赏梅(课本剧)

戴南中心小学五(1)班的同学们在学习课文《早》时,被文中的精彩描写所吸引,大家献计献策,共同创作了一篇饶有趣味的课本剧——《赏梅》。感兴趣的同学可以排演出来,帮助自己更好地理解课文。(幕启)寿镜吾先生:(转了一圈,不满地皱皱眉头,大声喊道)人都到哪里去了?幕后一学生:先生,后园的梅花开了,我们在赏梅呢!生甲:先生,先生,快来看啊,好漂亮的梅花呀!寿镜吾先生:(诗兴大发状)好一树腊梅!有诗赞曰:疏影横斜水清浅,     

月本无情人有情

学习了《望洞庭》和《峨嵋山月歌》这两首诗后,四（4）班的几个同学围绕两首诗中的月亮展开了讨论——     

大自然是百科全书

五(2)班教室里,同学们正兴致勃勃地跟着杨老师学习着《去打开大自然绿色的课本》这首赞美大自然的诗呢!     

为了谁

学习了《大江保卫战后,五（2）班的高木涵同学想起了一首歌颂人民子弟兵的歌《为了谁》。     

依依惜别黄鹤楼

十月长假,厚康随妈妈来到了湖北武汉旅游。今天,他们登上了早已向往的黄鹤楼,凭栏远眺,厚康不由地吟诵起《黄鹤楼送孟浩然之广陵》:"故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。"妈妈在一旁听了之后,说道:"真是一首特别好的送别诗。李白与孟浩然情深似海啊!""妈妈,你知道这首诗是在什么样的情况下写的?""不知道啊!     

王昌龄送别诗的艺术特色

王昌龄是盛唐时期著名的诗人,他不仅边塞诗写得好,而且送别诗也写得非常出色。选取恰当的意象抒发情感,是他送别诗的一个主要艺术特色。他诗歌中的意象,既有对中国古典诗词中传统意象的继承,但也有自己独到的创新;他善于把多种意象组合在一首诗中,来抒发内心的真实情感;他还善于创设出许多新的意象,并在这些意象中附着了自己的情感。他善于运用借景抒情,用比喻抒怀等多种艺术手法抒发离情别绪,加强了诗歌的感染力。作为边塞诗人,他的送别诗还有着豪迈、旷达的风格。     

日暮酒醒人已远 阳关一望断人肠——王维两首送别诗解读

王维是盛唐杰出的山水田园诗人,其诗集中那些赠别友人的抒情绝句也名重一时,这些诗因构思精巧、造境新奇、情意真挚委婉而引人共鸣,在古代文学史上影响深远。《送元二使安西》和《山中送别》,即是王维送别诗中的名篇。     

"折柳"与送别诗词中的杨柳意象

“杨柳”是我国古代送别题材诗词的主要意象之一,这一现象源于中国古代自汉朝以来形成的“折柳赠别”的社会习俗。杨柳意象在送别诗词中有着多姿多彩的表现和生动感人的特点,为历代诗人所沿用不衰。“折柳”习俗与杨柳意象在送别诗词中的频繁出现,反映了中国古人的诗意性情及其万物有灵的哲学观念,同时也是“诗语”作用的结果。     

远离繁华都市的贫困山村

今年暑假,校团委开展了社会实践活动,组织了一支“赴围场县城子乡平房村支教扫盲小分队”,几天的活动,使同学们感触颇深,收获很大.开学后,我们召开了’98暑期社会实践总结交流会,会上,小分队成员吕冰、张洪光、马立国、孙满、陈天月五名同学讲了他们此行的感受和体会,在学生中引起了强烈反响.应师生的请求,我们特把这五名同学的发言稿打印成册,送给您和各班团支部,或许对学校今后的工作会有所帮助.     

读懂冰心奶奶笔下的“旺”

许多同学喜欢冰心奶奶，更喜欢阅读冰心奶奶的章。因为她的章字里行间常常流淌着对少年儿童浓浓。的关爱之情。南化四小五（1）班的同学在学习冰心奶奶的《只拣儿童多处行》一时。对课中“对，就是开得旺!”这句话产生了浓厚的兴趣，大家围绕句中“旺”这个字展开了一场激烈的讨论，讨论后语课代表把大家对“旺”的理解以及困惑进行了整理，老师还对同学们的讨论作了点评。让我们看看吧。     

