武冈（城区）方言音系

描写了湖南省武冈市(城区)方言语音的声韵调系统,归纳出了武冈方言声韵调的拼合规律以及声韵调的特点.     

康县方言的声韵调

本文描写甘肃康县方言的声韵调,主要内容包括康县方言的声韵调及其特点、康县话与北京话在声韵调的对照比较。     

岐山方言同音字汇

本文以岐山西街话为准,记录了岐山方言的声韵调;描写了岐山方言的声韵调系统以及同音字汇。     

寿县迎河方言语音系统

本文描写了隶属于中原官话区的安徽省寿县迎河镇方言音系,列出了该地方言的声韵调系统,并探讨了声韵调的特点。     

凤台方言古入声字今读探析

通过在凤台李冲乡魏郢村与新集镇郭郢村两地对古入声字今读音的实地考察,发现凤台方言不像一般的官话方言那样完全没有入声与入声韵,也不像一般的南方方言那样完整地保留了古代的入声与入声韵体系。凤台方言还存在入声与入声韵,但出现了分化,其中有一半转化为阴声韵,主要读舒声213调,少量的读24调或52调,一半仍为入声韵,读促声55调,有喉塞音韵尾。入声与入声韵的存在,也使得凤台方言的归属成了个问题。     

成都话音系

本文记录了四川成都官话的音系，归纳了音韵特点，整理出了声韵调配合规律。并与普通话的声韵调进行了简要比较。     

民勤方言音系说略

本文描写甘肃民勤方言音系，主要内容包括民勤方言的声韵调、声韵调的配合关系、两字组的连续变调、文白异读。     

安江方言的语音特点

对安江方言的语音特点作了描写。内容包括安江方言的声韵调和声韵调特点。     

汝州方言同音字汇

本文介绍了汝州方言的语音系统:声韵调及声韵配合情况,整理出汝州方言的同音字汇。     

贵州遵义方言音系

文章分析了贵州遵义方言音系,包括遵义方言声韵调、音系特点及声韵配合关系。     

陕西紫阳方言的语音特点

从语言学的角度出发,以声母、韵母、声调为研究对象,对紫阳方言的语言系统进行分析,探索了该地的方言规律,总结了其语言特点。     

语音系统困难儿童的评估和治疗:个案研究

本研究采用语音加工分析方法 ,探讨了一名说广东话有语音障碍的儿童的语音系统 ,并对其语音系统进行了评估和分析 ,本文亦藉此个案对语音系统困难提出一系列的治疗建议。     

汉语学习困难学生语音加工特征比较的实验研究

采取三种不同语音分割任务,对小学四年级汉语学习困难学生、听力损伤学生和正常学生的汉语语音觉察与加工能力进行了比较实验研究。结果表明,两类特殊儿童的汉语语音意识能力明显低于正常儿童。本结果提示,教育者应关注儿童早期拼音教学中对语音敏感性的训练。     

发展性阅读障碍与早期语音训练

本文从阅读障碍的语音缺陷、语音训练来评述主要以英语为母语的阅读障碍儿童早期语音训练的现状和成果,并在此基础上结合我国汉语阅读障碍的特点,提出在我国开展汉语阅读障碍儿童早期干预的思路。     

初学者英语语音意识培养之浅谈

语音意识与阅读理解,单词拼写及记忆等方面有着极为密切的联系。利用语音意识进行语言学习已成为普遍认同的理论。该文在简单回顾了国内外语音意识发展的历史后,详细阐述了语音意识测试的步骤及方法,指出只有在对英语学习者语音意识进行有效的评估后,才能对症下药,培养他们的语音意识;同时指出语音意识的发展是一个渐进式发展的过程,英语教育教学工作者只有根据其规律,灵活施教,才能起到事倍功半的效果。     

Phonological processing and emergent literacy in Spanish-speaking preschool children

Phonological awareness (PA), phonological memory (PM), and phonological access to lexical storage (also known as RAN), play important roles in acquiring literacy. We examined the convergent, discriminant, and predictive validity of these phonological processing abilities (PPAs) in 147 3-, 4-, and 5-year-old children whose native language was Spanish. Confirmatory factor analysis (CFA) supported the validity of each PPA as separate from general cognitive ability and separate from each other. Moreover, structural equation modeling found RAN uniquely associated with knowledge of Spanish letter names and Spanish letter sounds. PA was found the best predictor of children’s ability to distinguish alphabetic text from nonalphabetic text. Finally, general cognitive ability was only indirectly associated with emergent literacy skills via PPAs. These results highlight the importance of PPAs in the early literacy development of native Spanish speaking preschool children.     

凤翔方言的子变韵和D变韵

陕西凤翔方言既有自成音节的词缀“子”,41个韵母中又有39个可以生成子变韵,自成音节的词缀“子”和子变韵可以自由交替使用。凤翔方言的子变韵是长音型,与山西临猗、夏县和山东博山相同。凤翔方言阳平字的子变韵只是拖长音节,不变调;阴平、上声和去声的子变韵在拖长音节的同时还变调,变调调值与后字为轻声的两字组中的前字相同。凤翔方言中虚词“着、的、得”和实词“上”可省略,用前字的D变韵母表示。“的”“着”“得”“上”等字和D变韵可以自由交替使用。D变韵方式和子变韵相同,即音节拖长,阳平字不变调,阴平、上声和去声字同时还变调。     

语音意识研究对大学英语教学的启示

从语音意识的概念入手,明晰了语音意识的内涵。通过回顾国内外相关研究,表明语音意识和英语阅读能力间存在显著正相关关系,文章阐释了语音意识作用于阅读的原因。研究表明,重视语音意识,采取科学的方法对语音意识进行训练是提高大学英语阅读能力的新的有效途径。本文提出了具体的提高语音意识的教学方法。     

定西方言的语音特点

定西方言是中原官话秦陇片的一个地点方言。定西方言的声韵调特点,跟甘肃东部以及关中、宁夏南部差不多,而从其单字调来看,平声不分阴阳,但从连读变调来看却是分阴阳的。内官营方言跟城关镇方言的最大区别在于对普通话翘舌音声母拼合口呼字的读法不同。