师生冲突的多视角解读

影响师生冲突的因素是多方面的,需要从多视角进行分析,从教育学、心理学、社会学、文化学甚至生态学等多视角解读师生冲突的根源,才能全方位探讨师生冲突的解决策略。     

论能力与能力本位职业教育

本文探寻社会学、心理学、职业教育学等不同领域中能力概念的差异与一致性，探讨能力本位职业教育的基本假设与理论精髓——以职业的需要为开发能力标准的起点，以能力标准的达成为目标，强调学习结果的行为目标化与可测量化。     

探索职业教育心理学发展

近几年来,随着我国教育事业的发展,我国的职业教育心理学研究经历了从起步到飞跃,研究队伍不断壮大,研究内容日益丰富的发展过程,在专业定位、结构体系、发展方向等方面都取得了很大的进展。但是也存在着学科发展方向模糊、学校办学方式不够开放、研究队伍层次不高等一系列问题,这些问题也深深地制约了职业教育心理学的发展。     

对我国职业教育发展的教育经济学审视

一定社会的经济结构，尤其是产业结构，要求有相 劳动力资源配置结构。我国目前仍处在工业化的初中期阶段，二元经济特征决定了我们仍有很大的中低级人才需。因此，大力发展劳动密集型产业，增加职业教育投资是我们的必然选择。     

职业教育经济学研究的首部论著--评《职业教育经济学研究》

20世纪 80年代以后 ,中国的教育经济学理论工作者从中国教育改革发展的需要出发 ,对义务教育、职业教育、高等教育领域教育经济学的若干命题进行了研究 ,产生了一批宝贵成果 ,这些成果对高等教育、职业教育、义务教育的投资体制改革提供了重要的理论支持 ,发挥了重要作用。职业教育经济学是教育经济学的一个分支 ,随着高中阶段教育普及率的提高和高等职业教育的迅速发展 ,职业教育改革发展呼唤教育经济学研究成果。天津市教育科学研究院职业与成人教育研究所牛征研究员著的《职业教育经济学研究》(天津教育出版社 2 0 0 2年 8月出版 ) ,从教…     

职业教育校企合作的社会学分析

职业教育校企合作已成为职业教育区别于普通教育的显著特色,但受传统社会文化以及国民经济发展水平的制约,我国企业的社会责任行为能力比较有限,缺乏履行校企合作社会责任的伦理自觉.文章从文化、伦理、制度方面对职业教育校企合作进行社会学分析,认为职业院校不能把校企合作作为一种“手段崇拜”,而应明确为什么要进行校企合作、企业需要什么样的人才,从而回归到职业院校自身的内涵建设、质量提高上来.     

大力发展职业教育的经济学分析

职业教育是给予受教育者从事某种生产、工作所需的知识和技能的教育,它的培养目标是应用型人才。穷人经济学和福利经济学的相关理论显示,对我国职业教育进行改革,大力发展各级职业教育是加快我国城市化、现代化进程的最有效的方式。     

职业教育集团发展的经济学解读

依据产生方式、资金来源、投资主体以及拓展途径,我国职业教育集团大致可以分为四种模式,即滚动发展经营模式、股份融资经营模式、产业投资经营模式和品牌复制经营模式。若从经济学视角对其蕴涵进行剖析,风险分散理论对解释滚动发展经营模式较有说服力,市场势力理论、系统优化理论较为全面地解释了产业投资经营模式和品牌复制经营模式,而模规经济理论与交易成本理论则较为全面地诠释了职业教育集团组建的动因。     

基于公共经济学视角的职业教育发展策略研究

文章以马克思主义基本经济理论为依据,运用公共经济学的原理,从经济学的角度,采用抽象与具体、归纳与演绎、比较与分析等方法,分析了我国职业教育市场上的公共失灵和市场失灵的现象及其成因,对如何解决职业教育双重失灵,以及如何更好的发展提出了有益的对策和建议.     

