研究性学习在初中英语教学中的实施

研究性学习注重学生的自主性、创造性的发挥,适合中学生的年龄特点,能为这些孩子提供更多的表现机会,让他们有更多的机会体验成功的喜悦。把研究生学习的方式运用到英语课堂教学中,可以收到良好的效果。     

美法韩日四国如何实施研究性学习

研究性学习起源于美国。早在1916年，杜威在《民主主义与教育》一书中就从理论上论证了科学探究的必要性，并以此为基础创立了“问题教学法”，强调学生自主地探究学习。现在美国研究性学习又有了新的特色和做法，即中小学正在倡导以项目和问题为两大中心的研究性学习，以此来培养学生的实践能力和创新精神。     

研究性学习初探

研究性学习是在教学过程中，创设一种类似科学研究的情境和途径，使学生通过主动地探索、发现和体验，学会对大量信息的搜集、分析和判断，进而提高思考和创造能力。它以科学知识为教育的主要内容，其教育形式是班级授课，学习形式是有意义的接受学习。     

初中英语教学研究性学习初探

研究性学习是一种全新的教学理念,目的是培养学生的创新精神,激励学生进行讨论研究,刺激学生的发现欲,从而让学生的主动性、创造性得到充分的发挥。因此,在英语教学的各个环节中贯彻研究性教学的思想,有助于培养学生的实践能力,充分体现学生的主体性。     

初中英语教学研究性学习初探

研究性学习是一种全新的教学理念,目的是培养学生的创新精神,激励学生进行讨论研究,刺激学生的发现欲,从而让学生的主动性、创造性得到充分的发挥.因此,在英语教学的各个环节中贯彻研究性教学的思想,有助于培养学生的实践能力,充分体现学生的主体性.     

英语教学中研究性学习的实施

在中专英语教学中实施研究性学习,应确立其目标和原则,体现其特点,并根据不同的实施类型设置实施程序,要发挥教师不同的角色作用.     

初中英语研究性学习的教学实践探索

研究性学习教学模式在我国当前的初中教学综合模式中属于比较新型的科学化教学方式,随着我国对新课程教学改革的不断推进,初中阶段的英语教师对于教学方式也开始了多元化的研究,而且在日常教学实践中也有了很多的经验。初中阶段的英语教学对于教师与学校来说,一直是比较难以突破传统教学模式来有效提升教学效率的学科,英语教师在进行针对性的初中英语教学时,往往会面临很多不同类型的难题,本文就初中英语研究性学习的教学实践进行了简单的探索,希望对广大教育工作者有所帮助。     

初中英语阅读教学与研究性学习相结合

本文从准备、实施、形成成果以及评价总结等方面对如何将初中英语阅读教学与研究性学习相结合进行探讨。     

也谈研究性学习

研完性学习作为一种新的教育理念,它旨在改变学生的学习方式和教师的教育观念,倡导学习方式的科学化和多样化,培养学生的合作精神和创新意识。     

研究性学习在高中英语教学中的实施

在高中英语教学中实施研究性学习 ,应确立其目标和原则 ,体现其特点 ,并根据不同的实施类型设置实施程序 ,要发挥教师不同的角色作用     

研究性学习初探

当今远程开放教育正在蓬勃发展，多媒体，计算机网络技术促进教育结构和教学模式的转变。现代远程教育的基本学习形式是研究性学习，它改变了以往以教师为主体向学生传授知识的教学方法，以计算机技术为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具，学生通过自主的收集，整理，加工信息来获取知识，完成学习的过程。通过自主学习，强化培养学生的创新精神和实践能力，研究性学习促使传统教学方式发生了根本变革，它代表了现代远程教育的一个发展方向。     

中学美术研究性学习的探索

《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)改变了单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法,根据美术学习活动方式划分了“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。其中,“综合·探索”学习领域提供了上述四个学习领域之间、美术与其他学科、美术与现实社会等方面相综合的活动,旨在通过综合活动的研究性学习,发展学生的综合实践能力和探究发现能力。在目前的实践中,研究性学习主要是指学生在教师的指导下,围绕一个课题,以独立或小组合作的方式,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达交流…     

初中地理研究性学习初探

地理研究性学习强调教师应多为学生提供独立思考、探究的机会,帮助其积累更丰富的实践经验,逐渐懂得从实际生活中发现、获取地理知识,将所学知识、技能科学灵活地运用到问题的实际分析、解决中,并从中总结出一些地理科学的研究方法,培养学生逐渐形成科学、严谨的学习态度,以及良好的合作、创新意识,促进学生地理综合素养的不断提升。     

体验研究性学习

“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的东西，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”(苏霍姆林斯基语)研究和实践表明，在学习过程中，若能让学生大胆地从多角度、多方位和多层面去猜想，去发现和探索，经历多元学习过程和体验，则有助于增强学生的问题意识、研究意识和探索意识，从而激发创新思维灵感，这是研究性学习特征之一。     

中学实施研究性学习初探

教育学和心理学理论的发展引起了教育变革,适应这种变革我国中学教育应引入研究性学习。中学实施研究性学习,应从学校和教师两个层面加以考虑,同时,要注意开展研究性学习的几个问题。     

研究性学习在初中英语教学中的实施案例

以学生为主体。问题为中心，研究为手段，实践为途径，过程体验为重点，创新精神和实践能力培养为目的的研究性学习是在素质教育和创新教育理念指导下形成的。既强调师生互动．又重视教学相长。作为培养创新人才的一种教学理念和方式．研究性学习正在我国中小学广泛推广。为推进我校英语教学的改革与创新，我以“研究性学习在初中英语教学中的应用”为研究课题，尝试把研究性学习的理念、策略和方式运用到英语教学中．实现“教师为主导，学生为主体”的双向互动型课堂教学，充分利用各种课程资源，形成不同形式、不同层次、     

研究性学习在高职英语教学中的实施

研究性学习是指学生在教师的指导下,从自身生活和社会生活中选择和确定研究题目,以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题。在研究性学习中,教师起着组织指导作用,而学生则有更多的时间进行自主性、探索性的学习活动。将研究性学习在英语教学中实施,收到的效果很好。     

英语教学中研究性学习实施模式探讨

研究性学习是以学生的自主性、探索性为基础,在教师的指导下主动获取知识,解决问题的过程,对英语专业教与学有很强的指导意义。本文对研究性学习的定义、优点及其在英语教学法中的具体实施模式进行了探讨,旨在改变传统落后的教师教学方式和学生的英语学习方式。