新课程标准下的英语教学

随着素质教育和中小学新一轮的英语课程改革的展开，传统的教学模式正在受到挑战，新的以教学目标为导向，以学生为主体、师生互动、学生自主学习的教学模式越来越受到重视。英语教学中传统的教学理念已不再适用，国外各种教学模式竞相渗入我们的英语课堂。本试图参照一些新的教育教学思想及理论，就新课程标准下的英语教学，谈一点粗浅的认识。     

高职英语课堂教学之我见

教师要根据高职学生的特点,激发学生学习英语的热情,提高课堂教学效果,必须摒弃传统的以教师为中心的教学模式,创建新的以学生为中心的教学模式.采用灵活多样的教学方法,创新英语课堂教学手段,增强英语教学课堂的活力.     

从建构主义学习理论谈大学英语教师在多媒体网络教学课堂中的角色转换

自2004年教育部发布新的<大学英语课程教学要求(试行)>以来,大学英语教学改革便在全国轰轰烈烈地展开了.新大纲要求大学英语教学要以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,并采用集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系.本文着重讨论了大学英语教师在新的多媒体网络教学环境下如何从传统的以教师为中心的教学模式转换为以学生为主体,注重师生之间、学生之间及人机之间的多边性交互的教学模式,从而摆正自己的位置,更好地服务于教学.     

论大学英语课堂教学效率的提高

师生互动是教师完成教学任务的重要因素之一。教师要坚持以学生为主体、以教师为主导的原则。在大学英语课堂教学中,如何将传统的教学模式与新的教学模式相结合,是教师做好大学英语教学工作的关键。学生是教学的主体,提升学生的地位是教学活动的一大重点。根据学生的实际情况,用新的教学方法提高大学英语教学效率,从而实现教学目标。     

多媒体网络环境下英语任务型教学模式探讨

随着新形势下语言教学理论的发展以及现代化教育手段的日新月异,传统英语课堂教学模式已经无法满足时代之需.因此,充分利用网络、多媒体等现代化的教育手段,实施新的教学模式变得越来越迫切.以多媒体和网络为教辅手段,采用任务型教学法进行英语教学实践,是以学生为中心,提高学生语言交际能力的有效途径.     

“以教促学”模式下大学生英语自主学习实证研究

我国目前大学英语教学整体效果不佳,部分可归结为以教师为中心的传统过时的教学模式.因此探索新的以学生为中心的教学模式,培养学生的自主学习能力势在必行.采用“以教促学”模式,学生小组合作、自主讲课是一种有益的实践,和传统教学模式相比具有一定优势.     

从建构主义学习理论谈大学英语教师在多媒体网络教学课堂中的角色转换

自2004年教育部发布新的《大学英语课程教学要求(试行)》以来,大学英语教学改革便在全国轰轰烈烈地展开了。新大纲要求大学英语教学要以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,并采用集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。本文着重讨论了大学英语教师在新的多媒体网络教学环境下如何从传统的以教师为中心的教学模式转换为以学生为主体,注重师生之间、学生之间及人机之间的多边性交互的教学模式,从而摆正自己的位置,更好地服务于教学。     

浅谈多媒体网络技术在大学英语教学中的利弊

一直以来,传统的大学英语教学是以教师为中心,以课堂知识传授为目的的,学生处于被动的位置.这种传统的教学方式主要存在教学模式单一、教学手段局限、教学内容单调、学生交际能力差等弊端,严重影响了大学英语教学质量.     

浅议高职英语互动式教学模式

随着我国经济的发展,高职英语教学正面临着新的任务和挑战,高等职业教育对英语教学提出了新的要求,高职英语教学改革势在必行,需要采用科学合理的以学生为主体的课堂教学模式来进行课堂教学.文章从教学模式着眼,在教学目标、互动教学模式原则及实施等方面进行全面的改革实践,切实获得更高的教学效率和更佳的教学效果,真正提高学生的英语应用能力.     

课型与核心能力培养之研究

随着英语教学改革的不断深入,传统的以教师为中心、单一教学内容、单一教学手段的教学模式已被以学生为中心、提供开放式的学习环境、实现开放式的教学评价的开放式教学模式所取代.这不仅成为全球性语言教学改革的主体趋势,也是国内大学英语教学改革的发展方向及教学的核心内涵.     

