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本刊1989年第十二期的《语文既要注意思维,更要注意品格——对<田忌赛马>一课的异议》,认为《田忌赛马》一课“对学生的思想品格会产生消极作用”,主张将其“删去”。愚意以为,《田忌赛马》蕴含了“对策论”思想,还是不删为好。我国古代,赌博与下棋之风颇盛,不少人精于此道,并对取胜的策略作过研究。其他各国也有类似的情况。这方面的研究成果逐渐积累形成一门学问,称之为“博弈论”。后来,国际上就把这门应用数学的新分支称为“对策论”。“对策论”中的思想方法不仅用于博弈,更通用于各种竞赛与对抗。近代,特别 相似文献
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贵刊1989年十二期发表的《语文既要注意思维,更要注意品格——对<田忌赛马>一课的异议》,认为《田忌赛马》只注意了孙髌开动脑筋,想出办法,帮助田忌战胜了齐威王的一个侧面;而忽略了所想出的这个办法,对学生的思想品格会产生什么消极作用的另一个侧面。归其原因是田忌赛马中接受孙膑的主意,把马的顺序调了一下赢了齐威王是缺乏公正、水平、风格。赢得不光彩,不磊落。我认为李老师的意见从一个侧面提出这样的问题,并进行探讨,无疑是有益的。它可以开拓大家的 相似文献
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《小学语文教学大纲》指出:“小学语文是基础教育中的一门重要学科,不仅具有工具性,而且有很强的思想性。”同时又指出:“语文学科的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统一。”因此,在选编课文时,既要注意思维,更要注意品格。六年制小语第十一册4课《田忌赛马》只注意了孙膑开动脑筋,想出办法,帮助田忌战胜了齐威王的一个侧面,而忽略了所想出的这个办法,对学生的思想品格会产生什么消极作用的另一个侧面。 相似文献
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教学的创新和学生的主体作用应落实在教学的每个环节 ,总结课也不例外。平时注意对课文中心思想、写作特点等教学的总结 ,往往是教师越俎代庖 ,学生被动听讲。甚至老师三言两语、轻描淡写走个过场 ,学生对全文的学习印象不深 ,受不到强有力的感染 ,达不到强化训练的目的。我认为应该把总结课的权力还给学生 ,充分发挥学生的主体作用。现以两个教例加以说明。这是《田忌赛马》的总结教学。当学完全文后 ,学生已经体会了孙膑在赛马过程中能够“仔细观察、认真分析 ,且能够周密的安排 ,让田忌转败为胜”这一中心 ,我打破传统总结模式 :“本文记… 相似文献
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《田忌赛马》是一篇叙事性课文,全文运用凝炼精当的词句,细腻生动地刻画了人物形象。教学中,我注意把握教材这一特点,引导学生抓住文眼(胸有成竹)分析,引一发而动全身,既理解了课文内容,培养了学生阅读能力,又训练了学生思维。 一、从释题入手,在整体感知课文内容的基础上,直奔重点,导出了表现主人公孙膑特点的词语“胸有成竹”。 相似文献
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《田忌赛马》(第十一册)是篇阅读课文。它情节简单,语言浅显,学生通过自己阅读就能够理解赛马经过。但是,对于课文最后一句话——“还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。”——就难以理解了。对于这句话,有的同志认为,说明孙膑足智多谋;有的认为,孙膑注意调查研究, 相似文献
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20 0 3年《考试说明》关于作文发展等级的标准给我印象最深的是这样两点 :1.思想深刻 ;2 .语言要有文采。比之于 2 0 0 1年 ,对文章思想的要求删去了“透彻” ,“有文采”这一要求中新增了“善于运用修辞手法”这一细点。那么 ,怎么理解和应对这样一种变化呢 ?新的《考试说明》颁布后 ,我看了一些反应作文考点变化的论文。有些文章认为删去“透彻”二字意味着降低了审题立意的难度 ,我不太赞成这种看法。我认为 ,开放性的话题作文确实拓展了学生的写作空间 ,但学生作文表现出的思想之于材料必须是正确的、准确的乃至于深刻的 ,“深刻”是审… 相似文献
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《要下雨了》是一篇以童话形式来说明自然常识的低年级讲读课文。我在教学中 ,注意把语言文字训练 ,科学知识传授和思想品德教育糅合成一个整体 ,较好地体现了语文学科的教学特点。下面是我的教学追记 :一、从语言文字出发 ,引导学生认识科学道理这篇课文虽然不很长 ,但它比较细致地描绘了自然现象 ,准确地揭示了科学规律。要让低年级学生理解有关下雨的自然知识 ,激发学生观察大自然的兴趣是本课教学的重点。为突出这一重点 ,我安排了这样几个教学层次 :1 审题入手 ,激发兴趣。让学生明确“要下雨了”是什么意思。这里的“要”是“将要”… 相似文献
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刘计亮 《山西教育(综合版)》2003,(16):1-1
