创建生活化的初中思想品德课堂

著名教育家陶行知先生倡导的"生活即教育,社会即学校,教学做合一",我们作为初中思想品德课教师就需要在平时的教学中把生活内容渗透到教学的全过程,唤醒学生沉睡的潜能,激活思想品德课堂,给思想品德课教学自然地注入生活的新鲜血液和新鲜内涵.让思想品德教学贴近生活,回归生活,让思想品德课课堂生活化.     

浅谈小学思想品德课教学的课堂类型

针对小学生年龄特点,认真探索小学思想品德课教学的课堂类型,努力提高思想品德课的教学质量,是当前小学教育工作急待解决的一个重要问题。为了使思想品德课在整个学校教育工作中充分发挥应有的作用,我们想仅就思想品德课课堂教学类型的探讨,谈谈肤浅的认识。一、故事课。故事课是小学思想品德课教学的一种最基本的组织形式。小学生年龄小,求知欲强,最喜欢听故事。因此,把思想品德课教学内容,寓于讲故事之中,将会增强教学效果。故事课的形式一般有     

当前农村小学思想品德课教学的现状与思考

思想品德课是未来合格公民的思想启蒙课,良好人格的奠基课,科学世界观、人生观的先导课。当前,在农村小学思想品德课教学中,存在着多种弊端,造成了学生的畸形发展。现状之一——不严格执行课程计划。一些学校,思想品德虽排入课表,但存在课表上有,课堂上无的现象;个别学校的课表中出现思想品德课消失的现象。现状之二——忽视思想品德课课堂教学。通过对思想品德课教学的督导与检查,教学中少数教师教学方法简单,不遵循教学原则,把思品课上成了班会课、     

思想品德课教学渗透到暑期学生活动的思考

近几年来,如何有效进行实践活动教学,很多思想品德课教师使尽浑身解数,依旧未能到达理想的效果;各校暑期青少年活动在如火如荼地开展,却很少有学校把这些内容与思想品德课教学结合起来,这使得思想品德课失去了很多开展实践教学的机会与素材。思想品德课与暑假活     

当前农村小学思想品德课教学的现状与思考

思想品德课是未来合格公民的思想启蒙课,良好人格的奠基课,科学世界观、人生观的先导课。当前,在农村小学思想品德课教学中,存在着多种弊端,造成了学生的畸形发展。现状之一——不严格执行课程计划。一些学校,思想品德虽排入课表,但存在课表上有,课堂上无的现象;个别学校的课表中出现思想品德课消失的现象。现状之二——忽视思想品德课课堂教学。通过对思想品德课教学的督导与检查,教学中少数教师教学方法简单,不遵循教学原则,把思品课上成了班会课、     

小学思想品德课课堂教学评价标准初探

为了提高思想品德课教师的教学水平,进一步加强思想品德课教学管理,使广大教师认明前进目标,逐步沿着科学化轨道改革教学,我们在1985年、1988年两次评选优秀课的基础上,经过多次研讨,提出了八条课堂教学评价标准。它不但使任课教师有所遵循,许多学校和基层教研部门也把它做为评估思想品德课课堂教学工作的参考。现就我省思想品德课堂教学评价标准做些说明和探讨。     

浅谈小学思想品德课教学的课堂类型

小学思想品德课,是小学贯彻全面发展教育方针的重要组成部分,是学校对学生进行社会主义精神文明教育的一门重要课程。积极探讨、认真摸索思想品德课教学的课堂类型,努力提高思想品德课的教学质量,是当前小学教育工作急待解决的一个重要问题。下面我们想就思想品德课课堂教学类型谈谈肤浅的认识。     

坚持育人为本提升思想品德课的德育价值

学校是对未成年人进行道德教育的主渠道,必须按照党的教育方针,把德育工作摆在素质教育的首要位置,贯穿于教育教学的各个环节。发挥思想品德课的德育功能,是思想品德课程的性质和地位决定的。笔者就如何在教学中发挥思想品德课的德育功能谈一谈本学校教研组教师一些粗浅的做法。     

思想品德教学与新课改中的素质教育

初中思想品德课是对学生进行邓小平理论和“三个代表”重要思想基本常识和社会主义政治思想、道德教育的课程,也是积极参加社会实践、增加爱国、爱家乡、爱人民的课程,是学校思想政治教育的核心和重要途径。我们从事的思想品德课教学,就是要依据这一素质要求,结合教学实际,把握新课改方向,充分施展思想品德课应有的功能,切实完成学科教学任务。但是,     

谈人文精神培养

当前的思想品德课教学有三个突出问题:一是把思想品德课教学当成纯学科教学,成为考试的工具。根本目标并不是要育才树人,传授学问,而大部分在于应付考试过关。思想品德课的教学在这方面似乎比其它科更甚。二是思想品德课教学说教色彩浓厚,学生感到压抑厌烦。我们的     

谈谈对思想品德课的体会

加强和改进未成年人思想道德建设,是全党全社会的共同任务,学校是对未成年人进行思想道德教育的主阵地,理应把德育工作摆在素质教育的首要位置,贯穿于教育教学的各个环节。思想品德课在学生思想道德教育上应充分发挥其学科优势,教师应积极探索新形势下思想品德课的教学特点,准确把握思想品德课的教育功能,积极改进思想品德课的教学方法,采取学生喜闻乐见、生动活泼的     

浅谈当前中学思想品德教育

中学思想品德课"是对学生进行马列主义毛泽东思想邓小平理论以及'三个代表'重要思想基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的课程","是学校思想品德教育的核心和重要途径".这就决定了必须把教育工作贯穿于思想品德课的方方面面,贯穿于思想品德教学的全过程.     

