抓好写话教学 打好写作基础

我经常听到有语文老师抱怨说,三年级的语文老师最难当,因为三年级是学生作文的起步阶段,学生不知道作文怎么写,尽管老师在作文指导课上煞费苦心,却往往事倍功半。我认为导致此后果的原因在于低年级教学未能打好学生写话的基础,传统语文教学都把识字作     

通过具体事例检查轻视工农子女的思想

新民主主义教育是为工农兵服务的,这句话是每个教育工作都都知道的,但如结合到实际工作中,就很容易发现很多人是理论不联系实际的。本校同仁经过了一段对毛主席教育思想的学习,大家在学习上都检查了自己的思想。一年级有一位老师说:‘一年级有一个儿童,平时顽皮不好好学习,我对这个儿童感到没办法,当我翻开底册找这个学生的住址时发现了这个学生的家庭成份是工人阶级,同时又发现一个学习最差的儿童,册子写着是军属     

想起了那位“不会教”的老师

那是三十多年前我上小学五年级的时候．当时．学校缺少教师，就从村里找来一位高中刚毕业的女青年担任我们的代课老师。记得第一堂课的开场白她是这样说的：“同学们．我没教过学，不会上课．以后的语文课主要是靠大家自己学习。我对大家学习语文的要求就是三个字——读、背．写。”因为当时我们还都是些顽童．所以一听来了位“不会教”的老师．心里都禁不住暗暗高兴：老师不会教，时学生的要求还套很严吗？     

语文主题学习在永丰

<正>去年到一所小学听课,听这所学校的两位"语文主题学习"实验老师之一邹老师介绍"语文主题学习",我感到非常惊讶!这之前,我们身边的小学语文老师,每学期都在赶着走,虽苦于总觉得这里没讲到位,那里又没过关,但因为要赶上进度,没时间作过多停留。但邹老师介绍的"语文主题学习",一堂课要讲多篇文章,一学期要学几本书,还要学生背那么多,写那么多,这是怎么做到的?指定的那本教科书又是怎么完成的?学生对每篇文章都学     

小学语文阅读教学的有效性初探

阅读教学是语文教学的重点,也是难点。但目前小学语文教学中长期存在着低效甚至无效的问题,以致有的老师抱怨“现在的语文太活了,教和不教简直没什么两样”。我在四年级语文教学中作了一年的探索,发现要实现有效的阅读教学．必须澄清阅读和阅读教学这两个概念,明确阅读教学的目标：合理整合教材资源,循序渐进地提高学生的阅读能力。     

我心中好老师的标准

<正>作为一名有着近30年教龄的小学语文教师,很自然地想到了怎样的一名语文老师算好的语文老师。我想到了五条很"土"的标准。第一条,要求学生背出的课文,自己都能背出来的语文老师。每一册语文书都有要求学生背诵的课文(片段),都有要求背诵的古诗词。学生拿着语文书背书给语文老师听,封面朝自己、课文朝老师,他们知道老师是背不出来的,也不用背的。一个本科毕业生来到小学当语文老师,若能将学生小学六年需要背诵的75首古诗,一口气流畅地背出来,他(她)的学生一定会     

哪怕是块铁，也会被捂热

教学是一门爱的艺术,不仅要讲究传授知识的技巧,还要用爱心去感化学生,犹如春风化雨,知时而降,润物无声。 做孩子心中的“严父慈母” 作为一名教师,要想赢得学生的心,就必须处处关心学生,时时给予关怀。要把学生当自己的孩子一样对待,给他们无微不至的爱护,让孩子们在学校、教室里也能感受到家的温馨。我现在所任教的三年（4）班．之前由于一些特殊原因,班级在一、二年级时更换了4位语文老师。由于更换老师频繁．导致班里孩子的学习习惯非常差,孩子们对班级、老师都没有一种归属感,家长更是对老师、学校有很大的抱怨。     

老师,谢谢您

我已经上初二了,教过我的老师是数不胜数,其中有一位老师让我至今难忘,那就是小学一年级的语文老师——王老师。由于我学习不好,小学入门考试都没通过,我是走“后门”才进的学校。进班第一个和我打交道的就是我的班主任兼语文老师王老师。当时我想:“我学习不好,老师一定会瞧不起我”所以,我很失落。第一天排位时,我想老师该让我     

讲究作文教学方法,提高作文教学实效性

正在多年语文教学实践中,我发现一些学生对作文存在畏惧心理。我曾做过一次测试:在语文学习中,你感到最难的是什么?为什么说最难?57位学生中有46位感到最难的是写作文(约占总数的百分之八十)。感到难的原因是:学生在写作文时,往往不知道写什么、怎么写。因此,很多作文课都是老师指导完以后,学生咬着笔杆愣神,有的学生甚至轻轻唠叨:"我最怕写作文了。"是的,不但学生怕写作文,就连有些老师也怕上作文课,抱怨学生写不出好文章。针对这一情况,我认为在作文教学中,教师要树立新理念,改变以往的教学模式,让学生     

