美术课堂中“学生非兴趣教学内容”的教学策略

美术课程总的来说学生感兴趣的内容比较多,但也有一部分内容因为受到个性差异、地域文化、生活经历、物质条件等的影响,造成了学生对同一美术课堂教学内容产生了好恶不一的感受。如雕塑、民间艺术、建筑等内容,在有些地区学生很感兴趣的内容在另外一些地区却成了学生很难接受的乏味的教学内容。我们姑且把这部分内容称之为美术课程当中的“学生非兴趣教学内容”。     

基于语感教学的文本内容选择浅议

语感是一项重要的语文能力。语文课堂要重视学生的语感培养。而培养学生的语感,离不开具体的语言内容学习。在课堂教学中,教师要选择有违常规的内容、表里不一的内容、形式切合的内容和情意渲染的内容来培养学生的语感,促进学生语言表达能力的全面提高。     

怎样指导学生写景

学生在写景时存在很多问题或不足,教师要按照一定的样式指导学生写景,即按照定点内容、拓展内容、深挖内容、提炼内容的步骤有效训练,学生写景记叙文自然水到渠成。     

职业学校德育内容存在的几个问题

生活世界是学生所感觉到的、日常生活着的世界。在这个世界上,学生以直接的生活经验来面对世界、面对自身。德育内容来自于生活世界,因而德育内容应是生动活泼的,应受学生喜欢的。而在大部分的职业学校里,学生德育的内容很大程度上已脱离学生的生活,表现为德育内容缺乏可感性、现实性、时代性、层次性等方面。一、德育内容缺乏可感性从目前学校德育的实际情况看,     

独立学院学生工作创新研究

本文分析了独立学院学生工作对象的特殊性,提出了独立学院学生工作实践中存在的挑战性,从学生工作模式、学生工作内容和方法等方面分析阐释学生工作创新内容。     

浅谈板书设计在初中语文教学中的作用

板书是课堂教学内容和教学程序精练化、艺术化、系统化的呈现活动。一份好的板书设计,对语文教学的作用是巨大的。它可以使内容清晰化,让学生思路清晰;可以使内容精练化,让学生记忆深刻;可以使内容深刻化,让学生受到文化熏陶;可以使内容美感化,让学生得到审美体验。语文教师应在课堂教学中重视板书设计,让板书设计发挥应有的作用。     

小学语文教材中的评价性内容分析--以现行苏教版为例

评价性内容是指与评价有关的内容，主要是教材中非课文内容部分中能够体现学生评价、判断的相关语句。当代教育强调学生的自主学习，作为引导学生学习的重要媒介的教科书应当呈现一定的评价性内容，促进学生对学习，对内容的评价，提升其学习质量。基于此，探讨小学语文教科书中的评价性内容，有着重要的现实价值。     

提高小学语文阅读能力探究

语文阅读的内容包罗万象．天文地理、文学艺术、科学技术、海洋生物、中外科学家、艺术家等等．无所不有。语文课本内容的时间、空间的跨度很大．内容很丰富。学生如果没有丰富的知识储备．就很难理解课文的内容．让学生对课文做出欣赏和评价也就更加困难．所以．如果想要学生有比较好的理解能力．就要扩大学生的知识积累．加强学生的课外阅读。那么．该如何提高小学生语文阅读的能力呢？我认为可以从以下三个方面入手。     

高职学生英语阅读内容图式问题研究

在高职英语教学实践过程中,具有一定词汇量和相当语法知识,并具有一定语言能力的高职学生,常常在无单词、语法障碍,并熟悉文章结构、类型的情况下,仍然对文章感到迷惑不解,这一问题属于语言心理学家研究的内容图式问题。内容图式问题的根源在于学生缺乏与文章相关的背景知识和超语言知识来激活学生已有的内容图式。扩展学生的内容图式,或者是建立新的内容图式,可以有效地帮助学生理解所阅读的文章。     

依托文本，引导学生把握文章主要内容

把握文章的主要内容,是读懂一篇文章最基本的要求,其实质是对学生概括能力的培养。但是,我们的学生在把握主要内容时存在着不知所云,东拉西扯、啰啰唆唆,长篇大论、语言简单,莫名其妙等问题。为什么学生在整体把握文本主要内容时有这么多的问题?教师又该怎样引导学生把握文章的主要内容呢?     

