尊重学生,培养学生的自信心

诗人说:青春是美丽的,但同时也是危险的.进人初三的学生,他们的身体和心灵都进入了敏感的青春期,在青春期的教育方面,尤其在提倡素质教育的今天,作为班主任更应该从日常生活的点滴中去观察,在人格上尊重学生,积极培养学生的自信心.     

尊重学生独特感悟,培养学生创新能力

培养学生创新能力的方式多种多样,在小学语文教学中,可以从尊重学生的独特感悟入手。具体做法是激发学生思维和捕捉课堂生成,并拓展学生的想象,使学生产生独特感悟。     

培养学生道德素养,引领学生健康成长

高中学生思想道德品质如何,事关全民族的整体素质,亿万家庭的和谐幸福,以及经济社会的持续发展。因此,对广大高中学生开展德育教育、正面引导,势在必行,高中阶段,学校在提高学生科学文化素质的同时,更要提高学生的道德品质。作者结合当前社会和学校的实际,对高中学生道德品质的现状、存在问题、问题成因及应对策略作了初步探讨。     

尊重学生是教师的基本道德

教师的思想道德一直受到教育行政部门、学校和社会的极大关注。教师道德的好坏不仅影响学生的成长、事关学校的荣誉,而且还影响到学生的一生乃至社会风气。师德的内涵不仅包括教师的学识、修养、行为、形象,还涉及到很多方面。在师德内涵中,尊重学生是非常重要的内容,教师必须守住这条底线。目前,教师的师德水平下滑严重,给社会和学生成长造成了一定的负面影响。加强师德建设迫在眉睫,热爱学生、尊重学生是对教师道德建设的基本要求。     

尊重学生心理发展特点,有效培养学生语文能力

初中语文教师要切实掌握学生的心理特点,引导学生对问题作出理性思考;要全面了解学生的各种思维形式,引领学生的思维向着准确方向迈进;要客观分析学生思维发展的状态,发展学生语言能力。     

培养学生的尊重意识

人都有被尊重和赏识的心理需要，这是人的价值和尊严的重要体现。尊重，包括尊重自己，尊重他人，尊重不同形式的生命。尊重自己．就是珍惜生命，不做自我毁弃之事；尊重他人，就要认真对待所有的人——包括我们不喜欢的人，以及不同形式的生命。现代教育中一个重要的教育思想     

尊重学生,理解学生,热爱学生

正教师是人类灵魂的工程师,社会对教师个体素质的要求也相对高于其他行业人员。教师在自己的岗位上不断提高自己的业务是势在必行的,而加强自身修养更是教师职业道德水平的重要方面。作为一名教师,职业是教书,而教好书就是要育好人。要体现工作效果,特别在面临的是普遍小学生都叹息学习     

尊重学生个性培养健全人格

哈佛大学最引以自豪的不是培养了6位总统,36位诺贝尔奖获得者,最重要的是给予每个学生以充分的选择机会和发展空间,让每一颗金子都闪闪发光。从这里可以深切领会到,尊重每一个学生的发展,教人做一个真正的人,既是教育的出发点,也是教育的归宿。古往今来,许多富有远见卓识的思想家、教育家莫不把发展人的个性作为教育的根本目的和任务。要把孩子们培养成“和谐的人”“完整的人”,就必须重视个性教育,教育的真实意义就在于使     

尊重学生个性 培养健全人格

哈佛大学最引以自豪的不是培养了6位总统，36位诺贝尔奖获得者，最重要的是给予每个学生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。     

弘扬传统美德,培养学生良好道德品行

当今社会正处于转型期,出现了许多新思想、新观念和新事物,其中难免鱼龙混杂、良莠不齐,而我们的德育对象是身心都迅猛发展的青少年,他们的人生观、价值观处于形成的关键期,从思想到行为都有很强的可塑性。由于年龄特点的限制,学生对纷繁复杂的世界的理解和认识更需要教育工作者的正确引导。     

尊重学生，培养学生积极的自我概念

缺乏相互尊重的家庭和学校社会环境，给学生自我概念的形成造成了消极的影响，致使学生的行为偏常，人格扭曲，引发消极的自我期望和只能期待外部社会的消极评价，最终导致对学习的厌恶。尊重学生，培养学生积极的自我概念，使学生养成适应社会化发展的优秀个性品质，是教育者的责任与义务。     

尊重学生，培养学生的自主能力

新课程实施过程中，学生是学习的主体，己成为我们的共识，但教师和学生受传统教学的影响都具有一定的惯性。如何及时地做好转变是课程改革的关键，在这一点上教师起着很重要的作用。教师除了自身在教学理念、教学方法等方面需要改变外，如何尽快培养学生的自主学习能力，使之真正成为学习的主体也是教师的任务。     

尊重主体内在需要 完善学生道德素养

我国加入WTO以后，高等职业教育的发展面临着严峻挑战，最大的挑战就是人才质量的挑战，高职教育必须全面提高学生素质，除了基础性素质、专业性素质，尤应提高学生创业、创造素质。创业、创造性素质主要包括终身学习的能力，适应不断更新变化的专业工作的态度与能力，在专业工作中敢于创业的精神与个性，创造性思维品质和人格品质等。高职院校的德育工作者必须始终坚持解放思想、与时俱进的科学态度，坚持一切从发展变化着的实际出发，站在时代前列和实践前沿，不断深化对高等职业教育发展规律的认识，努力开拓道德教育新境界，提高学生…     

尊重隐私,关爱学生

良好的师德修养,体现在教育教学的每一个过程中。应该 让受教育的每个孩子感受的老师的爱。教师更应该以师德规 范指导自己的教育过程,走进孩子的心里,做好每件事,以点带 面,促进学生人格的健康成长。     

道德教育应尊重学生的道德选择吗？

道德教育的目的本身应使学生遵从一定的道德规范，具有可贵的道德品质并使学生具有道德主动精神和道德选择的意识和能力。要实现道德教育的目的，必须要求尊重学生的道德选择。并在此基础上充分合理地发挥教师的主体性是完满实现道德教育目的的必由之路。     

学生网络道德的培养

计算机网络已成为人类社会的重要组成部分，为人们的学习、生活和工作提供了前所未有的便利和快捷。然而计算机网络也在产生积极影响的同时，也带来了一些消极的影响。解决这类问题的根本办法只有一个，就是加强学生的道德培养，使其正确了解网络，增强自我保护能力。     

培养学生的道德优越感

什么是“道德优越感”呢？笔者认为，一个人如果觉得自己比别人更讲道德，他会自信、自豪、愉快，同时会自觉地不苟同、鄙视、嫌弃种种不道德的行为，并能自觉地、主动地以较高的道德标准来鞭策、约束自己做一个高尚的人。怎样培养学生的道德优越感呢？首先要引导学生充分认识道德对社会、对自身的价值。对社会而言，教师既要告诉学生爱国主义、民族凝聚力对国家民族兴衰荣辱的巨大作用，也不要讳言腐败、假冒伪劣产品、坑蒙拐骗、社会治安恶化等对经济和社会发展的严重影响。对个人而言，教师要强调德性好对改善人际关系、对个体成长发展的…     

学生道德情感的培养

心理学家认为,道德情感具有四个主要特征——两极性、情境性、感染性和社会性。在日常教育中,应把握这些特征,多方面、多角度地对学生进行道德情感的培养。