学生让课堂精彩

今天我上的课题是"学习改变命运"(人教版<历史与社会>七年级下),课上到了最后的"质疑问难,自主探究"环节,我提出了预先设计好的问题:"知识就是力量,学习改变命运,学了本课后,你对此还有哪些疑问?同学们可以把你的疑问写在自己的本子上,看谁的问题有新意,而且大家都感兴趣."     

让学生出彩让课堂精彩

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。《小学科学课程标准》指出:"学生是科学学习的主体、科学学习要以探究为核心。"因此,科学探究这一小学科学课堂的核心理念要深深地植入广大科学教师的思想与行为之中,使我们的科学课堂真正落实学生在科学学习中的主体地位,使得学生既学会了科学知识、科学方法与技能,又培养了科学的能力、科学情感与价值观,较好地促进学生科学素养的形成。     

让学生拥有精彩的课堂

媒体时有报道,说追星族对心中偶像顶礼膜拜,明星们一举手一投足令粉丝们五体投地、情绪高涨乃至举止疯狂,有时,那场面是相当的波澜壮阔.对此,步入中年的我,心中总是充满迷惑,大为不解.     

让课堂因学生而精彩

犤现象犦牛津小学英语5AUnit4“Halloween”一节普通的英语课上,按照教学计划,我准备上“Hallowe-en”的第一课时。考虑到学生对外国的许多节日习俗并不了解,我在教学完本单元一些主要单词后,就给学生讲了一些关于“万圣节”的传说。“KidsloveHalloweenbe-causeit’saholidayoffun.Theycanputonanykindsofscaryclothesandmaskstheylike.It’sjustlikeagreatparty.”我讲完这段开场白后,发现学生的注意力比学习单词时集中多了。我心中暗想:这些小机灵,对这个倒挺热心。当我讲到“Trickortreat”(要捣蛋还是款待),“Trickortreat,smellmy…     

关注学生 让课堂更精彩

《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人．教师是数学学习活动的组织者、合作者和参与者。”这一新课程理念已经确定了学生在学习中的主体地位。我们有些教师往往在课堂中对学生的关注不够．只按照预先设定的教案施教,“心中有案,行中无人”,导致课堂缺乏生命力。     

让学生多惊喜 让课堂更精彩

《英语课程标准》指出:义务教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在小学英语的教学中,教师不再完全是任务型教学,而根据小学生的年龄特点,教师应巧妙地创设各种语言情景,充分利用课堂教学这一载体,使学生身临其境,轻松愉快地学习英语。     

如何备好学生让课堂更精彩

学生的未来发展目标是教学的追求,而学生的现实基础是教学的基本出发点,备课就是要在学生的已知和未知之间搭建一个跨越平台。因而,在备课活动中,备学生主要围绕备学生的学科认知特点和规律,备学生的知识基础,备学生的经验基础和生活关注点,备学生的能力和兴趣等内容展开的。     

让课堂成为学生精彩的舞台

课堂教学是当今学校教学的主要形式,是师生围绕教学内容,按照课堂教学的要求,促进学生掌握知识、发展能力的一种活动。教师是引路者,是启发者,是主导者,而学生则是主体者,是学习的主人。＂把课堂还给学生＂,每个教师都应该让课堂成为学生精彩的舞台。     

学生动起来，让课堂变得精彩

高中政治教学中,创建以人为本的课堂,构建和谐的师生关系,让学生发挥主动性,真正动起来,课堂会更精彩。     

让数学课堂因学生参与而精彩

随着素质教育的不断深入,数学课堂教学正经历着一场变革,填鸭式的教学不再是我们的需要,课堂教学的核心从传统的集中于讲授数学知识内容转变到学习数学知识形成的过程,在数学课堂教学中,教师要以学生为主体,养成学生自主学习、自主探究、合作交流的学习习惯,鼓励学生勇于展示,敢于发言,大胆质疑释疑,让课堂因为学生的参与而精彩。     

学生参与，让政治课堂更精彩

政治给人的印象就是枯燥无味。而且课堂教学中普遍存在着一个问题就是随着年级的升高,课堂越来越沉闷,越来越压抑,主动参与课堂的学生越来越少。很多教师有着共同的疑问：我的课堂是怎么了？我的学生们是怎么了？为什么学生不再主动参与课堂教学了呢？     

让学生动起来,课堂会更精彩

语文教学效果要看课堂是否精彩,而课堂教学的关键是师生之间的配合程度,教师若能够让学生真正动起来,那精彩的课堂一定能够呈现。课前、课中、课后动起来是提高教学课堂有效性的关键。     

精彩导入让学生轻松走进历史课堂

初中历史的教学艺术在于对学生的激励,对学生的正确引导。尤其是新课的导入,是新课教学过程中至关重要的环节。新课导入是一门艺术,它应该集知识性、趣味性、艺术性于一体,这样的导入可以有效吸引学生的注意,激发他们的求知欲望,活跃历史课堂的气氛。     

激发学生兴趣,让课堂精彩飞扬

"老师,我最怕您提问了,因为语文课的课堂提问最让人摸不着头脑."这是一个学生在段考作文《老师,我想对您说》中说的一句心里话.看到这句话,我心理压力很大.的确,在课堂上,我们经常讲得口干舌燥,可偏偏还是有一些学生在看韩寒的《幻城》,有的学生两眼无神,魂游九天,有的看似正襟危坐,却也是"身在曹营心在汉",有的甚至进入了梦乡……当老师提出问题时,大多数学生是"只可意会,不可言传",实在是"金口难开",纵然开口也是言不达意,条理不清;有的学生平常聊天时滔滔不绝、幽默风趣,可课堂回答则是前言不搭后语,毫无逻辑,至于语言表达中简单、生硬、头绪不清的更是普遍存在.     

点燃学生激情,让课堂更精彩

小学语文教学要重视学习目的教育,诱发学生的学习动机,还要采取灵活多样的形式提高学生的学习兴趣。     

课堂因放手让学生参与而精彩

随着课程改革的不断深入,“动态生成”“参与式教学”已悄然走进我们的视野,面对高中语文课堂教学文本解读的多元性,学生在好多方面都证明着“弟子不必不如师”的理论。作为教师,我们要用赏识的目光、智慧的举措鼓励学生参与。点燃学生思维的火种,利用好学生资源,为学生搭建一个开放的交流平台,教学中便会出现许多意想不到的精彩瞬间。     

课堂的精彩,让学生来演绎

教学是一门艺术,这门艺术的精髓就是让学生来演绎课堂的精彩。那什么样的数学课算得上精彩的数学课呢？《小学数学课程标准（2011年）》指出：＂学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。＂