塑造共产主义事业的接班人——永济县小学思想品德课纪事

正当党的十二大胜利召开的时候,我们来到了中条山下的永济县,参加了山西省在这里召开的小学思想品德课教学经验交流会。几天来,我们走访了思想品德课上得比较好的几所学校,拜访了从事思想品德课教育的一些干部和老师,观摩了永济县的思想品德课教学,听取了山西各地、县代表交流的经验。所见所闻,使我们深切感受到胡耀邦同志在党的十二大上提出的关于建设社会主义精神文明,必须首先从青少年抓起的指示是多么重要。新局面是怎样打开的永济县的小学思想品德课为全省树立了榜样。县教育局有一名副局长抓思想品德课,县教研室有专人抓思想品德课,各个联校和中心校也分别建立了高、低年级两个教研组,指导各校思想品德课教学。全县343所小学,1,498个教学班普遍开设了思想品德课,均     

提高思想品德课实效的思考

江总书记在中央思想政治工作会议上指出 :面对新形势新情况 ,我们思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上 ,必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力进行创新和改进 ,特别是要在增强时代感 ,加强针对性、实效性、主动性上下工夫。江泽民总书记的重要论述 ,深刻揭示了当前学校思想政治工作的规律 ,也是我们提高思想品德课实效的指针。如何提高思想品德课的实效呢？一、思想品德课的教学要突出针对性所谓有针对性 ,就是要实事求是 ,有的放矢 ,就是要观点正确 ,说理明白 ,深入浅出 ,讲求实效 ,就是要把大纲吃透 ,把教材吃透 ,把学生的…     

初二思想品德课渗透法制教育的探索

<正>学科教学是学校教育的主阵地,要求任课教师以学科知识为载体,把道德教育、法制教育融入学科教学中来。在中学思想品德课教学中加强法制教育,是思想品德课的功能性需要。作为一名初中思想品德课教师,加强对青少年的法制教育,提高学生的法律意识是义不容辞的职责。一、把握时代脉搏,深化课前演讲思想品德课的课前演讲一般是时政演讲,那么可不可以充分挖掘课前时政演讲的内容呢?考虑到初二思想政治课和法律知识的联系很紧密,于是笔者在"时事     

全日制小学思想品德课教学大纲(上)

加强学校思想政治工作,必须从基础教育抓起。小学思想品德课,是对小学生进行思想品德教育的重要环节。为了帮助大家掌握小学思想品德课的教学目的、內容和基本要求,卓有成效地进行思想品德教育,我们从本期起,分两次登载国家教委经过修订的《全日制小学思想品德课教学大纲》,供大家学习、领会。     

思想品德课的若干教学方法

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出:“学校政治理论课和思想品德课是系统地对学生进行马克恩主义理论教。育和品德教育的主渠道和基本环节,要重点进行教学内容和方法的改革。”为适应这一需要,进一步搞好思想品德课的教学,我们将多年来从事思想品德课教学的体会,主要是一些新的行之有效的教学方法,加以简要总结。一、思路*唯物辩证法告诉我们,内*容决定形式,形式对内容具有*反作用。就思想品德课而言,教学内容决定着教育的效果,活泼新颖的教学方法对教育的效果也会产生积极的影响。思想品德课的课程表现形式可…     

浅谈如何提高初中思想品德课的教学效率

初中思想品德课学习效率的提高主要是要发展学生的非智力因素。我们平时普通的教学主要是重视学生的智力因素,这样的教学效率非常低下。我们要把智力因素和非智力因素都"抓"起来,从而更好地提高我们思想品德课的教学效率。     

思想品德课教学魅力之我见

思想品德课与其他学科相比,常常受到种种冷遇。旁人眼中,思想品德课是一门枯燥、空洞的说教学科,从事这一学科教学的人也是思想呆板、严肃有余、活泼不足,或是多说少做、尽说空话的人。人们把思想品德课批得体无完肤。也正因为如此,在许多学校该学科被认为是副食品,可有可无,思想品德课面临的窘境由此可见。     

进一步加强和改进思想品德课教学

我省小学开设思想品德课已经有两年了。两年来,各学校克服了没有统编教材的困难,参照外地的教学资料,结合学生实际,为搞好思想品德课教学作出了很大努力,也摸索和积累了不少好的经验。现在,全省新编了一套思想品德课教材,并从今年秋季起开始使用,这为进一步上好这门课提供了重要的条件。我们希望,各学校在新学年开学之初,认真总结一下这方面的经验教训,把这一门课开得更好。