论“看不见的手”与大学生管理

在大学校园管理中,“看得见的手”到处在发生作用,但有时也很无助;在教育管理当中发挥“看不见的手”的作用,就要掌握利益同一性原理、主观为自己客观为他人原理、自由竞争原理。     

形态各异的"手"

先人造字,"近取诸身,远取诸物"。手在人们的生活中发挥着重要作用,在汉字中也多有体现。汉字演变至今,"手"仍以多种形态存在于我们的汉字之中,下面进行简要归纳。     

"拼"族新词的文化解构

拼,原写作"拚".许慎在<说文解字>中释:"拊手也."段玉裁注:"言拊手者,谓两手相(拍)也.""孟康曰手搏为拚,此则谓两人手相搏也."根据前人的解释,现代汉语的"拼"分化出两种意思.由"手相搏"引申出"不顾一切地干"的意思,也就是"拼搏"之义,如拼命、拼刺、拼杀等.由"两手相栖"引申出"合在一'起"的意思,也就是"拼合"之义,如拼音、拼装、拼盘等词.     

校长的"四手"原则

在一次全县教育工作会议上,一位老教育局长以"手"为喻,要求校长不忘"四手"原则,即:"名利面前不伸手,群众有难不袖手,班子之间拉紧手,本职工作有一手."     

海明威《永别了,武器》中的"冰山原理"初探

"冰山原理"是海明威毕生创作经验的总结,其要点是厚积薄发、精练文字,海明威在自己一生的创作实践中始终坚持这一原理.本文以海明威的代表作<永别了,武器>为例.通过时关键章节的"细读",阐明"冰山原理"在揭示该小说反战主题中所起到的作用.     

论教师的"教育学意向"

"教育学"的处境一直不理想.在形式上,作为"公共课"的<教育学(原理)>没有受到职前教师的重视;在实质上,<教育学(原理)>对于帮助职前教师成为一位优秀的教师并没有起到多大的作用.要真正发挥"教育学"的作用,使"教育学"有尊严.首先,必须确立<教育学(原理)>是专业课而非专业基础课的观念;其次,"教育学"教学要追求深刻地理解教育学意蕴,并在此基础上形塑个人教育信念和"教育学意向"."教育学意向"是以"教育学意蕴"为内容的"意向性",是指向"孩子及其积极的生长",并使发生在成人与儿童之间的际遇、关系更富有"教育学意蕴",成为一种"教育学关系"的"意向性".     

小学"做数学"课程的建构与实施

小学"做数学"课程是基于教材、学情及生活开发的,引导学生通过操作体验、数学实验、综合实践等手脑协同的学习方式来理解知识、验证猜想、探索规律、解决问题的一门校本课程.以"泰勒原理"为依据,搭建指尖数学、实验数学、应用数学课程整体架构,开创以课程资源建设为前提、实践范式建构为核心、多元教学开展为保障的实施路径,制定评价内容多维、评价方式多样的评价体系,助力学生价值观念、必备品格及关键能力的养成.     

中小学生为何频现"三手病"

假期和周末有较多的空闲时间,很多中小学生在此期间便长时间沉迷于网吧和游戏场所,患有"三手病"(即"鼠标手"、"手机手"和"游戏手")的人数较平常急剧增多.骨科专家提醒,"三手病"严重者将导致肌肉萎缩,甚至要进行手术治疗,故而"三手病"的危害不能忽视.     

警惕"红眼病"

"红眼病"的学名叫"流行性出血性结膜炎",是一种爆发性极强的流行性急性结膜炎。1970年后,该病在全世界广泛流行,成人、儿童均可患病,尤以儿童为多。接触传染方式多是:患者眼——患者手——物品——健康人手——健康人眼。此病在游泳池或家庭中传染更快。在预防时,手部的清洁是关键。门把、车扶手和钞票等,都可以传播细菌和病毒。所以,在红眼病流行的日子里,请不要用手随处乱摸物体。     

"公众利器"与"市场为王"——英美广播电视管理比较及其借鉴之道

英美广播电视媒体由于其政治、经济、文化环境不同,所有制结构呈现出公共型和市场型特点,从而决定了其政府对于媒体管制方式的不同.英国广播电视媒体作为"公众利器",媒体主要受来自政府领导下的公共机构的管理;而美国广播电视则是"市场为王",由市场这只"无形的手"控制其节目的内容和形式.英美广播电视管理机构和管理政策的不同给了我们这样的启示在目前全球化、市场化的大潮中,我国既要给予广播电视等媒体充分竞争的空间,也要加强指导,强化广播电视作为"公众利器"的作用,从而使广播电视媒体在构建"和谐社会"中发挥重要作用.     

