强化数学思维过程 培养自主学习能力

培养学生的自主学习能力，让学生主动地学习，是一个循序渐进的过程。在教学中可通过设计开放的教学环节，再现知识的形成过程，展示知识的探索过程，理清知识的思考过程来发挥学生的主体作用，强化数学思维过程的教学，提高学生的自主学习能力。     

重视“阅读”教学形式在化学教学中的应用

阅读是人们汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径之一，是人类社会生活中的一项重要活动。在强化素质教育的新形势下，加强学科阅读能力的培养显得尤为重要。况且，阅读本身就是一种独特的教学方法。本文就化学教学中的阅读，谈些粗浅的看法。     

加强思维过程教学 注重学生思维能力培养

提倡素质教育，必须充分发挥学生的主体作用，实现真正的“自我教育”。数学课堂教学在发挥学生主体作用中，如何展示和发展学生的思维?怎样推动数学思维活动的开展、培养学生的思维能力?笔者就个人教学实践谈些做法。     

注重能力培养提高学科素质——《铁和铁的化合物》教学体会

素质教育的主渠道是课堂教学 ,落实素质教育的关键是培养学生的学习能力。课堂教学中教师的职责不仅是传道授业解惑。更重要的是培养学生的学习能力 ,以满足自身发展和社会发展的需要。充分发挥学生的主体作用 ,使其积极地、主动地、广泛地获取知识与信息 ,完成从应试教育到素质教育的转变 ,从而培养出全面和谐健康发展的高素质人才。我在多年的课堂教学中既重视教的过程 ,更重视学的过程 ;既重视对学生学习能力的培养 ,更重视对学生学科素质的开发 ,大面积提高了教学质量。本文以《铁和铁的化合物》一节为例 ,谈几点教学中的体会 ,以期与同…     

化学教学中的能力培养

如何将传统教育观念更新，切实抓好素质教育，关键在于进行能力培养；而重视双基教学，加强和改进化学实验教学则是实现能力培养的重要途径和手段。     

应用现代教育技术培养学习能力

创新 ,是知识经济时代对素质教育的要求 ,它要求我们从培养学生的创新能力这一视角去构建基本教育的宗旨、内容、方法与模式 ,建立一个适应知识经济时代要求的素质教育。而科学技术的发展、多媒体技术、信息高速公路等现代教育技术手段的逐步使用 ,又为学校创新教育的研究提供了广阔的前景。我们在素质教育的有关理论指导下 ,结合学校实际 ,充分应用现代教育技术 ,广泛开展学生学习能力和创新教育的研究 ,形成了“和谐教学”即“引题—创景—探求—创新—补偿”的课堂教学模式。以下我们仅从四个方面 (创景、探求、创新、情感教育 )谈一点做…     

数学教学如何培养学生的学习能力

当前,广大教师为了大面积提高教学质量,在教学中都比较注重教学方法的研究。备课时,教师在教材的理解、例题的选择上花了较大的工夫,但在数学教学过程中,不少学生仍会出现一种“上课能听懂、作业做得出、考试考不好”的情况。这恐怕是教师淡化培养学生学习方法意识,较少研究学生“学情”的原因所导致的。然而注重学生的学习能力培养是提高教学效率的一个主要措施。要使教学模式由传统的应试教育向现代的素质教育转变,教学过程中教师就必须全方位、多层次地拓展学生的各方面能力。把学生的“学”放在首位,教师的“教”始终为学生的“学”服务,这是提高学生的数学水平和解题能力一条良好途径,也是全面推进素质教育的需要。     

语文教学中“说”的能力培养

语言是一种最基本、最主要的交际工具。在当今社会中“说”的能力更为重要,一个人在一天中,可以不动笔“写”,但不可以不动口“说”。因此,在语文教学中培养学生“说”的能力显得非常重要。当今教学中,学生“说”的能力怎样呢?据我平时的教学实践和观察发现,学生的这种能力还远远没有达到教学的要求和社会发展的需要。比如,在课堂上让学生回答问题,大部分学生都是声音细小,难以听清,更谈不上词能达意。在座谈时,有许多学生本来想发言,但因“说”的能力不强,怕出洋相,只好默默无语。尽管从道理上讲,说话比执笔写文章容易,但是在教学中我发现,…     

