体育探究式教学实验

本文探讨在体育教学中如何采用探究式教学法有效引导学生积极开动脑筋，相互探讨，帮助学生提高发现问题、研究问题和解决问题的能力。     

高中英语探究式教学实验研究

本文从理论和实践上探索＂探究式教学＂,体现高中英语新课程标准理念。新课程理念提倡优化学习方式,提高自主学习能力,倡导体验、实践、参与、交流与合作的探究式学习方式。该研究主要是对高中英语课堂教学作出进一步优化改革,进行体验性、探究性教学实践,构建高中英语教学课程资源与学生相结合的最佳课堂教学模式,提高学生的自主学习能力。     

高中英语探究式教学实验研究

1.问题提出目前高考是一切教学活动的指挥棒,大部分教师还是高考考什么,平时就讲什么。为了完成教学任务,教师往往习惯于一言堂的上课方式,从而忽略了学生的学习过程、学习方法与情感态度。这些都与新课程的理念相违背,与新教材的教学     

初中数学探究式教学实验

初中数学讲究培养学生的综合能力水平,其中培养学生的探究能力成为重中之重。教师只有对教学的内容进行精心设计,才能使学生在教学的过程中逐渐学会独立思考和探究,学生通过自身特有的思维发展模式,逐渐熟悉并掌握教材中的数学知识。教师可以从以下四个方面着手:培养学生自主思考和探索的能力;利用高科技教学引导学生的探究能力;设置高效问题,锻炼学生的答疑探究能力;设置课堂学生间问题交流的有效模式。     

初中数学探究式教学实验探究

探究式教学是创新型的教学方式,它改变了学生传统的学习方法,充分体现了学生的主体地位,有利于培养学生的数学素养,推动学生多方面发展。本文以初中数学教学为例,进一步阐述探究式教学在初中数学课堂中的实践策略。     

初二科学学科探究式教学实验研究

着知识经济时代的到来,社会对人才的创新精神提出了新要求,要求学生应该要具备创新精神、要具备实践能力、要具备科学人文素养以及要具备相关的环境意识。那么,为了使这一目标得以实现,科学这一门初中比较重要的基础性课程,也必须要在这一改革的浪潮当中,把自己所需要发挥的重要作用充分发挥出来。而在初二科学学科当中实行探究式的教学实验,能够让学生充分认识到:学习科学知识,不仅能够使他们的思维得到培养,而且能够使他们的动手能力得到锻炼,更能够让他们体验到科学家们的这种探究心理和具体的实践过程,从而学生就能够具备相应的科学文化素养。     

"问题探究式"教学实验法

1　背景目前 ,中学生所在年级愈高 ,上课踊跃发言提问题的人数愈少 ,这种现象表明 :培养学生“提出问题”的能力迫在眉睫 .可是有些教师仍然过多地强调学生对所学知识的记忆 ,习惯于传授现成的结论 .不讲解知识的发生、发展过程 ,无视学生在学习中产生的疑问 ,把自己的思维粗暴地强加于学生 ,用统一的思维模式来训练学生 ,这样必然带来学生消极被动机械地学习 ,缺少发现、提出问题的惊奇、自豪和创造的欢乐等各种情感体验 ,必然使得学生的问题意识日益减少 .为此 ,笔者围绕这个问题进行了以下探讨 .2　基本模式　　问题 探究 结论(1)问题…     

关于初中数学探究式教学实验的思考

学生在学习过程中最重要的科学基础是数学.华罗庚说:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,数学无处不在.”在我们的生活、学习、工作以及娱乐中,数学的应用与日俱增,所以我们应学好数学,而数学探究式教学实验能教我们如何学好数学.     

对初中数学探究式教学实验的研究

近几年来,随着我国新课程改革的不断发展,在数学教学方面提出了探究式教学模式。虽然得到了广泛的认可与研究,但大多局限于理论层面,没有在实际教学活动中发挥探究式教学模式的重要作用。因此,为了展现探究式教学模式的优越性,必须针对探究式教学模式进行试验研究。一、实验研究的目的在进行实验研究之前,必须明确:以初中数学为研究科目,采用不同的数学教学方法。经过一个学期的教学活动,最后对     

探究式教学实验方案设计中的问题及解决策略

本文主要针对探究式学习的实验方案设计中学生存在的一些问题,从教师的角度分析问题产生的原因,进而提出解决的策略:首先转变教师教育理念;同时重视前提环节和设计全过程的具体指导.     

