教育面向现代化、面向世界、面向未来，适应21世纪挑战的需要；也是当前深化教育改革，全面推进素质教育的一项具有战略意义的重大措施。     

信息技术与学科教学整合中存在的误区

素质教育呼唤教师具备教学的新理念，掌握信息技术与学科教学整合的方法和技能，创造出培养高素质人才的新型的教学模式。然而，从我们面向全省举办的“现代教育技术培训班”中了解到，教师的信息技术与学科教学整合的素质已不同程度地影响着学校素质教育的深入开展，究其原因，主要是教师将现代信息技术整合于学科教学的实践中存在诸多误区。１．注重硬件技术，轻视教育理念为提高学校的信息技术教育水平，各级学校都投入大量的人力、物力和财力，培训教师，购置设备，甚至在选示范课、观摩课时，是否使用信息技术已成为一种标准，出现为使…     

浅谈中学地理教学与信息技术整合

信息技术飞速发展,新教育技术方兴未艾,互联网技术已渗透到社会各个领域,特别是"互联网+教育"概念的提出使互联网科技与教育领域相结合成为一种新的教育形式,在互联网平台上衍生出一系列Arc GIS、Google Earth等信息技术教学软件,为中小学地理教学提供技术支持,使教学内容呈现更加直观,激发学生学习和探究的兴趣。在教学中充分整合信息技术教学软件,成为教育教学改革的研究重点。     

新课程理念下信息技术与地理学科教学有效整合探讨

<正>《地理课程标准》明确提出"构建基于现代信息技术的地理课堂"的基本理念。我国著名科学家钱学森对未来教育曾作如此论述:"未来教育=人脑+电脑+网络"。如何把网络知识融入现代教育教学过程当中,充分利用互联网上的丰富知识,扩充学生知识面,改革我们的课堂教学,把信息技术和学科知识教学有机地结合在一起,以信息化带动教育现代化,发挥信息技术优势,探索新型教学模式,已成为广大教师关注的热点问题。计算机多媒体融"形"、"声"、"色"为一体,具有图像清晰、动态感强、信息量大等特点。将信息技术引入到教育教学领域,已不仅仅是一种教育教学手段,它将从根本上影响和改变教师的教     

浅谈信息技术与学科教学整合

运用信息技术,实施学科信息化教学,已成为教育现代化的一种趋势。但也存在一些不良现象,例如:只是追求形式,把信息技术作为教学的一种点缀,只在教师进行教学评比、检查、参观、学习等“公开课”或比赛时使用;单纯追求直观生动,只把信息技术作为一种演示工具,忘记了作为主体存在的学生的主动性。只强调教师的“教”而忽略了学生的“学”,全部设计理论都是围绕如何“教”而展开,很少涉及学生如何“学”的问题;教师不能支配课件,而是被动迎合课件,教师围绕定型情节课件讲授,教学拘谨、被动,不能根据课堂上学生的实际反应及气氛有针对性地组织或…     

小议信息技术与地理教学的整合

信息技术教育与地理学科整合就是将现代信息技术作为工具和手段渗透到地理学科之中去,以地理学科的学习过程为载体,更好地培养学生的地理素养和地理能力,如观察能力、思维能力和想象能力,同时还能培养学生的信息获取能力、信息理解能力、信息处理能力及信息加工能力等。     

信息技术与语文教学的课程整合

随着现代化教学手段的不断发展和全面实施素质教育政策的推行,传统的语文教学模式已不适应当前形势,为弥补传统教学模式的不足,提高课堂教学的容量和密度,信息技术教学正是在这种背景下产生的教育教学模     

新课改信息技术与高中数学课堂教学的整合

正新课标的实施使普通高中教育面临着难得的发展机遇,也面临着严峻的挑战.如何运用现代教育技术,提高教育教学质量,成为我们探讨和研究的一个重要课题.数学教师运用多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,发挥计算机辅助教学的功能,把信息技术和数学教学结合起来,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,有利于充分揭示数学概念的形成与发展,展示数学思维的形成过程,从而使数学课堂教学收到事半功倍的效果.     

信息技术与化学教学的整合研究

随着课程教材改革的全面推行,教学手段的现代化已成为当前提高课堂教学效率的一个重要途径。信息技术与学科教学的整合是现代化技术教育的主要手段,即把教学资源和教学要素有机地集合起来．协调教学系统中教师、学生、教育内容和教学媒体等教学诸元素的相互之间的作用关系,使整个教学系统保持协调一致,产生聚集效应。笔者就信息技术与化学教学的整合谈一些见解,与同仁共商讨。     

浅谈信息技术与数学教学整合

信息技术与学科课程的整合作为深化教育改革的重要课题之一,已越来越受到广大教师的关注。现代教育技术为小学教学提供了新的生长点和广阔的展示平台,那么,如何在新课程改革中实现信息技术与小学数学教学的整合呢?根据几年的教学实践,谈几点体会。     

浅谈新课改下历史教学与信息技术的整合

“努力推动信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中，积极探索信息技术与其他学科教学的整合。”这是时代发展的新要求。信息技术与历史课程的整合就是在现代教育理论的指导下，把以多媒体计算机或网络技术为核心的信息技术作为学生自主学习的认知工具、师生的交流工具及评价工具。