文题是当代著名女作家毕淑敏《孩子 ,我为什么打你》一文结尾处的一句话 ,对它的注意是在乡下听了一节现代文阅读课而引发的。文章叫《父亲的爱》,是学《背影》后所设计的课外拓展阅读。文中记叙了这样一个情节 :小时候因为嘴谗偷了供销社的几粒糖果 ,父亲发现后不仅让“我”如数送回 ,向售货员叔叔认错 ,还逼着“我”去干给供销社装卸货物这种与“我”体能和年龄不相称的重活来惩罚“我”。教师在引导学生讨论理解这一内容时 ,学生们的看法产生了分歧 ,大部分同学认为父亲让“我”把偷得的糖果送回并向售货员认错的做法是对的 ,但不赞成逼… 相似文献
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语文是人们交流思想感情的交际 工具,“文以载道”,本身就负载着极为丰富的思想感情。因此,《大纲》强调:“各个学科都要对学生进行思想政治教育,而语文学科对于思想政治教育更应该重视。”如何利用语文教学落实《大纲》所提出的这一任务?经过多年的教学实践,我有如下几点体会。 一、“文”“道”统一 “文”“道”统一是语文教学进行思想政治教育的前提。叶圣陶先生说过:“在语文教学中,我们认为‘道’与‘文’是不可分割的”。文本载 相似文献
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有的同学问我:“怎样才能读懂一篇现代文?”我的想法是: 一、从全篇着眼从全篇着眼,就要在阅读的过程中,注意抓住文章的“文眼”,联系全文来领会,就定然易于读懂了。这里所谓“文眼”,说得通俗一点,就是文章里体现文旨的词句,抓住它就可以帮助我们理解全文。比如朱自清的《荷塘月色》,开头一句话:“这几天心里颇不宁静”,这“心里颇不宁静”,不就是作品的“文眼”么?为什么“心里颇不宁静”?原因是作者不满于当时的社会现实,幻想超脱现实,又不可能,因而思想上矛盾重重。而整个作品所表达的,也正是这样的思想感情。所以抓住这一句,对理解全文起着关键的作用。“文眼”是我们阅读文章时必须紧 相似文献
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“田忌赛马”是人教版实验教材数学四年级上册第七单元“数学广角——运筹学”中例4的内容。由于是新增设的内容,可以借鉴的教学经验和指导方法比较少．在教学实践中出现了停留在故事情节上,没有引导学生从数学的角度去分析、解答问题,把“数学广角——田忌赛马”上成故事游戏活动课,偏离了教材渗透统筹优化数学思想方法的编写意图等现象。那么,“数学广角——田忌赛马”该如何教学呢？我认为要把握以下两点： 相似文献
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《田忌赛马》是人教版的一篇传统课文 ,这是一个有关人生智慧的故事 ,文章以田忌赛马转败为胜的历史故事 ,揭示了一种科学的思维方式 ,语言平实、说理透彻、文字干净 ,是人教版选文中不可多得的精品 ,也是在公开课上 ,被大家讲烂了、听够了 ,我也教过好几次的一篇老课文。如何用老教材实践新课标 ,把老教材上出新意来 ,让“老”教材的教学设计在“新”课标的指导下也能熠熠生辉 ,成为我这次备课的基本指导思想。《语文课程标准》倡导“全面提高学生的语文素养”。我认为“全面提高”不是每堂课零打碎敲的训练内容的简单相加 ,而是每堂课综合… 相似文献
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《田忌赛马》一课，授课教师对课文内容进行拓展，我觉得不仅合理，而且很有创意。因为语文课不应该仅仅传授书本上的知识，更应该注重培养学生的创新精神和实践能力。对于五年级的学生而言，要理解《田忌赛马》这篇课文的内容，简直就是张飞吃豆芽——小菜一碟。对学生容易理解的内容，教师若一味地讲解，学生就会产生厌烦情绪。而授课教师提出的“假如让田忌、孙膑进行第三次赛马，会怎么样”这一问题，可以激发学生的学习兴趣，让学生过一把“导演瘾”，设计事情下一步会怎么发展，做一回足智多谋的孙膑去赢齐威王。这就激发了学生的想象力和创造潜能，培养了学生的思维能力。 相似文献
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《田忌赛马》一文讲的是古代齐国大将田忌和齐威王赛马的故事。第一次田忌失败了，第二次田忌在孙膑的指点下调换了马的出场顺序转败为胜。本文故事情节虽较简单，但内涵深刻。因此，我注意根据教材内容，设计思维方法训练，为学生“逢山开路，遇水搭桥”，开启学生的心灵之窗，调动学生积极思维，培养学生初步的逻辑思维能力。文章结尾一句“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。”是文章的中心句，也是学生学习的难点，为了突破这一难点，我是这样做的。在学生充分认读的基础上，先让学生质疑，针对学生质疑情况，师生共… 相似文献
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在教学《敬告》一文的过程中,我们注意解决了下面三个问题。一、文章“敬告”的是“父母们”即家长们,而我们的教学对象是“子女”即学生,那么,在教材思想内容方面的教学重点怎么来确定?教学之前,我们认真分析教材内容和学生实际,分析了敬告家长与教育子女的辩证统一关系,认为教学《敬告》一文应从教育子女出发,思想内容方面的教学重点应当是教 相似文献