社会学视野下的职业教育--层次与体系

职业教育作为一种概念，应有自己的本质属性，那就是完成个体的初始职业化，在这个意义上的职业教育同样存在层次与体系。职业教育的层次有两个维度：一个是横向维度，即随着岗位技术含量和复杂程度的提高而形成的职业教育层次；一个是纵向维度，即由岗位从业人员的“成熟度”提高而形成的职业教育层次。职业教育的体系主要由学校教育、培训、产业教育、师徒及团队非正式教育、在岗自我提高等构成。     

论职业教育的社会认同和职业教育发展之间的关系

一些人认为职业教育的社会认同和职业教育的发展是一种因果关系，只要通过教育或法令的形式来提高人们对职业教育的社会认同，就能促进职业教育的发展，摆脱职业教育目前发展的困境，作者认为这种观点是是怀疑的，需要探讨几个问题。首先，目前人们对职业教育的社会认同感是否正确，有没有更改的必要，其次是能不能更改，再次是即使人们对职业教育的社会认同感提高了，职业教育的发展状况就一定能够改善吗？通过对职业教育发展历史的回顾，作者认为，不是人们对职业教育的社会认同促进了职业教育的发展，而是职业教育的发展促进了人们对职业教育的社会认同，前者的错误在于把一系列的偶然的联系当作了必然的因果。     

高等职业技术教育的教育经济学审视

教育不仅可以通过提高人的知识和技能来提高劳动生产率,而且可以通过影响劳动者的主观努力程度来影响劳动生产率,同一层次但不同类型的教育对劳动生产率的影响不同。高等职业技术教育与普通高等教育是两种不同类型的教育,它们对劳动生产率的影响是不同的。针对当前的实际情况,我国的高等教育结构必须调整,高等职业技术教育的改革和发展必须遵循自身的发展规律,办出自己的特色。     

农村职业教育发展对策研究

农村职业教育是职业教育发展的薄弱环节。破解农村职业教育发展难题的对策主要有：走统筹城乡之路,促进城乡职业教育一体化发展;加大财政支持力度,拓宽农村职业教育投资融资渠道;发挥政府主导作用,创新办学机制和模式;大力加强农村职业教育师资队伍水平建设;着力打造农村职业教育特色专业和优质课程;着眼三农,扩大服务对象;转变观念,疏通社会流动机制,营造良好的发展氛围。     

浅谈高职院校“订单教育”校本课程的开发

本文根据现今高职院校订单教育发展现状及特点,提出订单教育校本课程开发迫在眉睫。本文阐述了订单教育校本课程开发的重要意义,并提出在订单教育校本课程开发过程中需要注意的一些问题。以求更好的推动订单教育校本课程的开发。     

试论职业教育的协调发展

职业教育是整个社会大系统中的一个子系统，职业教育子系统内部各要素之间以及职业教育与社会其他子系统之间能否做到协调发展，对职业教育今后的健康发展将产生重大影响，西从职业教育内部的协调、职业教育与社会发展的协调和职业教育与各类教育发展的协调三个方面进行了分析。     

对当前发展高等职业教育的思考

中国入世后的前几年乃至二十年，大力发展高等职业教育，是中国社会进入新的发展时期的客观要求，从近几年高职教育的发展来看，总的情况是好的，但也存在一些问题，如果不进行适当的解决，势必影响今后高职教育的健康发展。对当前和今后一段时期来说，发展高等职业教育，必须进行全新的运作。     

我国职业教育模式发展及问题浅析

随着我国经济的飞速发展,职业教育问题越来越受到关注,已成为重要的研究课题,在世界范围内,职业教育都起着理论结合实践促进社会发展的重要作用,通过概述我国的职业教育各种模式来探讨职业教育模式发展中存在的问题并寻求解决之道。     

高职教育的可持续发展浅论

影响高职教育可持续发展的主要因素是:高职院校设置过多、过滥,招生成本高,经费投入体制不顺,贫困生问题突出,“双师型”教师队伍建设滞后,未真正建立“立交桥”等。只有解决了这些问题,才能做到高职教育的可持续发展。     

论中、高等职业技术教育的衔接

高职教育和中职教育之间的衔接包括形式和内容两个层次 ,核心是教学内容的衔接。中、高职之间的衔接在形式上要体现出职业特点 ,要发挥“职业岗位资格证书”的导向作用 ;中、高职教学内容的构建需要在一个系统中通盘考虑 ,以保证人才培养的质量和教育工作的效率 ;顺利实现衔接需要创造一定的保障条件     

关于促进职业教育协调发展的政策建议

当前，我国职业教育的层次发展很不协调，要实现其协调发展，就要制定好对各层次、各类型职业教育的衔接政策和资源保护政策，建立和完善就业准入制度，建立劳动部门指导下的工资政策，调整投入政策，为职业教育营造一个良好的政策环境。