《红楼梦》中的人物居住环境与人物性格浅析

园林是中国传统文化的重要组成部分,作者通过查阅大量有关《红楼梦》的文献资料,以及园林文化与植物文化的资料、民风民俗的文献,以潇湘馆为例对大观园中主要人物的居住环境和人物性格的相关性做了分析。     

民族艺术的开拓者：普希金与肖邦

普希金与肖邦都属于各自国家和民族的艺术大师,都是属于文学和艺术浪漫主义时期的代表人物之一,虽然隶属于不同的国度,然而他们似乎印证了“文艺不分家”的理念,两位艺术家从他们的生平经历、创造思想、作品特征、精神世界等方面都有惊人的相似之处。     

1601年的《哈姆莱特》：结构与人物

《哈姆莱特》的阐释多为近现代自然主义戏剧观所囿，因而在阐释与批评过程中遇到了许多困难。而如果在1601年的英国基督教化与中世纪英国宗教戏剧的语境中解读《哈姆莱特》，则可以看到：剧本表现的是一个类基督教圣徒成长的心路历程，并且在《哈姆莱特》与《圣经》的《新约》之间存在一种对话关系。     

《园林制图》教学改革与应用型人才培养

文章围绕高校应用型人才培养目标,提出《园林制图》课程应从优化教学内容、加强实践教学、改进教学方法等方面不断进行改革,重视培养学生分析问题、解决问题的能力和实际操作能力,从而为培养适应社会需求的应用型人才打下坚实基础。     

思想者的墓志铭

墓志铭浓缩了每一个灵魂的人生态度,每一种世相都堪称辉煌。两千多年前的一个农历五月初五,屈原自沉汨罗江。从而,中国失去了一个伟大的灵魂。屈原生活在“礼崩乐坏”的春秋时代,那时,何谓善,何谓恶,何谓美,何谓丑,混淆不清。众人皆醉,唯有屈原独醒。他追问、寻觅、倾诉、诅咒,以悲愤至极的《天问》来“呵而问之”,在无望和绝望中自杀。     

李希贵：教育改革最大的阻力来自我们内心

采访北京十一学校校长李希贵,是因为崔永元先生的推荐：“这所学校非常特别,甚至有点奇怪。”这的确是一所“奇怪”的学校：没有班级,没有班主任,学生们每天根据兴趣在不同教室“走班上课”;校园里有学生自己开办的“银行”、广告公司、基金会,还有学生设立的奖学金……     

高瞻与务实--读《李岚清教育访谈录》

《李岚清教育访谈录》一书，勾勒出了1993-2003年十年间中国教育改革和发展的脉络。这十年中，在李岚清副总理的倡导下，我国教育改革和发展以“人才是决定性因素”为基础，在人才的发现、培养、使用等方面提出了一系列举措；坚持“教育发展的出路在于改革”，并抓住机遇推行了一系列改革措施；他本人则坚持为教育当好“后勤处长”，推动解决了诸多教育实际问题。     

《论语》人生环境思想与新时代环境育人

环境因素对个体发展和人格养成具有重要影响。《论语》全面阐释了人生环境的丰富意涵,深刻论析了人生环境的作用情势。新时代坚持“两创”指导思想,汲取《论语》人生环境思想之精髓,立足中国特色社会主义建设欣欣向荣的时代背景,顺承全面实现中华民族伟大复兴历史大势,借鉴外来先进教育理念,一定能创新和深化环境育人实践,切实推进和强化新时代立德树人重要工作。     

《呼啸山庄》：一部有新意的哥特小说

本文立足于哥特小说传统,研究<呼啸山庄>在环境描写、人物刻画和情节发展中的哥特因素,探究艾米莉·勃朗特对传统哥特小说的巧妙借鉴和独特创新.     

