激发兴趣,走出误区——高中数学教学探索

高中文科班的学生,由于数学基础较差,对学习数学缺乏兴趣,普遍存在畏难情绪。在数学学习过程中,存在着只求公式应用,不重视公式推导过程,只重数,不重形,数形分离等误区。针对以上情况,在实际教学过程中可通过联系实际激发学生学习数学的兴趣,重视公式的推导和应用,重视运用数形结合的思想方法来分析解决数学问题．进而培养学生的学习能力、创新能力。不少学生逻辑推理能力差．想象能力差,导致分析问题和解决问题能力的发展受到限制．更谈不上创新能力的提高。如何面对现实,从实际出发．搞好高中文科的数学教学．本文试就玟一问颢作初步探索。     

数形结合思想在数学教学中的运用探讨

数形结合思想是数学教学中的重要思想之一。在实际教学过程中,数学教师应贯彻落实数形结合思想,将较为抽象的数学知识具体化、复杂的数学问题简单化,在降低数学学习难度的同时,有效激发学生的学习兴趣。文章结合数形结合思想的重要作用,提出数学教学存在的问题,对数学教学应用数形结合思想的策略进行深入探讨,旨在以数形结合思想引导学生进行自主学习,进而有效培养学生的数学核心素养。     

数形结合在初中数学函数问题中的妙用

当下许多学生对函数的性质和应用感到困惑，导致其在解决函数问题时遇到困难.通过数形结合的方法，为学生提供函数图象来辅助学习和理解函数概念，是一个有价值的研究方向.数形结合可将抽象的数学概念与函数图象建立联系，帮助学生更好地理解函数的性质，进而解决函数问题.文章分析了数形结合的优势、作用，以及如何在函数教学中应用数形结合的方法.研究发现，数形结合不仅能够提升学生的学习兴趣，还能培养学生的几何直觉和思维能力.因此，教师在函数教学过程中应重视数形结合的应用，通过函数图象引导学生解决数学问题，培养学生的数学素养.     

浅析数形结合思想在小学中高年级数学教学中的应用

<正>引言：对于处在小学中高年级阶段的学生来说,数学的学习具有十分重大的意义,数学知识的学习不仅仅局限于图形和公式,所以数学这门科目存在较高的抽象性与复杂性,学生对于数学知识点和概念的认知模糊不清,无法建立全面的认识框架,不利于学生的长期发展。因此在实际教育的过程中,教师们需要把数形结合思维潜移默化地融合到数学当中,利用数形结合思维有助于学生更好地认识和把握数学知识,从而推动学生学习兴趣、思维和逻辑能力的全方位发展。基于此,本文主要从数形结合思维的基本概念出发,探讨了在小学数学中融入数形结合思维的重要意义及其具体对策,     

基于数形结合思想的小学数学教学分析

在小学数学教学过程中属性结合思想的应用,不但有助于提高学生学习兴趣,同时还能够帮助学生构建良好的数学系统,从而显著提高小学数学教学质量。因此,在小学数学教学中,教师应构建数形结合的教学模式,以使学生具有数形结合的意识。     

论数形结合在中学数学解题中的应用方法

数学学科具有较强的逻辑性以及抽象性,因此, 在实际学习中,学生会觉得此门课程是比较枯燥与乏味的,极 易降低学生的学习兴趣。而且许多学生在解题过程中更是会 产生畏难心理。数和形是数学学科的重要支柱,通过数形间的 相互转化,可以降低数学解题的难度’激发学生的学习兴趣’提 高学生的学习效果与数学能力。因此,在中学数学解题教学 中,教师就要实现对数学结合思想的科学应用,这样一来才可 以更好地提升数学教学水平,增强学生的数形结合意识。本文 主要探讨了数形结合思想在中学解题教学中的应用策略,仅供 参考。     

《两角差的余弦公式》教学案例

1 教学目标(1)知识与技能目标:理解两角差的余弦公式的推导过程,掌握并能初步应用两角差的余弦公式;(2)过程与方法目标:创设情景素材,揭示知识背景,引发学生学习兴趣,能用多种途径推导公式,通过交流合作,体会向量方法的工具性,了解数形结合转化的数学思想方法;(3)感情、态度与价值观:体会探究的乐趣,培养     

论数形结合思想在小学数学教学中的有效应用

<正>数形结合是小学数学教学思想的重要组成。小学数学知识中包含大量的概念、定理、计算、数量关系、空间图形等,对小学生来说,数学内容比较抽象难懂,学习难度较大。因此,引导学生从具象思维转为抽象思维,便于其更好地理解数学知识成为了小学数学教学的核心任务,其中数形结合是有效途径。为了将抽象的数学知识转化为直观的图形,使数学学习变得更加直观、生动和灵活,本文针对目前小学数学教学中数形结合思想存在的一些问题,基于数学实际应用,以提高学生的数学理论基础和实践能力为目的,结合数学概念、公式推导、计算、解题等教学方法探讨了数形结合思想在小学数学教学中的应用措施。     

