初中数学教学反思

一、"用教材"教是对"教材"的合理处理教师要创造性地使用教材,要在使用教材的过程中融入自己的创新见解和智慧,要对教材知识进行重组和整合,选取更好的内容对教材进行深加工,设计出活生生的、丰富多彩的课来,充分有效地将教材的知识激活,形成有教师个性的教材知识。     

将教材读厚、读宽、读薄

语文教材是教师教和学生学语文的重要依据,是开展语文活动的重要依托。新课改下,教师的教材观渐渐地发生了改变：从“教教材”到“用教材教”。教师要努力尊重教材,但不做教材的奴隶;教师要善于重组教材、包装教材,要形成“大教材”的意识。然而,这种对教材的“二次开发”并不是随意的增删和重组,而是要从学生的视角出发,来深度解读教材、宽度拓展教材、薄度回归教材。     

重温“驾驭教材”

语文教师要提高教学水平,需要提高诸多能力,但驾驭教材的能力当属诸多能力之第一。驾驭教材的能力是语文教师的基本功,这一点,无可置疑。一、吃透教材所谓吃透教材,是指教师要对教材本身或与教材相关的知识了如指掌。吃透教材,过好教材关,是教师备课教学的第一要务。教师对教材里涉及的历史、地理、文学、哲学等知识要吃透,对教材的重点、难点、精彩点要吃透,对教材里的工具性与人文性特点要吃透,不一而足。     

提高课堂效率的关键是教师把握教材的能力

要提高课堂教学效率必须发挥教师的主导作用,教师的主导作用主要体现在两个方面：一是对课程标准和教材的把握,二是对学生的引领和指导。而近年来重视了教学方式的转变,忽视了教师对课程标准和教材的把握,所以影响了课堂教学效率的提高。可通过“说教材”的形式引导教师把握教材。“说教材”不同于“通教材”,“说教材”要求教师要整合教材,不管教哪个年级的,都要了解整个学段课程标准的要求和教材的编写意图,要从教材的知识体系、能力体系和价值体系三个层面来把握教材。     

着重抓好四个环节 搞好中专教材管理

我们认为,搞好中专教材的科学管理,要着重抓好四个环节。一、教材订购要适用、及时教材的适用性,来自对教材的正确选择;及时性在于保证教学的需要。所以,在订购教材之前,必须抓好调查研究,要对现有的各类教材进行综合比较和鉴别,听取老教师和任课教师的意见,并根据学校的教学计划,选择我们各专业所需要的教材,切不可盲目订购。二、注意教材的信息要配合领导、教师注意浏览、收集最新教材的内容     

新课程理念下的数学课堂教学

一、教学中要“用活”教材新课程倡导教师“用教材”而不是简单地“教教材”．教师要创造性地用教材,要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧,要对教材知识进行重组和整合,选取更好的内容对教材深加工,设计出活生生的、丰富多彩的课来,充分有效地将教材的知识激活．既要有能力把问题简明地阐述清楚,同时也要有能力引导学生去探索,自主学习．(1)教材不等于教学内容,教学内容大于教材．教学内容的范围是灵活的,是     

教师要敢于对教材说“不“

新课程倡导个性彰显和主体回归,要求教师不必对教材恭恭敬敬,唯教材是从,要敢于挑战教材,对教材说“不“;要善于根据教学的实际需要,对教材进行适当删减、增补、重组、整合和拓展,努力像教学效果达到最优化.……     

继续教育的教材建设浅析

教材建设是继续教育工作的基本建设，是教学活动的基础工程，在继续教育工作中，教材建设、教材质量的意义特别突出。在现代社会飞速发展的新形势下，继续教育的教材建设要重点注意：加强教材编者队伍和教材管理队伍建设；注意教材的政治性、针对性和创造性，做好研究和评价工作；要体现坚持科学性突出思想性，坚持理论性重视实践性，坚持知识性突出应用性，适应专业要求突出时代特征的特点；要做好教材的组织与保障工作，加强对教材建设的组织领导，培养教材编审和管理专职队伍；要加强教材制度建设，编写、编印出精品教材；要认真制定并不断完善教材征订发行的有关规章制度；要不断改革和完善教材发行管理网络。     

五年制高职教材存在的问题及对策

针对五年制高职教材出版混乱、教材选用随意、缺少符合五年制高职特色的教材、校本教材开发质量不高、没有形成立体化教材体系、对五年制高职教材研究不足等问题，本文提出教育部门要加强对五年制高职教材的领导和管理，高职院校要慎重选用五年制高职教材。并提高校本教材的开发质量，逐步形成立体化教材，加强五年制高职教材的研究。     

立足教材 延伸课外——以基础教育阶段七至九年级几何内容为例

教科书是根本,既要重视教材基本知识的普及,又要注重能力的提高,要对教材真正理解。本文从对教材的观点认识、拓展内容和思想延伸等几个方面阐述了教材延伸是十分必要。     

对小学语文教材内容的理解及处理方式

新课程要求教师实现从"教教材"到"用教材教"的转变,以实现课程资源效益的最大化。因此,要先树立教材使用的先进理念,正确认识教材的课程资源功能;其次,要理顺教材的指导思想、目标要求和知识结构对学生的适应关系;再次,要根据教学目标和学生实际创造性地处理教材,优化教材资源。     