在化学教学中培养学生的创造能力

培养高质量、高素质的创新人才 ,是素质教育的重要目标。化学创造能力是进行化学创造活动 ,获得创造性成果 (例如发现、发明新的化学事物和新的化学知识经验、发明新的化学方法或者解决以前未能解决的化学问题等等 )的能力 ,是一般创造能力在化学研究和化学学习领域中的特殊表现。那么如何在化学教学中培养学生的创造能力呢 ?一、加强对学生非智力品质的培养非智力因素包括 :兴趣爱好、情感、价值观、性格、意志、动机等。1 .激发兴趣心理研究表明 ,当学生对学习对象有兴趣时 ,大脑中有关学习神经的细胞处于高度兴奋状态 ,而无关的则处于抑…     

初中数学教学应重视学生“说数学”能力的培养

初中数学教学由于深受应试教育的影响,学生往往做题运算能力较好,但口头表达能力较差。课堂教学中教师讲什么,学生记什么;教师讲例题,学生模仿练习,教学方法单调无趣,严重挫伤了学生学习数学的兴趣。这种教学方式严重束缚了学生数学素质的提高,它与新时期初中教育教学改革极不适应。本文从激励初中生提问、探究、讲解和总结等方面入手阐述了"说数学"能力的培养,强调课堂教学以学生为中心,鼓励学生质疑、探究、创新,最大限度地开发初中生的创新能力。     

重视学生“说”的能力培养

语文作为人文性和工具性结合的基础性学科,其作用在当今社会愈加明显,而作为语文教学,在读写听说四大基本能力的培养与训练上,存在较大问题：大多注重读写,而忽视听说,特别是“说”的训练,看似经常进行,其实几乎被大多数人忽视。在当今这个需要人才自我推销、自我展现的信息化社会里,“说”占有越来越重要的地位。笔者在近年来的教育教学实践中作了一些尝试,现总结一些体会,以供大家参考。     

化学教学中的“解疑”艺术

学生在学习过程中，当自身的认知结构与所学新知识之间出现了不平衡或已有的知能储备不足，难以解决问题或思维过程出现“短路”而导致思维流受阻时，大多会以问题的形式向教师“求援”。教师在这种情况下如何“援助”并帮助学生顺利渡过难关，不仅关系到学生的求知欲望和学习动机是否得以维持，而且还关系到教学过程是否能顺利延续的问题。     

德国中小学的“关键能力”培养

一、德国中小学“关键能力”的内涵 我国的素质教育，在德国多被称作“关键能力”培养。所谓“关键能力”是指在现代社会中，对于每个人的个人发展和社会发展都至关重要的能力。为了便于实施和评估，德国教育界将“关键能力”划分为四个方面，即自我或个人能力、社会能力、方法能力以及专业能力。     

记忆能力的培养与化学教学

记忆能力是人才素质培养的基础和起点,在教学过程中只要遵循学生学习兴趣的形成和发展规律,有目的、有意识地调动学生的学习积极性,培养学生记忆能力,就能促进化学教学质量的全面提高。     

在历史教学中培养学生“自主学习”能力的几点思考

一、培养“自主学习”能力,教师应该更新教学理念“学生的发展是课程实施的出发点和归宿”,所以着眼于学生全面素质的提高,正是我们教学的目的。     

“发现学习”在体育教学中的运用

一、“发现学习”的内涵 “发现学习” 在教学论上又称为“发现教学”，它是由美国教育心理学家布鲁纳大力提倡的一种教学：模式。布鲁纳在强调“发现学习”这一教学模式的重要性时说，现代的“课程改革，至少还有一件重要的事情留待解决。通晓某一学术领域的基本概念，不但包括掌握一般原理，而且还包括发展对待学习、对待调查研究、对待推测和预感、对待解决难题可能性的态度……但看来一个重要的因素是关于发现（Ｄｉｓｓｃｏｖｅｒｙ）的兴奋感，就是说发现以前未曾认识的观念间的关系和相似的规律性以及伴随的对本身能力的自信感”。日…