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从项目管理的角度出发,综合考虑用户选择偏好、项目与专家的知识匹配度、项目间的相似性以及专家的历史表现等因素,融合基于内容特征、潜在主题特征、协同过滤和用户选择偏好等评审专家推荐算法,构建一种改进的组合策略的评审专家推荐算法,并通过设计实验,利用航天项目进行实验研究,结果分析表明推荐算法是可行且实用的。 相似文献
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数的运算是数与代数的重要内容,运算能力也是数学能力中最基本的一项.算法是运算的方法,算理则是运算的道理和依据.学生只有明白了道理,才能更清楚地总结出算法,理解算理,更有效地运算,所以我们教学时应着重让学生理解算理,掌握算法,借助实际操作,通过直观演示和操作,使算法、算理有形象支撑,在尝试写口算过程,这样结合横式和直观演... 相似文献
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比起《信息技术基础》,《算法与程序设计》这门选修课对高一学生来说,更具有挑战性,这也使学生对这门课产生了兴趣。如何带领学生挑战自我,学会编程解决问题呢?本人认为首先要让学生理解学会编程解题的重要性。接着要从学生熟悉的问题出发,进行算法设计训练,让学生懂得将人工解题的过程描述成算法。应灵活处理教材,做到分散难点、用到再学,时刻牢记"问题解决"主线,精选"问题"吸引学生兴趣,激发学生进行自主探究学习。 相似文献
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差分进化算法(Differential Evolution Algorithms,DE)和粒子群算法(Particle Swarm Optimization,PSO)是一种基于种群的全局优化的通用的启发式算法,已经用来求解很多的问题。本文提出一种基于DE和PSO的双进化方式的种群进化策略。对于种群中的每个粒子可以随机选择按照差分进化或者按照粒子群进化。为了提高进化的收敛速度,对于每一代粒子选择一个最优的粒子提供给按照PSO算法进化的粒子使用。通过4个标准函数测试该算法并与PSO和DE算法进行比较,实验证明该算法是一种求解精度高,速度快,鲁棒性好的算法。 相似文献
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传统BP算法主要存在网络收敛速度慢,易陷入局部极小的问题。针对经典BP算法存在的问题,提出一种新型激励函数,并且联合使用了一些先进的技术对人工神经网络做了改进,改进算法具有更快的收敛速度、并且能有效地避免算法陷入局部极小。 相似文献
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运算能力是学习、生活、工作必须的一项基本能力,是现代社会公民应当具备的基本素养之一.因此在计算教学中,我们应该加强口算、笔算和估算等各种计算方式之间的内在联系,构建算法、理解算理,培养学生的数学运算能力和数学思维能力. 相似文献
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亢汇涓 《内蒙古科技与经济》2013,(23):68-68,70
对描述《数据结构》算法的不同工具软件的特点进行了详尽的论述,并将面向过程的工具软件与面向对象的工具软件进行了对比,结论是采用面向对象方法描述《数据结构》中抽象、复杂的算法适合时代的发展需求,符合《数据结构》中算法的共性,最后给出了具体程序说明了该观点的正确性与前瞻性。 相似文献
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蚁群算法是通过模拟蚂蚁觅食而发展出的一种新的启发式算法但是开始的时候信息素缺乏,收敛速度慢一直是蚁群算法的不足。针对该问题,提出加权蚁群算法,它利用传统蚁群算法最优路径的特点,对每个城市分别加权,然后从比较离散的点开始进行寻优。节省了在不可能构成最优路径上的计算时间,提高了运算速度。计算机仿真结果表明,该文算法改进了标准蚁群算法的效率和计算结果的质量。 相似文献
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针对基本蚁群算法存在收敛速度慢,易陷于局部最优解等缺点,提出了一种求解旅行商(TSP)问题的改进的自适应蚁群算法。 相似文献
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以简单TSP问题为例描述了传统蚁群算法过程,提出了其存在的问题及解决该问题的方法.提出了复杂TSP问题的定义,结合改进后的蚁群算法提出了解决复杂TSP问题的方法.通过实验表明,改进后的蚁群算法能够用于解决复杂TSP问题. 相似文献
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本文通过对《新音乐课程标准》与《原音乐教学大纲》的教学目的,在学生学习方式的转变问题上进行比较,并针对传统课堂教学所出现的种种弊端,提出改变设想,即倡导主体性教学,不断强调学生在课堂教学中的主体地位,将学生被动、接受式的学习方式转变为主动、探究式的学习方式,并强调音乐学习过程和方法在整个教学活动中的重要地位,提倡开放、民主、活动和探究式的音乐学习过程,从而为我国音乐教育事业不断繁荣发展奠定良好的基础. 相似文献
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本文根据高中《算法与程序设计》教学目标,从教学模式,教学技术,教学内容,教学评价体系等几方面对应的教学改革探讨,经过在实际教学过程中的应用发现,其教学效果有了很大程度的提高。 相似文献
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针对国内医学期刊专家审稿中存在的一些问题,如审稿时间冗长、审稿意见简单、意见结论相左、审稿人数不足等,提出了解决上述问题的建议和方案,如增强审稿专家的责任意识、明确和规范审稿标准、对审稿专家进行必要培训、扩大和优化审稿专家队伍以及充分发挥编辑在审稿过程中的作用。 相似文献
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试问59分与60分差别有多大?若按算术运算,仅是一个“1”,可是这一分之差,对高考者或考研者来说却有着非同寻常的意义,可能就是命运之差,天壤之别。“1”字竖在这里就是不可逾越的鸿沟或天河,哪怕你是创造奇才,或有领袖天资,但如果你的英语只考了59分而不是60分,那么你仍是考门之外的落榜者,像只得为这1分之差叹息不己,伤心落泪,因为录取线的“铁面无私”与“绝对公平”就在这里尽显其威。 相似文献