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栾子彬 《潍坊教育学院学报》2008,21(1):63-64
语文教学中的阅读教学在培养学生的创新思维方面是十分重要的一环。教师必须以人为本,培养学生析疑和质疑的习惯,重视阅读的规律性,积极引导并激发学生的创新思维。 相似文献
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培养学生的质疑、反思的习惯是养成创新精神的关键之一,本文结合中学数学教学实际,分析质疑反思欠缺的原因,寻找学生质疑反思习惯培养的方法:鼓励学生对所学内容大胆质疑,提出自己的看法;抓住有利时机引导学生对所遇到的数学问题数学现象进行质疑与反思;培养学生多角度思考的习惯. 相似文献
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孟治荣 《中学语文(读写新空间)》1986,(9)
语文教学,怎样培养学生的创造能力?我在教学实践中,摸索出以下几种方法: 一、质疑求疵法。批判性思维是创造思维的重要内容。为了促进学生创造能力的发展,我们在语文教学中应该有意识地训练学生养成质疑好问的习惯,主要是引导学生养成审视课本和报纸杂志的习惯,鼓励学生敢于质疑并独立寻求答案。诸如,教完一篇课文,教师可以引导学生找找课文的疑难之处,从字词句到篇章,从内容到形式,大家各抒己见,争辩讨论,切磋琢磨,判断是非;有时候,教师可以把学生做的作文 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
没有问题的数学是枯燥的数学,没有问题的思维是肤浅的思维。因此,教师要努力创造条件,精心创设问题情境,让问题处于学生思维水平的最近发展区,培养学生的问题意识。可以从四个方面来进行:创设情境,培养问题意识;引导探究,培养创造意识;鼓励质疑,培养创新思维;激发好奇,培养创新习惯。 相似文献
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自我质疑能力的培养是学生自主学习水平提高的前提,它可以完善学生的思维,提高发现认知水平。通过增强学生的问题意识,引导学生掌握质疑方法,训练自我质疑的思维,养成自我质疑的习惯,促使学生成为学习的主人。 相似文献
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自主学习是一种不依赖他人的独立的学习方式,能够体现学生在学习中的主人翁地位。在小学语文课堂教学中,引导学生养成自主学习的习惯,培养学生自主学习的能力,可以从以下几方面入手:一是采用不同的导入方式,激发学生的自主学习兴趣;二是引导学生自主质疑,拓展思维;三是及时反馈交流,营造良好的自主学习氛围;四是引导要有层次,避免"揠苗助长"。 相似文献
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学思结合是我国传统教育的宝贵经验。鼓励学生敢于质疑问难,乐于质疑问难,教会学生善于质疑问难,是培养学生创新意识的重要手段与途径之一。在小学语文教学中,教师可以围绕教材文本的课题、插图、文本内容等,引导学生有效质疑,使学生学会质疑问难。本文从质疑文本课题、质疑文本插图、质疑文本句子、质疑写作思路四方面阐述了在小学语文课堂教学中对学生质疑能力和质疑习惯的培养,以期能带动学生思维的发展,构建小学语文高效课堂。 相似文献
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质疑是培养学生求异思维、发展思维、逆向思维的有效途径.教师在教学中要构建质疑的良好氛围,帮助学生养成质疑的习惯,掌握质疑的方法,提高质疑的水平. 相似文献
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语文教学必须致力于学生各方面能力的提高,培养学生的创新能力是语文教学的重要目标。在语文教学中,应该鼓励质疑驳问,引导学生进行求异思维、求同思维,激发学生联想和想象,从而发掘和培养每个学生的创新思维能力。一、在质疑驳问中培养创新思维能力一直以来,教师主宰课堂,学生大多高分低能。为此,要把学生的学习活动变为"思维体操"。课堂上,根据学生实际质疑或让学生 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2021,(1)
在语文阅读教学中培养学生的质疑能力十分重要,这样能有效地推进学生阅读文本的深度,促进他们语文阅读能力的形成。基于此,对"引导课前预习,培养质疑习惯;进行有效示范,引导质疑模仿;借助有效指导,提升质疑能力;关注学生思维,经历质疑过程"的教学策略进行探究。 相似文献
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<正>要想学生学好语文,真正走进文本,从浅表性学习走向深度学习,实现语文素养的持续生长,教师要着力培养学生质疑的习惯和能力,找准质疑的爆破点,推动学生敢于质疑,善于质疑,乐于质疑。一、质疑的价值呼唤:思维的多层与进阶语文学科的核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面。推动学生思维和创新能力发展的强大动力就是引导学生质疑。质疑即提出问题,是领悟的前提,是思维的开始,也是创新的起源。提问是培养学生思维能力提升的重要途径。 相似文献
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周梅华 《教育前沿(综合版)》2015,(1)
语文教学中要注意学生质疑能力的培养,通过引导学生质疑,培养他们的创新精神。在教学中,通常采取的质疑的方法有:因题生疑,整体把握,概念生疑,激发兴趣,矛盾生疑,思考寻求,对比生疑,比较分析。另外,引导学生质疑还要注意三个方面:一要充分考虑学生的实际情况;二要考虑问题的有无价值,有无梯度;三是发挥学生的自主性。引导学生质疑让他们获得有益的思维训练,进而培养创新精神。 相似文献
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一、培养质疑习惯,萌发创新意识
好奇心是推动儿童主动、积极地观察思考.展开创新性思维的能动力。为促使儿童好奇心的发展.我认为教师应经常向学生提供能引起观察和思维变化的情境,从而引发学生的好奇心。启发学生敢于发现问题和敢于提出问题。培养学生质疑问题的习惯,诱发学生创新欲望.找到创新动机的切入点,因而在语文教学上.教师要多设计让学生展开丰富的想象训练.引导学生积极思考.加深对课文的理解和把握。 相似文献
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李和平 《中国科教创新导刊》2010,(13):10-10
数学教学中培养学生的质疑能力是初中数学新课程的学习要求,是改变学生学习的方式与方法,是开发学生智力实现自主探索主动发展的基础,是加深对知识的理解、巩固与综合应用。主要从三个方面入手:(1)营造质疑的氛围;(2)引导学生质疑;(3)培养学生质疑的习惯。 相似文献
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小学阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期。根据深化教育改革,全面推进素质教育的要求,教学中要激发学生的创新意识,培养创造性学习的行为习惯。那么数学教学中如何培养学生的创新习惯呢?一、培养学生质疑提问的习惯教育家陶行知说“:发明千千万,起点一个问。”质疑提问是创新的开始,而好奇、质疑正是儿童的天性。课堂中让学生质疑提问,既满足了学生的好奇心与求知欲,又使学生在宽松、愉悦的课堂氛围中养成了质疑、敢问的习惯,学生创新意识的萌芽得到了保护,并逐步培养了会问、善问的思维品质。对事物大胆地幻想是创新的起点,我们要重视学… 相似文献
20.
叶盈珊 《新乡教育学院学报》2007,20(4):156-156
在教学活动中培养学生的问题意识,提高学生的创新思维能力,是中学教学的根本任务之一。培养学生的问题意识,要积极引导学生自己发现问题;促使学生形成独立思考的习惯;鼓励学生敢于质疑,增强其自信心;还要注意授以科学的思维方法。 相似文献