"知识经济"与物质生产的决定作用

本文对经济合作与发展组织(OECD)对"知识经济"概念的界定作了分析,并提出了作者对这个概念的理解.以此为前提,对国内外学术界利用对"知识经济"概念的错误理解否定物质生产的决定作用的观点作了剖析,论述了在"知识经济"时代,物质生产在社会发展中起决定作用的原理并没有过时.     

"手"上的学问②

我们再来看"手"的组成:thumb(大拇指),是五指中最不灵活的,它在手的动作中起辅助作用。难怪人们用all thumbs来表达"笨手笨脚"之意。例如:     

汉维语有关"手"隐喻的表达差异

笔者对"手"的有关隐喻在汉维两种语言中的异同进行分析.在汉维两种语言中,有不少与"手"有关的隐喻,它们既有相同之处,又有很大差别.这不仅反映了"手"这一人类最重要的器官所表示的隐喻意义与文化的共同关系,同时也反映了它在不同文化中的不同地位,反映了文化、隐喻及语言之间的密切关系.     

浅析"拿到手"教育的教学实践

"拿到手"是傅正泰先生"少而精,拿到手"教育理论的缩略语,其内涵是指在社会要求多样化与知识爆炸时代的高等教育机构,应根据社会的需要,对大学生实施精品教育,从而真正地让学生熟练地掌握一门或数门技能,并能切实而有效地应用于社会之中.为了实现让学生"拿到手"的教学目的,教师必须认真思考、认真落实每一个教学环节,哪怕是细小的环节.只有这样,"拿到手"的目标,才不会成为可望而不可及的"空中楼阁".     

对于"功的原理"、"机械效率"教学的探讨

2001年秋季使用的人教社新版初中物理教科书在功的原理一节中,做了杜杆和动滑轮提物体两个实验后,得出结论为:“使用机械时,人们所做的功,都不会少于直接用手所做的功,也就是使用任何机械都不省功。”这个定性的结论在这里至少有两个疑点。 ①、新教材中的这两个实验中的动力F,都是在不计额外功的理想条件计算出来的,那么这两个实验结果应是用机械做的功等于直接用手做的功,而结论却提出一个“都不会少于”? ②、对本章的最后习题中的第2小题应如何指导学生计算呢?显然用功的原理那种定性     

"一法两意识"解决粗心马虎问题

小学数学计算题出错率较高通常被认为是学生粗心马虎导致.其实,粗心马虎是"表",而"里"是学生没有掌握科学的学习方法,没有养成良好的学习习惯.根据陶行知先生的教育思想"以科学之法,兴教育之事",文章将学生的计算过程与体育项目的运动原理进行类比,提出了"一法两意识"解决方案."一法"指"眼手口脑学习法","两意识"指"估算意识"和"检验意识".     

"植物对水分的吸收"教学难点的突破

人教版《高中生物·第一册》"植物对水分的吸收和利用"中的"渗透作用的原理"和"植物细胞吸水和失水的原理"是教学的重点和难点。教师通过实际教学发现学生对渗透作用不易理解,总是模棱两可;学生很难将"植物细胞吸水和失水的原理"与渗透作用联系起来。笔者多年来采取"实验—现象—思考—分析—结论"的探索程序,通过设计一系列实验和思考题的教学方式突破重难点,同时也培     

我们班的"五大族"

中国有56个民族,我们班有"五大族". "睡仙"一族 这一族成员,人人都是"特困生".夜晚,挑灯鏖战"题海";白天却云里雾里,飘飘欲仙.最好笑的是在英语老师拖堂五分钟、数学老师提前三分钟,只有二分钟的课间休息时间,"族长"罗乐依然能快速入睡,鼾声阵阵.数学老师皮笑肉不笑地走到他跟前,两手轻轻捻着他的耳朵,这方头方脑的"族长"蓦然惊醒,一只手揉着眼睛,一只手揩着口水,大叫道:"哪个胆大包天,敢搅俺族长的好梦!"     

《左传》"尔墓之木拱矣"辨诂

《左传·僖公三十二年》记载着秦穆公的一句话:"尔墓之木拱矣。"杜预为"拱"作注说:"合手曰拱。"在今人看来,这个注解似乎可作两种理解:其一,指"双手手指对接";其二,指"两手手臂合抱"。较有影响的今人译注,均作后一种理解,可是杜预的原意却是前者。     

"吃亏"与"占便宜"

有一个笑话,讲一个吝啬鬼不慎落水,因为不会游泳,所以拼命挣扎着喊"救命"。岸上的人大声喊:"把你的手给我!"吝啬鬼就是不肯。眼看他就要被淹死了,岸上的人灵机一动,又喊:"给你我的手!"吝啬鬼马上把手伸了出来。很多时候,怕