新课改理念下对南疆地区中学数学课堂教学改革的重新认识与研究

新课程改革中中学数学教学理念、方法有了显著提高,然而在边疆地区由于经济落后、教师教学观念方法陈旧等原因,中学数学教学仍然面临很大的困境．本文结合边疆地区的实际课堂教学,对中学数学教师提出了一些建议,以期为边疆的中学数学教学改善提供有益的借鉴．     

谈提高中学数学课堂教学效率的几个“化”

提高中学数学课堂教学效率对当前新课改中的数学教学具有十分重要的意义．为了提高课堂教学效率．本文从教学目标、教学知识、教学方法、教学语言、创新意识、教学手段六个方面进行一些探讨．     

浅谈如何提高中学数学课堂教学的效率

教学效率的高低,是一个教师教学水平高低的集中体现．我认为,提高中学数学课堂的教学效率,应从备课和课堂教学两方面入手．备课时应注意了解知识体系,还应注意使内容与方法有机统一．课堂的教学应该从以下几方面下工夫：明确教学目标;选择适当的教学方法;优化问题情境,     

中学数学教学语言规范化问题

提出了中学数学教学语言规范化的基本要求，科学性、系统性、示范性、可接受性，指出数学教学语言规范化训练，是数学教育的重要任务之一．     

提高中学教学课堂教学效果的尝试

怎样才能较好地提高中学数学课堂教学质量？我就结合平时教学实际对新课程理念下．如何提高中学数学课堂教学效果谈谈自己的几点做法。     

数学课堂教学技能——导入技能研究

在中学数学教学中,如何提高课堂教学的导入能力,成为衡量数学教师基本素质的重要标准。积极培养教师的导入能力,使数学教师在开展课堂教学中能够具有较强的导入技能,从而满足数学教学需要,达到提高中学数学教学质量和实效性的目的,促进中学数学教学发展,为中学数学教学提供有力支撑。本文分析了数学课堂教学技能的重要性,总结了课堂导入技能的定义及导入技能的结构要点与所要适应的原则,并以实例的形式阐述了九种典型的中学数学课堂教学导入类型。     

中学数学课堂教学中“提问”的有效性研究

“提问”是中学数学课堂教学中的常用手段和重要方式之一,尤其在新课改背景下,越来越多的教师更加重视“提问”的教学功能,并在教学中经常运用“提问”．但众多研究表明在数学课堂教学中大量低效甚至无效的“提问”依然存在,“提问”中存在的各种问题不可忽视．因此本文对中学数学课堂教学中“提问”的相关问题探讨如下：     

探究新课改背景下如何提高数学课堂教学有效性

随着新课程改革的深入发展和不断推进,对中学数学教学提出了更高的要求.新课程改革的发展,一定程度上促进了中学数学教学在教学方法等方面的发展,但是我们也应该看到在发展的同时,教学中仍然存在着问题.寻求教学效果,提高教学质量是每个教师教学的根本目标,而有效教学是解决这一问题的有效途径.因此,如何提高中学数学教学的有效性成为了当前社会各界普遍关注的热点问题之一.所谓数学课堂教学有效性,是指通过教学活动,使得学生在数学上有提高,有收获,既     

中学数学课堂教学设计的优化策略

课堂教学是教学的重要组成部分,好的课堂教学设计是完成教学目标的重要保障,培养学生的学习态度、学习兴趣、学习策略和数学思维是数学教学的重要目标。本文从转变教师教学观念、转变师生角色方式、适应学习方式变化、信息技术和课程设计整合、合理运用课堂教学评价等方面阐述了中学数学课堂、教学设计的优化策略。     

课堂教学与课后作业

在中学数学教学中．笔者认为切实做好“四精四必”非常重要,下面谈谈自己的体会。     

浅谈在建模中培养创新思维

众所周知,我们的中学数学教学是一种“目标教学”．大部分同学学了12年的数学,却没有起码的数学思维,更不用说用创造性的思维自己去发现问题、解决问题了．由此看来,中学数学教与学的矛盾显得特别尖锐．     

落实新的教学方法与提高课堂教学效率的研究

教学是一种有明确目的性的认知活动,是教师在达成教学目标和满足学生发展需要的教学行为,提高教学效率是当前中学教育任务的重要之重。本文是作者根据数学新课程标准的要求和多年的教学经验,分别从不同的方面对落实新的教学方法．提高中学数学教学效率进行了阐述。     

优化数学课堂教学 培养学生思维能力

中学数学的教学改革已深入到了优化课堂教学这个环节。优化课堂教学过程，提高教学效果，向四十五分钟要成绩，这是减轻学生负担，提高中学数学教学质量的一个关键环节。数学教学不是单纯的数学知识和技能的教学，最主要的是对学生进行思维能力的训练和培养。为了能在数学教学中达到传授知识、培养能力的目的，我主要从以下几方面努力实现这一目标。     

研究中学数学课堂教学方法培养合格人才

教师要围绕数学教学目标,改进教学方法;改进课堂教学,提高教学效率;加强对学生数学能力的培养三个方面着重研究了中学数学课堂教学方法。     

再谈数学课堂教学设计的艺术

拙文[1]结合本人教学实践中的具体案例,从教学目标、问题情境、范例与练习、方法与手段等诸方面探讨了数学课堂教学设计的艺术．近期,笔者参与了由人民教育出版社中数室牵头的“中学数学核心概念、思想方法及其教学设计研究”的课题组活动,并在活动期间向与会专家、教师讲了一堂“直线与平面垂直的判定”（选自人民教育出版社A版教材必修2第二章2．3．1节）的研讨课,获得好评．现结合该课例及本人在教学实践中的案例,再谈数学课堂教学设计的艺术．[第一段]     

网络技术与中学数学课堂教学整合的实践探讨

网络技术是一种先进的认知工具．广泛应用与中学数学教学中。近两年来，作者致力于网络技术与中学数学课程整合的实践探讨，积累了一些实践经验。本文主要谈谈实践过程，作者希望能起到抛砖引玉的作用。     

课堂教学与课后作业

在中学数学教学中．笔者认为切实做好“四精四必”非常重要,下面谈谈自己的体会。     

中学数学课堂教学有效性评价标准研究

课堂教育是目前教育制度下学生学习的主要阵地,也是教学的主要途径之一.随着教育制度的改革,新课改的运行,学生是课堂教育中的学习主体,这就要求教师在日常的教学中要对传统的教学模式进行创新,要建立一个既要适合学生又要符合时代进步的一种教育模式,以提高学生的学习能力,从而达到教学目标.受传统教育的影响,中学数学教育中很多教师采用"师本"的教学方法,使得在教学中不能很好地激发学生的学习兴趣,使学生被动地进行学习,不能很好地自主进行学习,在学习动力、目标上都有一定的欠缺.针对这种情况,本文就简单探讨了中学数学课堂教育有效性评价研究.     

对中学数学课堂教学的思考

在中学数学教学中,如何提高课堂教学效果和学生的数学整体水平是教育工作者需要认真研究的重要课题。笔者曾从事中学数学的教学工作,近年来在教育督导和教学评估中深入课堂听了一些课,通过学习有关的教育理论和实施素质教育方面的先进经验,对中学数学课堂教学有了进一步的认识。     

中学数学课堂教学体会

中学数学教学正在发生巨大的变化．作为中学数学教师．应深刻地反思我的数学教学历程,并在今后的教学实践中去探索和理解新的数学课程理念,提高数学课堂教学效率。