谈初中数学数形结合的教学策略

学生在数学学习过程中涉及很多数学概念,而通过数形结合的方法对学生掌握这些概念是一个比较好的途径。本文结合许多例子分析了数行结合在数学教学中的应用,在学生把握对数学概念的应用,提高学生对数学的学习兴趣等方面都有一定的促进作用。     

初中数学教学中如何应用数形结合思想

数形结合思想作为数学学习的重要思想之一,在数学学习中发挥着重要作用。教师在初中数学教学过程中要对此思想予以尤其关注和重视,通过多方式让数形结合思想融入学生学习过程中,帮助学生获得更好的学习体验,让学生学习效率得到提升。基于此,本文对初中数学教学中的数形结合思想的应用进行分析研究,并提出相应的策略,期望为教师教学及学生学习提供借鉴。     

经济数学教学中结合专业实际加强应用能力培养的几例

高职经济数学教学中应针对学生实际,寻找与学生专业知识的结合点,在专业情景中组织教学,让学生边学边用,培养学生的兴趣和应用意识,提高数学素养和能力.     

高职入学考试数学复习策略探微

高职入学考试数学复习的策略有：通过分析考纲，使学生更好地把握复习的深度和广度，提高复习效率；通过改进复习方法，培养学生综合应用数学知识的能力，提高学生的数学素养；加强对学生的心理辅导，提高学生的应变能力，培养学生良好的心理品质。     

数学生活化的含义与功能及其情境标准

数学生活化是指以生活化的素材与方式展开数学教学,包含了"生活化"和"数学化"两个维度.数学生活化是激发数学学习兴趣的途径,促进数学深刻理解的阶梯,培养抽象概括能力的素材,积累数学活动经验的载体,形成合理数学观念的基石.生活化的情境应该体现数学知识本质,引发学生数学思维,指向数学教学目标\源自真实生活情境,基于学生知识经验.     

高职学生数学价值观的培养

高职学生数学价值观的培养是提高数学课程教学效果的主要内容之一,只有在充分认识和理解数学价值观的前提下,才有可能对学生的数学价值观进行培养,从而进一步提高学生学习数学课程的积极性。培养途径包括：在使用中学习,在学习中使用,以培养数学的应用价值;教学方法和具体教学内容有机融合,以培养数学的人文价值;突出教师主导学生主体作用,健全思维监控机构,以培养数学的思维价值;抽象与具体结合,应用与探究学习结合,以培养数学的科学价值。     

数学应用题阅读理解活动的分析与指导

从心理认知的角度出发，分析了初中生阅读理解活动中存在问题的原因以及提高学生数学阅读理解能力的指导策略．     

论中小学数学课程中的情境及其作用

作为一种数学学习资源,情境在数学教学中发挥着多种作用:激发兴趣,促进学生参与数学学习;揭示知识的产生背景,促进学生对数学的理解;启迪思维,引导学生探寻解决问题的策略;提供运用数学的机会,培养学生解决问题的能力;等等。深刻理解情境多方面的作用,有助于促进学生有意义的数学学习。     

数学教学与数学美

美的基本要素特征是具有形象性、情感性、新颖性和功利性,这些基本特征融人数学的内容之中,形成了有别于其他科学的数学美的基本因素特征,即简洁性、统一性和奇异性;因简洁而简单对称和谐,因统一而和谐抽象,因奇异而有趣味、有收获;在数学教学中进行美的体验,可以激发学生的学习兴趣,引导学生形成良好的情感环境和意志品质,形成主动学习的学习机制.     

Impact of school-type and sex of the teacher on female students' attitudes toward mathematics in Nigerian secondary schools

The purpose of the study was to identify female students' attitudes toward mathematics when studying under four conditions and to assess the impact of school-type and sex of teacher on students' attitudes toward mathematics. An instrument to measure attitude toward mathematics was administered on a stratified random sample of 240 female students drawn from 5 co-educational and 6 all-girls' secondary schools in Plateau State, Nigeria. The findings suggest that the best environment under which females can learn mathematics is in all-girls' secondary schools where mathematics is taught by female teachers.     

数学教学中渗透建模思想的探讨

数学模型是数学知识与数学应用的桥梁,学习和研究数学模型,对培养学生分析和解决实际问题的能力是非常重要的,亦是数学教学的主要目的之一.为此,在数学教学中要重视从实际问题中引出新概念、新知识,并注意培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力、创造性的思维能力及抽象、分析、归纳、综合的能力,使学生多方面全方位感受数学建模思想,了解数学建模的思维过程,使学生逐渐理解和掌握数学建模的方法,以培养学生的学习兴趣、创新意识及实践能力.     

探索高职数学教学新思路,培养学生应用能力

通过走访专业课教师，对学生进行问卷调查等方式提高高等数学的实用性与针对性，将高等数学课堂教学与工程实际相联系，激发学生学习高等数学的兴趣，提高学生对高等数学知识的运用能力。