用新理念指导小学英语教学

目前,我市小学英语教学中最突出也是至关重要的一个实际问题是,老师辛辛苦苦教了,学生辛辛苦苦学了,课堂教学效果也很好,但等到第二堂英语课老师"温故"时,学生站起来不是挠头、抠鼻子,就是回答不上来.     

如何提高英语课堂的时效性

英语作为一种外来语言学习起来必将受到语言环境的限制,由于它是第二语言,那么就要求英语教师在英语课堂上,在有限的时间里充分地让学生感受到浓厚的英语学习氛围,让每一位学生都有想要开口说英语的欲望,让学生不感到自己是在学习英语,而是在不自觉地和老师用英语在交谈。这样下来一节课的时间虽短,但是同学们都沉浸在了说英语的气氛中,都乐在其中,没有感到学习的疲惫都已经掌握了重点单词和句型,那     

我想看到你的笑脸

许多学生向班主任赵老师反映,郝老师上英语课太严肃了,几乎是板着面孔上完每一节课。学生们都很担心,生怕有什么闪失惹恼了郝老师。赵老师听了很多同学的意见后就在心里嘀咕,小郝的英语课原本上得风趣幽默,教学效果好,人又年轻潇洒,好多家长都是冲着郝老师的英语课来到班里的。可是同学们都这样说,尤其是那个一脸稚气、天真活泼的小姑娘郑笃铭还说得哭了。那天英语课上很多同学没有回答出郝老师提出的问题,郑笃铭怯怯地举起了手,她回答得很正确。郑笃铭以为老师会满意地笑,甚至还会表扬她几句的。     

当前高中英语教学误区的思考

一、误区误区一:语音室成摆设现在一般的英语课都是老师在当“主角”,一节课下来学生自己却说不了两句。这样学习语言,怎么能学好?我们汉语说得很不错,因为有语言环境,但是学生学习英语并没有很理想的语言环境,人能人为创造,语音室就是一个很好的“人     

培养自改能力 提高批改效益

一提到批改作文,老师就感到头疼害怕。每个单元一篇习作,一个班级五六十人,即使一节课安安静静地批改,也只能改四至六篇。为了改完每个单元的习作老师花了大量的时间和精力,白天改,晚上改,甚至周末也在改。老师辛辛苦苦,可学生并不买账,大部分学生只关注得了多少分,对那鲜血淋漓的眉批和总批却很少理会,完全处于一种被动的状态。     

竞争出“效益”——记一堂成功的英语朗读课

2009年5月8日（星期五）下午最后一节课,也是一周的最后一节课,老师们都知道这节课是最难上的一节课,师生一周教学、学习的劳累都集于这节课上,师生盼望周末放松休息的喜悦也都集于这节课上。于是,我想到了上朗读课,将两个班的学生组织到一起,将竞争机制引入英语朗读课堂。我把表情疲倦并带着些许懒散的学生带进电教室。     

学英语的快乐

对于我,一个初一学生,有趣的事莫过于上英语课了。记得上第一节英语课的时候,老师教我们一些“早上好”、“你叫什么名字”等日常用语。虽说我那一节课没怎么学会读,但我听着老师读,觉得很有意思。而且那些英文字母,写法也特     

浅谈小学英语两极分化的对策

教育中的个体差异是永远不能被消除的,目前的教育理念是允许差异的存在,但要消除两极分化。在小学生英语学习中,两极分化问题比较严重,小学生学习英语时的两极分化,严重影响了教学的质量,还违背了当前教育的初衷,面对当前小学生学习英语出现两极分化的原因,小学英语教师该如何解决呢?一、应呼吁家长注重对孩子的课外英语指导在小学英语课堂上,平均一天只有一节英语课,课时比较少,且老师要负责管理班级中几十位同学,平均一个学生只有一分钟的和老师单独学英语的时间,老师难免顾此失彼。而当学生     

由一封学生来信所想到的——唱歌课《渴望春天》设计有感

前不久，在我办公桌上放着一封信，信中写道：“王老师，我是刚转进初一（2）班的新生，一直以来，我总认为音乐课就是老师坐在钢琴前，一遍又一遍地教学生唱，学生则毕恭毕敬地跟老师学，一节课下来，老师早已口干舌燥，学生也觉得枯燥乏味。老实说，以前我很讨厌音乐课，可今天您上的一堂《渴望春天》，让我彻底改变了对音乐课的印象，     

强化课堂管理,提高小学英语课堂效益

<正>在英语教学改革轰轰烈烈开展的今天,不少英语课上的热热闹闹,"活"了起来、"动"了起来,传统的课堂形态和管理似乎随之注入了新的形式和内涵。但我们在听课的过程中也发现在一些老师精心准备的课堂上,一些学生在形式不断变化的课堂环节中"脱节"了,看似"读"了,"说"了,"练"了,但一节课下来,新词读不准,句型不知意。"动"了不少,学的有限。课堂上多了热闹,却少了聆听需要的安静;多了"自主",却丢掉了操练应有的秩序;学生     

谈初一语文高效课堂的构建

给初一新生上课,我感觉课堂教学效率极其低下,有时一节课下来,连教学计划任务的一半也不能完成,心里很是着急。因为面对这些新生,有许多时间都花在组织教学上。有时教师一张口说话便有学生接话,仿佛说群口相声;有时老师交待学生打开书来,如果你不下讲台去督促,可能有的学生到了下课,他的书也还没有打开.     

