“影响酶的活性因素”一课探究式教学设计

<普通高中生物课程标准(实验)>提出了新的课程理念:面向全体学生,倡导探究性学习.根据课程理念的要求,教师教学中要注意组织好探究性学习,全面落实"掌握知识、发展能力、培育品德"的三维教学目标,从而培养学生的生物科学素养.     

“MUSIC”一课的探究式教学设计

本文介绍了“Music”一课的探究式教学过程设计，提炼了音乐知识问卷调查与音乐知识竞赛、音乐的分类介绍、音乐故事、谚语诗歌等话题；讲述了学生如何根据这些话题和提供的网站进行分组准备、汇报交流和课堂演示；最后作者列出了音乐知识问卷调查题。     

“光合作用”一节的教学设计

1　教材分析高中生物选修本“光合作用”一节共讲述了三方面的内容 :一是光能在叶绿体中的转换 ,包括三个步骤 ;二是Ｃ3 植物和Ｃ4植物 ,主要讲述Ｃ3 和Ｃ4植物叶片结构特点及Ｃ4植物光合作用的特点 ;三是提高农作物光合作用效率 ,虽难度不大 ,但与生产实际联系紧密 ,十分重要。本节内容是必修本有关知识的加深和扩展 ,更加符合光合作用的原理 ,教学中应充分联系必修本相关内容 ,激活学生的原有知识结构 ,为新知识的同化做好准备。本节内容还是学生学习第六章“人与生物圈”中几个生态系统的作用和农业生态系统的特点的知识基础。2　教学目…     

例谈“逆向思维”在生物教学中的应用

逆向思维就是从常规思维的反方向去思考问题。当思维遇到障碍时 ,教师及时引导学生进行逆向思维 ,执果而索因 ,就能拓宽学生的思路 ,活化学生已有知识 ,从而使学生能较容易地解决问题。现举例如下 :例 1　苔藓植物为什么长得十分矮小 ?提示 :假设它长得比较高大 ,会产生什么样的结果呢 ?经过分析、思考、讨论 ,学生会得出结论 :因为它没有发达的根系 ,无法固定植物体 ;又加之茎中没有输导组织 ,水分和无机盐的吸收、供应 ,有机物的运输都跟不上 ,植物本身就无法生存。如此深入浅出 ,通俗易懂 ,问题迎刃而解。学生会惊异地发现 ,原来科学离生…     

激趣 拓展 互动 创造——“积木式”探究教学在“DNA的结构”一课中的尝试

“DNA的结构”教学内容理论深奥，学生感觉抽象，学起来复杂难懂，很难理解和记忆。例如四种碱基、磷酸、脱氧核糖，都是以符号代替，学生对其来龙去脉难以完全掌握。因此，DNA的结构是生物教材里四种有机化合物(糖类、脂类、蛋白质和核酸)中最难教学的内容。而“DNA的结构”教学内容是有丝分裂、减数分裂和遗传变异的知识基础，它在整个高中生物学中具有重要位置，不容忽略。在常规教学中，我们需要准备许多挂图、模型和一些自制的纸片(表示化学符号)进行授课，费时费力，而学生主要依靠视听感觉获取知识，注意力和学习兴趣不易维持长久，学习效果不甚理想。笔者采用儿童“玩积木”的一种智力游戏方法，以FLASH平台，应用“移动对象”的设置，用电脑预先给学生制作一些有关构成DNA的素材，让学生在上课时(最好一人一机)按画面中提示的步骤，拖曳相关结构安放到任意位置，依照教学要求，按部就班，由浅入深，直至组成“DNA的双螺旋结构”。其教学过程见下表。     

逆向思维在高中生物教学中的实践

逆向思维也称求异思维,即从相反方向认识问题,从对立角度思考问题。学习过程中学生大多以顺向思维方式进行思考。本文以人教版必修二第二章第一节《减数分裂》为基,在学习基本理论后以习题从逆向角度考查这一内容,实践发现,适时合理地进行逆向思维教学可以有效提高分析问题的能力,强化逻辑思维,开阔视野。     

“生物的进化”课题式学习的教学设计

1教材地位和作用本章内容有2部分:一是简要介绍了达尔文的自然选择学说;二是着重讲述了现代生物进化理论的内容。通过本章知识的学习,能使学生学到生物进化方面的知识,初步理解生物进化的原因、生物的多样性和适应性,为学习第八章“生物与环境”打下基础。同时这还有助于学生形成生物学的基本观点之一——生物进化的观点,从而帮助他们树立形成正确的世界观。2教学目标2.1知识目标达尔文自然选择学说的主要内容(A:知道);种群、种群基因库、基因频率的概念、基因频率的计算方法、进化的实质(B:识记)。2.2能力目标通过学生自主学习、合作交流…     

逆向思维与立几教学

中学数学的教学目的，是为了使学生获得数学基本知识，获得正确的运算能力，一定的逻辑思维能力和空间想象能力，最终能分析解决实际问题。实现这一目的的手段是加强对各种思维能力的培养、训练。高中立体几何的教学能培养学生分析能力和逻辑推理能力，以及空间想象能力，而思维能力的培养又是提高立儿题解题能力的关键，加强逆向思维的训练是培养思维能力的重要方面，下面就如何加强逆向思维的训练，提高立几题解题能力，谈一点粗浅的看法。     

“DNA的复制”一节的教学设计

课堂设计理念　“DNA的复制”一节内容是在学生学习了DNA双螺旋结构的知识之后 ,为学生由结构推出功能、探究DNA复制的过程提供了充分的知识储备。因此 ,我采用小组讨论、启思质疑、共同探究等形式来暴露知识的本质和知识的获得过程 ,收到了良好的效果。教学目标　确定了 3个方     

浅谈逆向思维在高中化学教学中运用

在高中化学教学中运用逆向思维的教学方式,可以有效的提高课堂教学的效率.本文从逆向思维的特点出发,浅析逆向思维在高中化学课堂教学中的具体运用.     

逆向思维在教学的应用

逆向思维是创造性思维的一种表现形式。本文就如何培养学生的逆向思维能力做点探讨。     

在数学教学中巧用逆向思维

给出了解决数学问题的一种不同于寻常的思维方法。     

高中物理教学中学生逆向思维的培养策略探究

逆向思维也可以称之为求异思维,指的是突破了常规思路的一种思维模式,提倡从全新的角度来分析与解决问题的一种思维方式,将其应用于高中物理教学中,能够让学生养成局限性的学习思维,从而有效突破物理教学效果。     

在不定积分教学中重视逆向思维训练

逆向思维方式是人类思维的一种重要形式,利用积分与微分的互逆关系,在不定积分教学中加强对学生的逆向思维训练,是培养学生良好的思维品质又一途径.     

“当今时代的主流”教学设计

【教学目标】知识目标：识记要和平、求合作、促发展是当今时代的主流。理解霸权主义是世界和平的主要威胁。能力目标：通过当今世界两大问题的教学，培养学生的归纳能力；通过和平与发展是当今时代主题的教学，培养学生的判断能力；通过霸权主义是世界和平的主要威胁的教学，培养学生的分析能力；通过我们面对的机遇与挑战的教学，培养学生的理论联系实际的能力。思想觉悟目标：帮助学生认清当前国际形势，明辨政治是非，坚定自己拥护世界和平、维护我国的国家主权、反对霸权主义的政治立场。【教学重点】霸权主义是世界和平的主要威胁。【…