找“睡眠”

桐桐奶奶这些日子总提不起精神,做饭也无精打采。奶奶怎么了?会不会生病了?退休前她可不是这样的! 一天,桐桐问爷爷,爷爷说:“你奶奶把‘睡眠’丢了!”     

图画书里的找一找

孩子在读图画书时,经常会捕捉到成人忽视的一些小细节。于是,有经验的作者、插画家们就会故意在画面中藏一些细节,让孩子尽情地享受发现的快乐、阅读的自信。     

玩具柜里找一找

快来看啊,图中的玩具柜里有好多玩具。你再看看玩具柜下面的4张该柜格子图,说说每张图中被涂成红色的空格里应该是什么玩具。     

找呀找"朋友"

宝宝有好朋友,爸爸妈妈有好朋友,有些物品也有好朋友哦!宝宝,快和奶奶一起在家里找一找这些"好朋友",找到以后,将它们放在一起,再和奶奶一起来玩个配对小游戏吧!     

幼儿园里找春天

[主题由来]春天来了,她亮丽而轻快,留下一条清晰的痕迹。生活在春的气息里,孩子的童年会变得如春风拂面般温暖而柔和。如何让孩子们从对春天的初步认识,到了解春天、热爱春天,让我们和孩子们一起寻找春的足迹——拥抱阳光的温暖,追寻鲜花的芳香,探索小动物的生活奥秘。一、认识春天[主题目标](1)组织幼儿观察春天的主要特征,引导幼儿发现周围环境的变化,从而感     

煤矸石里找化石

层层叠叠的沉积岩地层是一部记录地球历史的“万卷书”,而化石就是书中的“文字”。化石是经过自然界的作用,保存于地层中的古生物遗体、遗物和它们的生活遗迹。大多数是茎、叶、贝壳、骨骼等坚硬部分,经过矿物质     

计算机里找乐趣

刚退休时,我的心情还很轻松,干了半辈子的工作,如今终于可以享受一下天伦之乐了。可日子一长,感觉就变了。我不是爱静的人,每天孩子们一去上班,看着偌大的房子里就剩下自己一人,     

鸡蛋里找骨头

李天天是挑食大王。别看他在教室里总是神采飞扬的,一进餐厅,他的脸色马上“晴转多云”。 学校有规定,不能随意倒掉午餐。     

在古建筑里找汉字

<正>亲爱的远方朋友：你好！当你看到这组明信片的时候,我正在从山西回家的路上。这段时间的北方有点儿冷,还刮起了大风。那天,我看着被风吹得满天飞的树叶,突然灵机一动,背上旅行包跳出窗,乘上一阵风,看看风能把我吹到哪儿去——这趟说走就走的旅行,终点正是山西。“地上文物看山西”,山西作为中华文明发源地之一,历史文化遗产丰富,拥有全国第一多的古建筑。在这里,我度过了充实且愉快的一段时光。     

在松林里睡眠

<正>少年时,在野地里睡眠是经常的事。我最难忘的一次睡眠,是在凤凰山的松林里。凤凰山离我家有几十里路,同村的孩子经常结伴到那里采野菜、拾地软、捡蘑菇。有时,我也一人上山。那年秋天,我就独自上凤凰山捡蘑菇。到了山上,走进松林,雨后的松树散发着浓郁的松香气息。我在林子里转了一会儿,竟没有看见想象中遍地的蘑菇,只发现松软的地上,有一些小脑袋探头探脑,藏在泥土里不肯露面。我也不忍心向它们下狠手,它们是孩子,我也是孩子,孩子都是怕受惊、怕疼的。     

在网站里找音乐

流行音乐始终都在以商品的形式刺激着我们的荷包,以精神奢侈品的本质刺激着我们年轻跳动的心,还有歌喉。而现在当我打开电脑,发现BOOKMARK中那么多的音乐网站时,自己都惊吓了一跳。这在前不久还是不可思议的事。而现在利用WINAMP这样的软件,就可以随时播放乃至编辑我所需要的音乐。音乐正在以信息、数字的形式整天徘徊在我的耳畔,不需要别的设备。DOWN一首歌,如同收发E—mail那样的简单,真的觉得只要硬盘够大,音箱够好,我就完全可以足不出户、遗忘那些大     

从图画里找故事

<正>当我每次提醒学生下节课是美术课时,教室里都会沸腾起来。他们喜欢在书上、作业本的封面上创作图画,甚至在语文课堂作业本的内页上也会画一些图画,让我哭笑不得。有一次,小宁将自己的美术作品跟我分享：“老师,你看我将声母z变成了一条正在飞的龙。”我乍一看,是一条五彩的龙。听他一说,我又仔细一看,果然看到了一个大大的z。我正准备夸赞他,忽然一个想法从脑海里冒了出来,     

在干草堆里找针

曾经有人问爱因斯坦：“你和我们这些人到底有什么区别？”爱因斯坦回答说：“如果让你在干草堆里找一根针,你只会去找这根针,而我会把千草堆里所有的针全部找到。”     

把失眠"吃掉"

睡眠,是消除疲劳、恢复精力的主要休息方法.据有关资料表明,人的一生中约有三分之一的时间是在睡梦中度过的.甜睡通宵,翌日浑身是劲;而失眠,使人身心疲惫,精神恍惚,有难言之苦.     

把失眠"吃掉"

睡眠,是消除疲劳、恢复精力的主要休息方法。据有关资料表明,人的一生中约有三分之一的时间是在睡梦中度过的。甜睡通宵,翌日浑身是劲;而失眠,使人身心     

"找规律"教学,学生如何"找"到快乐

"找规律"是实施新课程以后在教材中出现的新单元.苏教版教材主编王林先生曾针对这一内容明确指出:"'找规律'的重点在'找'上,而不是规律的'应用',不是做竞赛题.通过增加找规律的机会和活动,让学生不断拓展获取数学知识的渠道,感受数学思考的合理性,激发找规律的兴趣,培养观察、抽象、概括的能力."细读这段话,我认为:这一内容的教学重点应放在"发现""探究"规律的过程上,让学生在"找"的过程中,深入理解事物中存在的规律性.