教育，充满爱的行动

开学第一天，第一节课刚下，同学们就玩开了。也许是久别重逢，他们玩得特别疯。一位同学来报告：“老师。他们把红领巾拿下来了!”我一看。果然有几个男生把红领巾拿了下来做“武器”，正互相“攻击”呢!我心里嘀咕：怎么有这样的学生，开学第一天就把红领巾拿下来玩耍，而且是在我的眼皮底下。正想对他们训斥一番，只见一位同学走到我跟前说：“老师，我们太热了!”     

手舞足蹈的英语外教

星期四下午的最后一节课是英语课,铃声一响,同学们都跟往常一样安静地坐在座位上等待老师来上课,可这时却从教室门外走进来一位高高瘦瘦的外教老师。啊,怎么回事?换老师了吗?我们心里都很疑惑。     

师生角色对换的启示

一次师生角色对换的经历让我受到的启示不小。我让学生自己备课《鸟的天堂》,学生兴致盎然,纷纷要当小老师。我呢?当了两天的“小学生”,与他们一起上课,一起抢答。两节课下来,不但重、难点掌握了,课文在学生心中留下了深刻印象,而且课堂秩序井然,学生发言积极,不怯场,效果出乎意料得好。“为何我上课时没这效果?”我带着疑问向他们请教。“老师,您上课的内容都是课本的内容,而这些在上课之前我都已经预习过了,也全部学会了。一节课下来,我起码浪费掉一半的时间。”优秀学生不满地说;“老师,您上课的时候好像太急,往往是一个问题我们还来不…     

如何提高课堂效率——新课改后的几点感想

以往的教学过程中大多时候老师采用的是“满堂灌”的教学方法,老师在上面“滔滔不绝”而学生只有“洗耳恭听”,一节课下来老师似乎讲了很多很多,而学生却听得“云里雾里”,对知识的实际接受并不多,课堂的教学效率也不高.     

创设教学情境，提高课堂效果

广东梅州地处山区,初级中学地理教学一直比较枯燥、乏味。课堂上老师充满激情,系统地讲授教材的重难点知识,学生却听得昏昏沉沉,甚至干脆趴在课桌上睡觉,一节课下来,老师很辛苦,学生也很累。     

初探农村小学小班化英语教学策略与模式

较之于以前的大班级来说,一节课下来只有部分学生参与了老师的教学活动与互动环节,而还有部分同学有来不及参加的,也还有被老师因为教学任务繁忙而忽略的等等,但对于农村学校如今的小班级而言。每一位孩子都不同程度变成了老师的焦点,不仅课堂上参与的机会多了,有错误老师能及时纠正,并且还能给时间让反复记忆,强化。而在课外老师又能针对不同的问题给予指导,加以练习,直到学生掌握为主。     

张扬你的个性,活跃我的课堂

随着课程改革的不断深入,各学校的电脑和课件制作也越来越普及,各个学科都开始广泛地使用课件上课,许多老师告别了一支粉笔、一块黑板的历史,这时我也开始有了一些困惑和不安:大量的流媒体,学生看得眼花缭乱,一节课下来,笔记本上却一个字也没记;为准备一节课,     

如何有效扩大英语课堂活动中学生的参与度

课堂参与度这个话题是很多老师在备课时每个环节都会 关注到的一点,同时这也是衡量一节课是否是高效课堂的重要 指标,这是很容易被老师们忽视的。新课标倡导要把课堂交给 学生,以学生为主体,教师为主导,这就要求我们老师在课堂上 不能只与部分同学互动,尽量做到人人参与,当一节课中的每 个环节大部分学生都能得到操练,这才能算是一节成功的课。 在多媒体发展迅速的今天,很多多媒体辅助工具出现在课堂 上,这对教师们的帮助很大。我将从三个方面浅谈如何利用这 些工具有效扩大课堂参与度。     

鱼与熊掌也可兼得——谈学生历史知识的拓展与人文精神的塑造

2011年6月,我有幸跟随山东省援疆代表团的老师们来到新疆喀什四县支教,在新疆的最后一天,我在喀什二中进行了一节公开课展示,课堂气氛非常热烈。但在评课阶段一位喀什的老师提出了一个非常尖锐的问题:"你们平时上课也是这样讲吗?学生能接受吗?演的成分是不是多了点?"面对这位老师的质疑,我诚恳地回答,我们平时不可能每节课都这样讲,展示课和常态课是有些不同的。但是,回到济南后,我的心情依然久久不能平静。到底怎样的一节课才算是有价值的课?是老师教得精彩纷呈还是学生真正学有所获?如