难忘的中学岁月

我的母校是山东的嘉祥二中。,那个年代,尽管生活十分艰苦,但是没有人抱怨。现在想来,镌刻在记忆中最深刻的,都是刻苦学习的故事,,有一次我在阅读一本杂志的时候,遇到了这样一句话"艰难困苦,玉汝于成"。我不理解这句话的含义,就在晚自习的时候请教教我们语文的谷峰老师。谷峰老师是一位德高望重的老教师,在全县都是语文的权威。我当时想,应该不会难住谷老师的。但是没有想到,听了我的问题以后,谷老     

那一点坚持的力量

初三那年,有一位女老师代我们语文老师上一堂课。那一天,她讲的是《诗经·蒹葭》。在她的引导下,许多同学用很短的时间就背了下来。她拿着名单,叫到了我的名字。有人笑出声来。我想,老师应该明白我是一个怎么样的学生了。"不会背。"我说,声音不大但底气十足。这样的回答从初一后半学期就开始了,那以后,老师渐渐不再为我浪费时间。而我,也自认为不是学习的材料。     

小议初中语文课堂中的赛趣

语文课堂是师生互动的过程,可常有老师抱怨,上课时自己讲得津津有味,学生听得恹恹欲睡。另外,《语文课程标准》也明确指出：学生是学习和发展的主人。教学中要构建开放而有活力的课堂,让一切学生得到发展,在获取语文知识的同时。学生的能力、素养都能得到提高。由此可见,语文课堂激发学生学习语文的兴趣极为重要。本文从赛读、赛背、赛讲、赛问、赛写方面激发学生学习语文的兴趣。     

你能每天锻炼一小时吗

“这几天烦都烦死了,课都调不过来。六年级一位英语老师腰肌劳损,五年级一位语文老师住院,三年级两位数学老师重感冒。我们一共才四十几个人,本来就是一个萝卜一个坑。这几天为了找老师代课,我是急得团团转。代课一多,不但代课的老师有意见,家长也有意见。有的老师加课后从早上第一节上到下午第三节,他们能没有牢骚吗？有的家长火气很大,说经常找人代课会耽误孩子学习。     

那一点坚持的力量

初三那年,有一位女老师代我们语文老师上一堂课。那一天,她讲的是《诗经·蒹葭》。在她的引导下,许多同学用很短的时间就背了下来。她拿着名单,叫到了我的名字。有人笑出声来。我想,老师应该明白我是一个怎么样的学生了。不会背。我说,声音不大但底气十足。这样的回答从初一后半学     

老师，请让我回答

暑假后,我接四年级的班主任并承担该班的语文教学。在交接时,我向原班主任王老师了解该班学生的情况,他向我详细介绍了每一位学生的学习及课堂表现。给我留下深刻印象的是一名叫王浩的男生,王老师对他     

高中英语单词学习之我见

作为一名高中英语教师,我经常听到学生对记忆单词的抱怨。他们总抱怨背单词是在浪费时间,因为总是背了没几天就忘了,每次情况都是如此。我做工作时是这么说的：背英语单词犹如吃饭,吃了会饿,饿了再吃,单词也应该同样对待,背了会忘,忘了再背。每次我一这样说,学生们就大笑,心里似乎平衡了许多。但是,我一直在想有什么办法能使学生们高效地背诵及使用英语单词呢？我根据个人的教学实践,     

课堂问题设置的两个原则

语文课堂往往令我们感到尴尬的是,教师讲得激情四溢,学生却是有气无力地应和,甚至昏昏欲睡以至鸦雀无声。于是老师抱怨：现在的学生真没有教头,连语文都不愿学。于是学生抱怨：语文课真没有听头,老师讲的还没我自己看来的精彩。可见语文教学不能是枯燥的说教,或支离破碎的解析,而应是激发学生的学习热情,从而提升学生语文素养的过程。     

初中文言文因“材”施教的几点尝试

龙玫译著《活跃课堂思维的教学策略》提到一个发生在澳大利亚的故事:一位语文老师问历史老师是否教历史,历史老师回答“我不教历史,教学生”。以此类推,语文老师教语文还是教学生?文言文教学是教文言文知识还是教学生学文言文?答案是肯定的。文言文教学应重点提倡因“材”施教,这里的“材”既指学情,也指体裁。七年级、八年级和九年级学生对文言文知识的掌握程度、理解能力都是不一样,教学重点要有区别。     

学习是随时随地进行的事

记得有位低视力的女生曾对我抱怨说,不明白大家为什么喜欢看春晚的小品和相声,不明白大家为什么要笑。作为语文老师的我也很困惑,不理解她怎么连相声都听不懂,视力障碍到底影响了语文学习的哪些方面？一次课间闲聊,我给学生讲了一个笑话：一位留学生在国外超市,买了好多东西,需要付款126.8元,留学生付了200元,收银员拿起计算器正准备计算,留学生看了看天,说：＂应该找回73.2元。     

趣味写拼音

汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具,是小学语文教学的重要组成部分。无论是家长还是教师,都已经越来越重视孩子的拼音学习。但是在前两年低年级的拼音教学中,很多家长向我抱怨学生不爱写、不想写拼音,字母写的很马虎。我留意了一下,发现拼音写得好看的学生,写字时往往能很快掌握字的结构,书写就很漂亮。所以在今年接手了新一届的一年级后,我特别注重学生拼音的书写。