初中数学课堂创造性教学初探

一、树立全新的教材观,合理科学地实现用教材教 教材是教学的根本．但不是教学的全部。教材所承载的不仅仅是知识．更多的是利用教材作为媒体．让学生获得较高的数学素养．获得全面的发展。教师要创造性的用教材．要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧．要对教材知识进行重组和整合．选取更好的内容对教材深加工．设计出活生生的、丰富多彩的数学课堂,充分有效地将教材的知识激活．形成有教师教学个性的教材知识。     

叶圣陶关于编写中学语文教材的论述

叶圣陶先生对中学语文教材建设的意见非常值得重视。语文教材的性质与功能:语文教材无非是例子;语文教材是获取语文知识、训练语文能力和习惯的一种凭借。语文教材的选文标准:文质兼美、适合教学、文本匀称。教材选文的编辑加工应该要注意节录、改编、修改、作注释、设计练习题、撰写知识短文等方面。语文教材的结构体系:明确教材的目标;语文教材体系要体现出训练的项目和步骤;要统筹兼顾,突出重点;构建大阅读教材体系。     

有效整合,创新使用教材的实践与探索

教材是教师教学的主要来源和根据,但不是唯一标准.在数学课堂教学中,教师既要尊重教材,又要根据学生已有的认知发展水平、数学知识以及学生的思维能力,对教材进行合理有效地整合,创造性地使用教材.只有这样才能激活教材的知识,发掘教材的最大价值,真正体现"用教材教",实现"源于教材、高于教材"的教学目标.本文提出了有效性整合教材,创造性使用教材的方法:一是要依靠课标,立足课本;二是要整体把握,全局关注;三是要拓展创新.     

浅谈小学数学教材的创造性使用

数学教材是数学知识的重要载体,是学生学习数学的重要工具。我们在数学课堂教学中既要尊重教材,又不能拘泥于教材。要结合本地实际,积极开发本地教材,创造性使用教材。要积极做好教材建设,努力培养并提高组织调整和创造性使用教材的能力。在教学中,可对教例进行恰当重组、将单元知识重新组合以及对教学内容适当补充,从而创造性地调整、使用教材。     

如何备好课

备好课是教学工作的第一环节,是上好课的前提,教师通过认真备课,不仅能更好地掌握教材和教法,而且还可以加强教学的预见性和计划性,充分发挥教师的主导作用。在备课过程中,教师要注意把握如下几个环节。一、系统钻研教材。教师首先要乐于钻研教材,精通教材。要将教材的科学性、思想性与自己的思想感情溶化在一起。其次,要善于使用教材。使用教材,就是以教科书为具体依据,对教材进行教学方法上的加工,对教材的结构进行创造,使教材内容更具有系统性、逻辑性,更加通俗化,成为学生乐于接受的东西。再次,要敢于调整教材。科学技术…     

对上海现行自然常识教材的初步分析与评价

教材的分析与评价即通过一段时间对教材的实施,听取教师和学生的意见,这种评价方法随意性较大,教师和学生往往凭自己主观经验对教材作出估计,同一教材甚至会出现两种截然不同的评价,促使教材评价走上科学化的道路。 要评价教材首先要对组成教材的诸因素进行总体分析,一般说任何一套教材都包括了结构(即体系)、内容、表达形式、习题、教学活动等几个方面。只有对组成教材的这些因素进行     

关于教材管理学体系的探讨

教材管理学是研究教材管理现象,揭示教材管理规律的科学。探讨教材管理学的体系是要回答“用一个什么样的逻辑结构来论述教材管理的现象和规律”这个问题。建构教材管理学的体系要处理好理论与实践、一般管理与教材管理、教材管理共性和教材管理个性、教材管理措施与教材管理制度,以及教材管理与教材建设五对关系。处理好这五对关系,既有理论逻辑与实践逻辑的观照,又有应然逻辑到实然逻辑再到应然逻辑的观照。由这种逻辑观照所建构的教材管理学体系由教材管理学导论、国家教材管理、学校教材管理三篇九章组成。这样的教材管理学体系力求做到处理好上述五对关系,并弥补已有教材管理学体系的不足。     

高中物理教学如何提高学生的抽象思维能力

教师对教材要吃透,要依据教材,但又不能拘泥于教材。在对教材熟悉的基础上,可以进行灵活处理,对教学过程进行有效控制。在教学工作中,教师应根据教学需要从不同角度、层次和要求提出问题,引导学生思考,更好地理解学习内容。     

我国教材中存在的问题研究——从杜威教材观入手

杜威对教材的定义、发展、教师学生在教材前不平等以及学生需要的教材、使用教材阶段进行了论述.结合杜威的论述.可以看出我国教材存在不适应社会和学生需要、教师解读教材不足、教材灵活性不足等问题.今后我国教材编制要适应社会和学生需要、提高教师素质、注重教材内容时代性和综合性、教育理论家要进行教材编制.