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一、社会热点中蕴涵着丰富的心育课程资源
2007年4月初,杨丽娟疯狂追星导致家破人亡的悲剧在社会上引发了强烈的反响,媒体也进行了铺天盖地的报道。杨丽娟疯狂追星成为一个社会热点。那个时候,笔者就开始把这个事例引入心育课堂教学中。说实话,现在追星的学生很多,平时要去引领学生理性追星,学生是不大当回事的。 相似文献
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科学、规范的多元化评价是课程资源建设的支持和保障。郑州区域以评价主体取向为价值导向,实践探索多元化评价体系,从需求方、供给方、研究方对心育课程资源进行评价、反馈和提升,以期在实践中达到以评促建、以评促教的目的。 相似文献
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《中小学心理健康教育》2013,(19):F0004-F0004
浙江省桐乡市凤鸣高级中学是一所新建公办学校,于2005年6月正式招生,现有59个教学班,学生3072人,在编教职工229人,其中心理专职教师2名,国家心理咨询师3人,浙江省中小学心理健康教育资格持证教师近70人。建校七年来,学校努力实施素质教育,保障师生身心健康,促进学生阳光成长。 相似文献
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开发和利用课程资源是基础教育课程改革提出的一个新理念。《基础教育课程改革纲要(试行)》要求: “积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用;广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源;积极利用并开发信息化课程资源。 相似文献
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品德与社会课程资源的开发和利用 总被引:4,自引:0,他引:4
张茂聪 《课程.教材.教法》2006,26(3):67-70
基础教育课程改革要求突破教材的概念局限,寻求更加广泛的课程资源的支持与保障。品德与社会的课程资源是广泛的、多样的,因此在品德与社会课程与教学的实施过程中,我们应当正确认识和理解课程资源,遵循科学的原则,寻求恰当的途径,善于广泛开发和充分利用各种课程资源。 相似文献
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《中小学心理健康教育》2013,(20):F0002-F0002
重庆市沙坪坝区莲光小学以课例为切入点,进行校本课程开发。教师们自主设计了"我的注意力,我做主""提高我们的观察力"等心理健康活动课,在低中年级大力开展课例研讨,得到了区教研员的指导,多次参加重庆市心理健康优质辅导课竞赛,均获得了优异成绩。搭建了莲光小学心理健康课程,在各个年段有针对性地培养学生的智力及心理品质。如一年级(倾听力)、二年级(想象力)、三年级(观察力)、四年级(注意力)、五年级(思考力)、 相似文献
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为优化教学资源组合,拓展科学课程资源,在初中科学教学中应积极挖掘社会热点.社会热点是初中科学课的重要的课程资源之一,它的挖掘利用,既能增添课程教学的生动性和新颖性,拓展科学课程教学知识,还能在学业考试中发挥出积极的实用的价值. 相似文献
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广州西关文化经过岁月沉淀,以其特有的表现形式寄寓着人们追求幸福的思想情感,在艺术形态上呈现出丰富的特征.西关大屋的木雕艺术及装饰图形具有物质和精神的双重属性,寓意吉祥,装饰纹样以"福、禄、寿、喜、财"五福为主体,图形精工细雕,繁简并重,拓宽了寓意的表达,显露历史感和沧桑感,是一组道不完、诉不尽的民间美术史料. 相似文献
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要实现青藏高原教育的现代化,应先从化入手,把那里丰富的化资源按照教育学的要求整合起来,使之成为与青藏高原的独特性相一致的课程资源,这样既可以促进少数民族学生的发展,又能充分展现民族地区化资源的内在魅力和价值。规范地开展课程资源开发和利用工作,需构建课程资源开发和利用中心,对其进行有效的管理和督导。 相似文献
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品德与社会课程是小学高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本课程的教材编写体现了生活性、综合性、体验性、开放性等基本特点,为广大教师在教学实践中进行课程资源的开发和利用提供了广阔的空间。 相似文献
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《语文课程标准》特别提到要积极开发并合理利用各种课程资源问题。现行的小学语文教材编写形式新颖活泼,图文并茂,具有时代气息。在教学过程中,我十分注重和利用课程资源,并作了一些尝试,下面就谈谈自己活用教材的一些体会。 相似文献
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品德与社会课是以儿童的生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的活动型综合课程。新课标指出:积极有效地开发利用各种课程资源,关系到本课程性质、目标的实现,制约着课程实施的质量。有效地开发、利用课程资源也是教师创造性的重要标志和促进教师自身成长的重要途径。因此,要重视课程资源的开发和利用,使课程资源在课堂教学中得到最优化,从而使课堂充满生机和活力。 相似文献
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新课程改革要求建立新的基础教育课程体系,实行国家课程、地方课程、学校课程三级课程管理体制。这为对地方历史课程资源进行重新定位和认识,走出"历史教科书是唯一课程资源"的狭窄天地提供了良好的制度保障。大量有针对性的历史课程资源是实现有效历史课程教学的必要条件。有效开发和利用大量的历史课程资源,包括存在于各地的地方历史课程资源,为历史课程教学提供了充足的"下锅之米"。一、对历史课程资源校本化开发的思考历史课程资源的校本化开发是历史课程活动得以高效开展的依托和保证。 相似文献
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