浅析RICH教学中学生语言能力建构

长期以来,传统英语教学模式一直未找到适合学生语言学习的正确途径,学生的学习积极性普遍不高,教师在教学也出现了倦怠现象。以教师为中心的传统教学模式在慢慢隐退,取而代之的是一种新的教学思潮——RICH。随着RICH教学法的深入与普及,传统英语教学模式已在潜移默化中转型,英语教学中学生语言能力建构的重要性逐渐浮出水面。     

高职高专英语教学中教师角色分析

高职高专英语教学正在经历着一场新的变革,推行以学生为中心的“交际式教学法”。教学模式与教学方法的转变促使传统教学过程中的教师角色发生转变,教师要由传统教学中知识的灌输者转变为学生学习过程中的帮助者、引导者。教师只有尽快地实现角色转变才能确保高职高专英语教学改革的成功,才能取得良好的教学效果。     

网络教学模式对大学英语听力教学的促进作用

大学英语教学改革的目标:强调听、说为重,全面提高学生的综合能力.然而,现在的教学模式难以适应改革的要求.为了进一步探索网络教学模式与传统教学模式对大学英语听力教学产生何种程度的影响,在2008级新生中随机选取的一个班为试验组,同时以08级新生一个普通班为对照组进行了为期一年的对比试验.结果显示新的教学模式比传统课堂更有利于学生听力水平的提高.在日常教学活动中,我们大学英语教师必须不断探索、采用新的教学模式以激发学生学习兴趣及学习动力,培养他们的自主学习和可持续发展的能力,以实现提高学生的听说能力为方向的大学英语教学改革的目标.为了培养出就业市场及国际交流需求的合格人才,使大多数学生能够顺利就业,大学英语课程设置改革也是必然的,应充分利用现代技术,建构个性化的外语教学模式,提高学生的英语综合应用能力,尤其是听说能力,营造一种全新的、立体的、个性化的英语学习氛围;由以课堂教学为主的教学走向网络学习,使学生成为教学活动的中心.     

树素质教育理念 促英语教学改革

素质教育是大学英语教学改革的出发点、依托和归宿.英语教学要不断更新教学理念,遵循语言习得规律和外语教学规律,在教学实践中探索新的教学方法,构建以学生为中心的教学模式,使大学英语教学逐步迈上新台阶,为社会培养出具有较强英语能力的高素质复合型人才.     

论互动模式下的大学英语教学

传统的外语教学理论强调以教师为中心,忽略了学生在学习过程中的主体作用.新时期的大学英语教学强调以学生为本,必须采用有效的课堂教学法,实施师生互动.本文分析了传统英语教学的弊端,研究了互动教学的理论基础,探讨了切实可行的互动教学模式.     

构建以学生为主体的大学英语教学模式

《大学英语课程教学要求》指出,大学英语教学实践必须以新的教育理念来指导教学的各个环节,重视教学模式的改革,突出学生在教学活动中的主体地位。改进传统英语课堂教学模式的不足,大学英语教学就应做到五个注重:注重课堂教学以学生为中心,注重激发学生学习兴趣,注重培养学生的自主学习意识,注重指导学生的课外学习,注重以考核学生的学习过程为主。     

浅谈高职英语教学模式的转变

以转变英语教学模式为切入点,探索和尝试高职英语教学改革,提出并践行了以对话交际为主题的趣味性教学、以话题阅读为主要形式的启发式教学、以培养学生英语应用能力为主线的合作教学模式。实践表明,实施新的教学模式可以提高学生英语应用能力,使学生成为社会所需求的应用型高技能人才。     

大学艺术类学生英语“舞台式”教学现状调查

大学艺术类学生的英语教学一直是大学英语教学中较为薄弱的领域.英语“舞台式”教学以艺术类学生为对象,在传统教学的基础上对英语教学改革进行了新的尝试与探索,并与传统教学进行了各方面对比和研究.根据调查结果和教学实践,对艺术类学生大学英语教学提出可应用于实际教学的建议和结论.     

课堂互动教学模式的有效性策略

英语教学的终极目标是培养学生英语实际应用能力。但传统英语教学模式所存在的弊端则是以应试为重心,尤其是还存在忽视学生英语实际应用能力培养和学生主体性发挥等方面的问题。在新课改的要求下,英语教师应该尊重学生的主体地位,积极实施新的教学模式,而互动教学模式就是其中被广泛使用的一种。本文就此分析了互动教学模式的含义,并以初中英语教学为例探讨了互动教学模式的有效性策略。     

探索以学生为中心的中学英语词汇教学的可行性

随着语言教学方法的不断改革,许多专家和学校越来越注重英语词汇的教学。词汇教学是英语教学环节中不可分割的一部分。"以学生为中心"的教学模式突破了传统的"以教师为中心"的教学模式的种种局限性。在初级英语教学阶段,"以学生为中心"的语言教学模式的特点将在教学的各个方面有所体现,如目标设计、教科书的编排、课堂教学、教学效果反馈等等。长时期来看,在中学英语教学中传统的词汇教法