高校快乐体育教学实验研究

文章采用问卷调查法和教学实验法,对大学生健康快乐教学模式进行了探讨.结果表明：快乐体育教学模式不仅能有效地改善大学生的身体健康和心境状态,同时也能让学生充分体验运动的乐趣,从而使学生养成终身参加体育锻炼的习惯.     

师专体育专业跨栏教学实验研究

本文就传统的“以栏间三步跑为重点”与教改的,栏间四步跑为重点(即‘左右开弓’)”教学方法进行比较教学,结果表明:采用“左右载弓”教学法更有利于两年制师体育专业跨栏教学,在有限的时间内收到显著的教学效果。     

高校体育技术课CAI教学实验研究

通过CAI教学，对我校健美操、篮球等技术课进行了教学实验，探索了普通高校体育技术课现代化教学的特点、方法与手段及教学效果。结果表明：CAI教学具有直观性、科学性、高效性和易操作性，能突出重点，加快学生对动作的理解，培养学生分析和解决问题的能力，符合体育术科教学特点和教学目标的要求，为普通高校体育技术课的改革，提供了科学的依据与实用的方法和手段。     

高中体育专项化教学实验研究

教师应以高中生的体质实际、体育兴趣实际为体育教学的根本依据,以学生的兴趣项目、运动水平为专项化教学的子项目,在分层、分类教学的基础上,为学生创设高效、直接与持久的体育教学和体育能力培养课堂。     

体育课程探究式教学研究

当前,世界各国正在兴起一场新的教育改革浪潮,探究式教学是教学改革的一种尝试。探究式教学是指教师通过创设必要的条件和氛围,主动积极地帮助、引导和促进学生进行探究性学习的一种教学方法。体育课探究式教学有一定的基本教学程序,教学过程中应当遵循主体性、民主性、个体差异、开放性、实践性、尝试性、求异性原则。     

体育课程探究式教学研究

探究式教学是当前教学改革的一种有益尝试,是实施素质教育的有力手段.体育课程探究式教学具有主体性、民主性、开放性、实践性、差异性、尝试性等特征,体育教师在教学中应积极帮助、引导和促进学生进行探究式的学习,培养学生的创新精神,提高学生的自主学习能力.     

小学体育探究式教学策略分析

在素质教育背景下,体育课程在小学课程体系中的重要性逐渐突显出来。所以在日常的教学活动中,教师应该有意识地探究新的体育教学方法。而探究式教学策略作为新课改十分提倡的一种教学模式,自然十分符合新时期小学体育的教学要求。文章具体阐述传统小学体育教学中存在的实际问题,以及如何将探究式教学策略应用于小学体育课程中。     

浅谈小学体育探究式教学

新课改中明确指出小学体育教学中不仅要注重增强学生的身体素质,更注重开展探究式教学,深入落实探究式教学法,在体育课堂上为学生提供自主探究的机会,进而突出学生的主体地位,调动学生自主探究学习的主动性,充分锻炼学生的探究能力,学生在探究过程中自主总结体育教学内容,逐步提高学生的探究能力和总结能力。     

应用计算机模拟系统拓宽师专体育教学实验

目前师专体育的教学实验课开设严重不足,主要是因实验教学的条件差,存在着实验成本高,难度大的种种困难。如能应用计算机模拟系统可视技术和高智能技术,大量使用动画、激光扫描照片图象,直观地模拟运动解剖学和运动生理学中的传统实验,可望在根本上改善体育实验教学的状况,从而拓宽师专体育教学实验的途径和内容。 本文拟通过应用计算机模拟系统与传统实验、电化教学实验,以及同类早期软件系统相比较,说明计算机多媒体技术对拓宽师专体育教学实验的科学性、实用性、经济性。