尊重主体精神 促进个性腾飞——浅议初中数学学生自主学习能力的培养

初中数学教学长期以教师为主导的方式进行,学生主体性无法得到体现,有悖于素质教育教学理念.要提高学生的自主学习能力,要做好教师、学生、教法、学法等几方面内容,可以通过转变教学思路、优化教学方法、激发学生兴趣、引导学生方法等措施来培养学生的自主学习能力.     

初中化学教学中如何培养学生自主学习能力

新课程特别强调注重学生自主学习能力的培养,引发学生的学习兴趣、学生让学生广泛参与实验、开放学生的学习空间等方面,并加以正确的学法指导,从而培养学生自主学习的能力。     

批注阅读,让初中语文课堂更精彩

在当前的语文教学中,教师总是担心学生的阅读深度不够、阅读量太少,但却总是用错误的方法对学生进行引导。批注阅读是一种行之有效的教学方式,在这种教学方式的指引下,学生的语文素养会得到充分发展。     

自主学习，讲究学法——中学语文教学散论

注重学法是时代的要求，是语文课堂教学改革的重要内容和发展的必然趋势。注重学法、加强课前预习是自主学习的前提；注重知识积累是学法的重要内容；强调独立思考是学法的核心；善于迁移运用是拓宽学生知识面的重要手段。     

论高职学生自主学习能力的培养——以SMT制程及设备维护课程为例

文章阐述了在教学过程中,教师如何在情感、课堂教学、学法等方面培养学生自主学习能力,进而提高高职学生自主学习能力.     

加强学法指导 提高学生的数学素质

随着数学课程改革的推进，教师越来越强调对学法的指导，以培养学生学习数学的兴趣，从而提高学生自主分析问题和解决问题的能力。但从目前的情况来看，不仅一般的学生缺乏应有的数学能力，即使是成绩较好的学生也存在较大的缺陷。有些学生虽然学了解方程、方程组，但仍不能正确列出方程、方程组。     

文献检索课中学生自主学习能力的培养

结合文献检索课教学实践,提出应从转变教学观念、激发学习兴趣、营造自主学习氛围、加强学法指导和突出文献检索教学的实践性等方面加强学生自主学习能力的培养。     

教学引导要“到位”

教师引导和学生探究是辩证的对立统—体,课堂教学既需要教师指引,也需要学生自主探究;教师指引与学生探究是课堂教学的两个方面,缺一不可。     

关于提高学生自主学习语文能力的研究

自主学习是新课程积极倡导的一种学习方式,就是让学生能学、想学、会学、坚持学等。如何在语文教学过程中培养学生的自主学习能力呢?我从注重兴趣培养、注重习惯养成、注重学法指导、鼓励质疑探究四个方面进行大胆尝试,教学中通过质疑、合作、探究等方式使学生深入理解课文内容,从而主动、创造性地学习,让学生真正成为学习的主体。     

初中数学学法指导的“三变”

教师要凭借自己对新课程教学理念的深切感悟,对学科知识与教材结构的深刻理解,凭借自己教学经验,对学生的学法加以指导,对学生易错的地方和思维受阻的地方进行必要的指导,能促进学生自主学习、实践和思考,有助于学生的知识、能力全面而高效的提高,个性得到全面的发展。下面本人结合自己的实际教学谈谈学法指导中的策略。     

适合学生自己的学法是有效教学的保证

《数学课程标准》明确提出:"数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人都能获得必须的数学,让不同的人在数学上得到不同的发展。"然而,在教学中,学生的个性差异、学力差异是客观存在的,如何充分尊重学生的差异,全面调动学生学习的积极性、培养学生自主学习的意识和能力,有效地促进各个层次的学生自主发展,是实现"人人都能获得必须的数学,让不同的人在数学上得到不同的发展"的重要前提。因此,适合学生自己的学法是有效教学的保证。     

培养学生的自主学习能力之我见

培养学生的自主学习能力,是素质教育的重要内容。为此,教师必须更新观念,打破旧的学习模式,把学习的主动权交给学生,变“要我学”为“我要学”。同时,要教给学生获取知识的方法,形成自己的学法,培养学生自主学习的能力。     

小学低年级语文识字教学策略分析

识字是目前低年级语文授课中的重要内容,应该得到小学语文教育者足够的重视。识字量和识字方法的掌握程度,将会影响到小学生的听课质量、阅读水平、写话能力叙述方式,还会对小学生的学习热情和听课兴趣产生影响。为此,教师要在兴趣的指引下,来鼓励低年级小学生主动识字。     

学生自学能力的培养途径——浅谈数学学习方法指导

数学学习方法指导,简称数学学法指导,是＂学会自主学习＂的一个重要组成部分。目前,数学学法指导问题是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题。下面就此问题和大家进行探讨。一、数学学法指导的意义 一是数学教学方法改革的需要。     

引导学生主动学习法初探

学法是指学习的手段，方式或途径。目前学生学法的获得来自于教师的传播而不是学生自探的结果，教师应激发学生的主动性，让学生积极探索学法，掌握学法，才能达到事半功倍的效果，运用周记小结交流，挖掘潜能互帮互学，教法学法相辅相成等都是引导学生主动掌握学法的好方式。     

中职英语自主学习能力的培养

文章在分析师生角色的基础上,主要探讨如何培养学生的自主学习能力,同时对学法指导的方法和途径进行分析.     

授人以鱼不如授人以渔——谈地理教学中对学生的学习方法指导

传统的地理教学方法主要是死记硬背,教师在课堂上要学生背课本,记地图。这种呆板的方法,违背了以人为本的原则,不利于学生的发展。通过以往的地理教学实践,我发现应用传统教学方法得到的效果并不理想,因此,在新课程的教学背景下,对学生的学法指导应运而生。在地理教学中不应该是只教知识,而应该更注重对学生的学法指导。教育应该以学生为主,教师作为学生的指引人,指引学生往正确的方向前进,而实际操作要放手让学生实践,让学生真正参与到教育中,主动地积极地参与到学习当中去,真正学到东西。     

授人以鱼不如授人以渔--谈地理教学中对学生的学习方法指导

传统的地理教学办法主要是死记硬背,教师在课堂上要学生背课本,记地图,这种呆板的方法,违背了以人为本的原则,不利于学生的发展,通过以往的地理教学实践,我发现应用传统教学方法得到的效果并不理想,因此,在新课程的教学背景下,对学生的学法指导应运而生,在地理教学中不应该是只教知识,而应该更注重对学生的学法指导,教育应该以学生为主,教师作为学生的指引人,指引学生往正确的方向前进。而实际操作要放手让学生实践,让学生真正参与到教育中,主动地积极地参与到学习当中去,真正学到东西。     

让学生成为学习的主人——浅谈英语新课程教学中学生的活动

本文介绍了培养学生自主学习能力的4种途径:培养兴趣,让学生由"被动"变为"主动"学习;改变教法.让学生在师生"互动"中学习;精心设计,让学生在"活动"中学习;有效学法指导,让学生"会动".     

浅议试卷讲评课

处于成熟期的教师时刻思索:如何促进教师改进教法,学生改进学法,使教法和学法同时得到优化.实践表明,通过讲评可以对学生所学知识查漏补缺,使培优补差落到实处.