中考英语复习之我见

中考英语是对学生初中阶段英语学习内容的检验,涉及三年的学习内容,考试范围广、内容多。如何让学生在九年级的整体复习中取得成功,老师的指导复习至关重要。一、把握学生实际,确保整体复习难易适度     

结合教材丰富学生对话的策略

译林版牛津小学英语教材图文并茂,内容丰富,教师应以学生熟悉、感兴趣的内容为切入点,结合教材中的单元话题和各版块内容指导学生进行话题创编、情境模拟、对话扩充等练习,以培养学生综合语言运用的能力。     

作文教学要从内容入手

小学语文教学大纲指出:“作文就是让学生把自己看到的听到的想到的有意义的内容用文字表达出来。”这里的内容就是我们通常所说的素材或材料。内容行之于文字就是作文,可见作文教学必须从内容入手,把训练学生获取、选择具体、真实、有意义的内容放在首位。一、指导学生获取内容教师指导学生获取内容很重要。一般来说,学生获取内容的途径直接来源于自然与社会,间接来源于课内外的阅读。教师要充分把握好这两条途径,指导学生观察自然,了解社会,广泛阅读,形成丰厚的知识积累。第一条途径——观察。观察是教师有目的地引导学生用感官去认识事物和现象的特点,为作文提     

转变校报办报思路培养学生综合素质

当前,一些高校校报的内容背离了广大学生这个受众主体,其内容不能引起学生的共鸣,更不能真正起到办报育人的作用。高校校报要确定以学生为主的受众定位而进行倾听学生、服务学生、塑造学生的办报思路。     

高校思想政治理论课研究型教学内容研究

以学生为主体的研究型教学是高校思想政治理论课教学方法改革的重要内容之一,其中学生课题组活动的内容是关键。任课教师对课题组的内容要组织、把关、检查与引导,与学生的活动同步,此为提升研究型教学内容质量的重要环节,也是培养学生分析等能力不可或缺的步骤。     

叫醒每一个低年级学生的耳朵

一、注重激发低年级学生倾听的兴趣兴趣是低年级学生主动学习的动力。只有当倾听的内容能引起低年级学生的兴趣时,低年级学生才能充分调动自己的积极性,将兴趣投入到倾听活动中去。作为教师首先要精心选择倾听的内容,根据低年级学生年龄特点的不同选择不同的倾听内容,如对能力较差的学生,选择一些简短、有趣、易懂易记的儿歌、故事等。对中     

巧借课文 训练口语

课文中有些内容作者有意不写,或者写得简洁,叙述描写留有发挥余地。这些内容往往存在于词、句、段、画中。教师可充分借助教材中的内容,适时引导学生推测、构思,扎实地训练学生的口头语言表达能力。这样既充分利用了手头的教材,又能借助学生学习课文的兴趣,激发学生表达的灵感和欲望．有利于降低说话的难度,培养学生对语言的喜爱,提升学生的语言表达能力。     

巧借课文 训练口语

课文中有些内容作者有意不写,或者写得简洁,叙述描写留有发挥余地。这些内容往往存在于词、句、段、画中。教师可充分借助教材中的内容,适时引导学生推测、构思,扎实地训练学生的口头语言表达能力。这样既充分利用了手头的教材,又能借助学生学习课文的兴趣,激发学生表达的灵感和欲望．有利于降低说话的难度,培养学生对语言的喜爱,提升学生的语言表达能力。     

语文教学中导语的设计

在课堂教学中,优美、简短、精炼的导语能极大地调动学生学习的积极性、主动性,能够加深学生对学习内容的理解,增强学生学习的兴趣,起到事半功倍的效果。导语的设计可以采用以下方式:由原有知识入手,引出所要讲的内容,激发学生的兴趣;与学生生活相联系,以学生感兴趣的问题,引起学生的共鸣,更好的理解课文内容;运用对照式引出所讲内容,增强课堂教学的趣味性;利用多种教学手段,设置情境,使学生在美的享受中,学到新知识。还可以与新闻时事等热点问题相联系,增强文章的现实意义。     

高一物理绪论课的有效教学

所谓绪论课一般在学术著作开篇,概括作品内容、研学要点及方法,是提高学生课堂参与度,端正学生物理学习态度,使学生了解这一学年,甚至高中三年的物理学习内容,并对物理概念课、规律课、实验课等课程的教学方法、应用教学手段及预期效果等内容进行概述,以激发学生物理学习兴趣,提高学生能力水平,进而提高学生物理学习质量,提升学生物理素养。