别开生面的科学课

叮铃铃……上课铃响了,校园一下子安静了下来。可我们六(1)班的教室里却异常热闹,原来,这节科学课进行科学知识擂台赛。我作为科学课代表,理所当然首先充当擂台赛的擂主,科学老师是裁判。比赛规定:所有的同学都有权向擂主提问,提问的范围是科     

了解学生思想,改进课堂教学

去年我开始教初一年级5个班的课,第一学期我按传统方法上课,花了好大力气效果并不好。有24个同学不及格,一些原来还喜欢体育课的学生,兴趣也不那么大了。杰出的教育学家乌申斯基说过:“如果想从各方面教育人那么他应当从各方面首先了解人”为了了解学生的思想,进一步改进课堂教学,第二学期一开始我就搞了调查研究,从五个班中有意识地选出体育成绩和身     

论杜甫《遣兴五首》的编年

一般认为《遣兴五首》是杜甫乾元二年(759年)在秦州所作。但是,杜甫《遣兴五首》从内容上看多言长安时事,从叙述语气看,使用的是描述当前事件的语气,从内容、风格、体裁上考察,更接近杜甫的长安诗,而与秦州诗有明显不同。因此,《遣兴五首》当作于长安。从诗中的事件和物候描写判断,此五首诗作于天宝八载(749年)秋。     

唐诗略论

一、唐诗在中国文学史上的地位 诗在文学艺术中的地位是独特的。在文学界,有一种通常的说法:“诗是最早最高的文学。”西方有人把诗比为“文学各类中的皇后。”中国现代诗人艾青也把诗比喻为“文化母亲众多儿女中的一个骄子。”他还很赞赏朱光潜先生的话:“文学到了最高境界都必定是诗。”中国古代的孔夫子对诗曾有过很高的评述。孔子曰:“小子何莫学夫诗?诗可以兴,可以观,可以群,可以怨。迩之事父,远之事君,多识于鸟鲁草木之名。”(《论语·阳货》)     

关心别人

予科一年级一班的戴锡珍和潘佩琴热心帮助同学.最近.戴锡珍虽然害了较严重的眼肿病,但她仍然经常放弃一些休息时间,给学习上较困难的同学补助     

小故事里寄寓意

最近,四（1）班开展了“我读书,我快乐”的活动。第二小组的同学都非常喜爱读《伊索寓言》,他们将在全班进行一次“读寓言、明事理”的主题活动。     

优化课外学习与提高教学质量

由尝试引出的思考 笔者于1989—1990学年度担任我校高二(3)班化学课。下学期在该班进行了优化学生课外学习的尝试;同年级的高二(1)班化学基础原比高二(3)班好,没有开展这项实验,为了便于分析情况,现将高二(3)班(实验班)和高二(1)班(对照班)实验前后的化学统考成绩①对照如下:     

关爱身边的弱势学生——处理一起学生恶作剧事后的思考

担任初一（1）班班主任不久，本人处理了一件班级同学发生的恶作剧事件。事件主角：女生刘莉（化名）坐在男生高成前排，他们的成绩均排在班级后面，且刘莉家庭较为特别：     

复杂的人性,悲剧的人生——《第五个孩子》和《浮世畸零人》人性主题剖析

多丽丝·莱辛是英国当代著名作家,2007年诺贝尔文学奖得主,被誉为继伍尔夫之后又一位伟大的女性作家。她注重对人类现实和精神生活的探究,其作品在国内外受到广泛关注。《第五个孩子》(1988)以及续集《浮世畸零人》(2000)讲述了骆维特家第五个孩子班出生后给原本幸福的家庭带来的巨大冲击,由于班的"生物返祖"、异质等特点,遭到家人的歧视与排挤,班被迫离家出走,流浪在外,而最终坠入悬崖丧生的悲剧性结局。本文运用马斯洛需求层次理论解读这两部作品中主要人物所体现的人性,为读者理解莱辛及其作品提供新角度与新思路。     

唐代“桂州-广州”线诗路书写研究

“桂州-广州”线诗路的形成由来已久,可从历史传统与文学传统两个方面上溯至秦朝。至唐代,岭南本土文学处于缓慢发展期的同时,大量文人因贬谪、入幕、漫游等种种原由经“桂州—广州”一线进入岭南,由此形成了独具特色的诗路文化。但唐代“桂—广”线上各地发展并不均衡,因而诗路发展情况具有创作空间上的不平衡性和创作时间上的差异性。同时此条诗路因水上交通发达,又存有大量纪行诗与送别诗,由此形成了创作题材多江行诗,创作手法上虚实结合及创作情感多样化的诗歌特点。