营造良好的育人环境促进青少年健康成长

江总书记《关于教育问题的谈话》,从国运兴衰、民族复兴和科教兴国的战略以及现代化建设全局的高度,对我国教育改革与发展作了深入的思考和精辟的阐述。认真学习、深刻领会、全面贯彻落实《谈话》精神,是我县当前深化教育改革、全面推进素质教育的头等大事。当我们认真学习、领会江总书记谈话精神的时候,反思我县教育的得与失,总结经验与     

《暗示》：文体与意蕴

《暗示》是韩少功继《马桥词典》之后的又一部长篇力作。小说发表后,在文学评论界受到广泛关注。不少有见地的评论研究文章已见诸报刊。为了进一步认识这部作品在文体创新上的意义以及作采借文学写作所表达的对于现实、历史和文化进行的深度思考．为了培养大学生对当下文学现象的分析、判断和批评能力。海南师范学院中文系现当代文学教研室组织开展的“探索者之夜”学生学术研讨活动，于2003年5月2日对《暗示》进行了专题研讨。参加讨论的同学有：汉语育文学专业1999级的李晓敏、主首汇。2000级的廖述务、纪先宁、张慧娟、钟艳、唐丽凤、陈绪旺。2001级的杨杰琼、薛俊芳、张艳宁、余小红、吴优优、戴志新、刘丹，新闻学专业2002级的冯华等。讨论活动由毕光明教授主持，杨杰琼作主体报告。参加讨论的同学都进行了认真准备。发育十分踊跃。下面辑录的是部分发言者经过整理的短文。     

浅论我国高校育人功能的再塑

受社会转型、价值观转变和教育思想不统一等因素影响,我国部分高校存在着育人目标不清、育人标准不定的现象,造成了在校大学生学习目的不明、学习动力不足、学习质量下降、毕业就业困难等问题,影响了高校育人功能的实现。再塑我国高校育人功能必须进一步明确高校育人的内涵和标准,以此指导高校育人的各项工作和实践,并唤醒大学生们的责任意识和成才意识,帮助他们树立起正确的发展目标和人生规划,真正做到以学生为本,最大限度地实现个性化教育、能力教育和创新教育。     

正视新课程：数学教师的观念与行为

自从教育部2001年6月颁布《基础教育课程改革纲要》,2001年7月、2003年5月先后出台义务教育《数学课程标准》与《高中数学课程标准》以来,基础教育数学课程改革在我国全面铺开,初中数学新课程实验历时6年,已进入反思与深化阶段.数学新课程的一些观点和     

林业集团化园林专业应用型人才培养的探索

集团化办学培养应用型人才是深化职业教育改革,增强职业教育服务经济社会发展能力的内在所需。广西生态工程职业技术学院在林业集团化办学条件下开展园林专业应用型人才培养的实践,其改革的核心内容是:用育结合,校企协同,提高培养目标与企业用人需求的吻合度,重构园林专业应用型人才培养模式;产学结合,构建理实一体课程体系;学研互动,提高人才培养质量同类专业人才培养。这些实践经验为提高人才培养质量和服务经济社会发展能力,推动职业教育集团化可持续发展提供借鉴。     

历史观与文言史论的耦合：《过秦论》的阅读教学策略

由于分科教学,各学科之间存在隔阂。语文学科具有综合特点,在知识体系上与各学科保持着深刻的关联。文言文教学如何帮助学生快速增进人物认识、历史理解,是每个语文教育工作者的应尽职责。然而当下的文言文教学内容限定于学科范围内,不利于培养学生综合思考能力。本文以学科融合为基础,以《过秦论》为例,致力于在教学环节加强历史观念与文言知识的联系,培养学生综合思考能力。     

矛盾与张力：电影《蓝天有情》的人物塑造

在电影《蓝天有情》的改编中,编导约翰.鲁安把主人翁置于各种各样的两难境地,进而构建出一种“矛盾统一的整体”形象,突显了影视人物形象的特殊魅力,揭示出各类人物形象所蕴藏的张力之美.     

21世纪的人才培养与教育创新：清华大学教育思想讨论启示

从１９９５年１１月召开的全校第２０次教学讨论会算起,清华大学开展的这次教育思想讨论,是历届有关教育教学思想讨论中历时最长的一次。大约五年前,当清华大学党政领导班子开始构思学校“九五”规划和２０１１年（建校１００周年）发展蓝图时,一种强烈的历史使命感驱...     

改善实验室环境,营造育人的良好氛围

高等学校的首要任务是培养现代化建设需要的合格人才，而高校实验室环境建设对人才的培养起着不容忽视的作用。本文论述了营造良好的实验室环境的重要性，提出了建设实验室环境的几项措施。