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"学案导学"教学模式以学生学会学习为宗旨,以学案为依托,以教师为主导,以学生为主体,以培养学生的自学能力、合作能力、创新能力为目的。这种模式充分贯彻了新课程理念,能帮助学生系统全面地把握知识,克服盲目和片面。在具体教学中,教师指导学生看教材,引导学生独立思考、合作交流,在这种双向交流过程中,教师能及时了解学生的学习情况,使教学更具针对性。下面结合铝的化合物图像问题探究谈一谈具体做法。 相似文献
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朱楠 《中国数学教育(高中版)》2014,(Z3)
学案是体现新课程理念教育、教学思想方法的知识体系和能力培养的载体,是目前大家比较关注的一种教学模式,它不仅有着导学的作用,还有着"导教"的功能.根据近几年的不断探索和改进,从学案的设计、学案编写的框架和流程、当前学案设计中存在的问题及对策等方面进行阐述,让学案在教师教学和学生先学中发挥积极的作用. 相似文献
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科学探究是新课程改革中的一种重要的教学模式,它有利于激发学生学习的主动性和创新意识,使学生能够主动学习,积极参与,灵活地掌握知识和运用知识。本文以初中化学教材上册第七单元课题1中的"燃烧与灭火"教学为切入点,从探究问题、提出假设与猜想、制定探究方案、实施探究过程、归纳总结结论、解释论证提问、交流反思、评价反馈、表达与交流等步骤探究如何培养学生科学探究的兴趣及能力。 相似文献
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正一、什么是"学案导学法"?化学"学案导学法"是依据化学新课程标准、化学教学内容、学生已有的知识结构以及教师的教学风格精心编制的符合教学规律并能引导学生自主学习的文本性材料.是融学习目标、问题解决、方法指导、反馈评价于一体的导学学案.学生依据学案在教师的指导下进行自主探究学习的活动.对于转变学生的学习方式,引导学生掌握化学基础知识,形成化学基本技能,提升学生的科学素养有重大意义. 相似文献
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高中化学新课程学案的设计.应在研读课标教材,分析学情的基础上,确定学生的学习目标和方法,精心设计高质量的学生活动。本文例析了新课程背景下高中化学学案设计,指出学案设计要着眼于学生科学素养的培养,提高了课堂教学实效性。 相似文献
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随着新课程改革的逐年深入,以学生为主体的教学理念已经越来越被广大教师所接受,教师在教学过程中应真正以学生为中心,体现学生合作学习的特点,才能提高学生学习的效率。"导学案"的出现,在很大程度上对学生自主探究、合作学习提供了很好的帮助。本文结合现行初中英语教材中的阅读课型,举例阐述了如何在"教学案"中合理设计任务以促进英语阅读课型的课前预习、课堂探究和课后巩固,最终提高学生综合语言运用能力。 相似文献
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王杨 《新课程导学(上)》2013,(8)
实验教学是初中化学教学中的重要组成部分,是学生学习知识、探究知识的重要方法.本文笔者结合人教版初中化学教材课例,分别从实验操作、实验现象、实验对比三方面,具体探讨了如何在实验教学过程中设计拓展性问题,以促进学生的思考与探究,提高学生的化学成绩. 相似文献
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<正>我校自2012年9月启动"高效课堂"改革以来,深入推进以"提高课堂教学效率"为宗旨,以"导学案"为载体的学案导学教学法的广泛实施。但学案导学教学法的成败关键在于能否有效设计问题,有效的问题能够启发学生的心智,让学生积极主动地参与学习,使学生在思考、探究和解决问题的过程中获得知识与能力,掌握解决问题的方法。那么应该怎样设计这些问题,才能最大限度地调动学生的参与意识,发挥其主体作用,从而实现真正的"高效课堂"呢?笔者结合自己多年的历史 相似文献
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新课程改革要求我们注意培养学生的科学素养,在教学过程中实现"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三位一体的教学目标。因此,在进行教学设计时,我们应该仔细研读教材,认识本节内容在整个化学学科知识结构中的作用,把教材编排背后的内涵 相似文献
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<正>在新课程实施中,常常有教师将新课程单纯视为教学内容的变革和教材调整,认为只要把新的知识结构教给学生也就完成了新课程赋予的使命,这些都是对课改的偏见。数学新教材最大的变化是更加注重通过适当的问题情境,引出需要学习的数学内容,然后在"观察""思考""探究"等活动中,引导学生自己发现问题、提出问题,通过亲身实践、主动思维,从而亲历知识的生成过 相似文献
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王建军 《中学化学教学参考》2011,(4)
有序原理告诉我们:任何系统只有开放,与外界有信息交换,才能有序。高中化学新课程教学是一个复杂的系统,我们构建一个开放的化学教学系统,才能使新课程的实施过程不断地从无序变为有序,才能不断地提升教学系统的功能。一、用问题与矛盾来开放学生的思维苏教版化学教材的重心在知识的探究,问题解决是知识探究与应用的出发点和归宿,教材中活动与探究交流与讨论问题解决调查研究等栏目不断在学习过程中设置问题和未知与已知的矛盾,给学生留下自主发展的空间,给教师留下开启学生思维的空 相似文献
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正随着新课程改革的逐步深入,以学生为主体的教学理念已经越来越被广大教师所接受。在此期间,各种符合新课程理念的新的课堂教学组织模式层出不穷,其中,学案教学正以其独特的课堂组织方式,以着重培养学生"探究知识、体验过程"的特点,走进我们的课堂。在高中英语教学中,根据学科知识内容和学生的心理特点及认知规律,设计巧妙而恰当的学案,不仅能使教师顺利授课,学生接受自然,而且能引起学生的有意注意,调动学生的学习积极性和主动性,提高课堂教学效率。我就如何设计学案谈谈教学实践中的几点思考。 相似文献
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高三化学复习,普遍存在师生统一使用买来的复习资料,把资料当成"第二教材"来完成复习,"大众化"的资料对不同的学生群体缺少针对性。根据不同的学生群体,编写有针对性的"学案"是提高高三化学课堂复习效率的有效方法。复习学案的编写要注意学习目标、问题、情感体念、重难点设计的策略。 相似文献
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王继良 《中学化学教学参考》2012,(6):30-32
以"氯水成分与性质"的实验探究为例,探索利用"学案"集中探究要素,并将探究点设置在学生的最近发展区内,精心预设探究过程,让学生在实验中解决问题,建构知识,形成观念。 相似文献
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新课程倡导教师应根据具体的教学内容,创造性地使用教材,积极开发、利用各种教学资源,为学生提供丰富多彩的学习素材.教材中的许多例题、习题都可以通过拓展、变式,衍生出新的问题,教师应具有对教材进行"二次开发"的意识,用心收集、筛选、创造有利于学生进一步探究的素材,让学生在探究的过程中构建知识体系,感悟数学思想方法. 相似文献