以教育现代化助力推进中国式现代化的贵州实践

<正>党的二十大报告深刻阐述了中国式现代化的五大基本特征,为有力有序推进中国式现代化伟大实践提供了根本遵循。推进教育现代化,必须正确把握贵州教育正处于赶转改引四期叠加、多重目标相互约束,跟跑并行领跑三路合一、多条道路相互交叉的方位定位,坚持以公平和优质为主目标、特色教育强省为主任务,奋力走出一条符合贵州实际、彰显贵州特色、促进全面发展、服务全省大局的教育现代化之路。     

以教育现代化助力推进中国式现代化的贵州实践

<正>党的二十大报告深刻阐述了中国式现代化的五大基本特征,为有力有序推进中国式现代化伟大实践提供了根本遵循。我省作为中国式现代化建设的后发追赶者、西部欠发达地区推进中国式现代化的典型实践者、中国式现代化建设的创新探索者,为中国式现代化的贵州实践找准了方位定位。教育现代化是中国式现代化的重要组成部分,以教育现代化助力中国式现代化的贵州实践,必须准确把握“五大特征”的本质内涵和“三者”的方位定位,充分认清贵州教育正处于赶转改引四期叠加、多重目标相互约束,跟跑并行领跑三路合一、多条道路相互交叉的阶段特征,始终坚持以公平和优质为主目标、特色教育强省为主任务,奋力走出一条符合贵州实际、彰显贵州特色、促进全面发展、服务全省大局的教育现代化之路。     

再创实践范例 续写美丽篇章——大特区教育现代化的未来图景与路径选择

<正>2013年4月,习近平总书记在海南考察并发表了一系列重要讲话。习总书记指出,海南作为全国最大经济特区,后发优势多,发展潜力大,要以国际旅游岛建设为总抓手,闯出一条跨越式发展路子来,争创中国特色社会主义实践范例,谱写美丽中国海南篇章。总书记用     

以高质量终身教育 服务中国式现代化建设贵州实践

作为以促进终身学习为使命、以现代信息技术为支撑、以“互联网+”为特征的新型高等学校的贵州开放大学,当前正围绕我省主战略、主定位,深入贯彻落实全省高等教育高质量发展大会精神,努力为贵州高等教育高质量发展和现代化建设作出应有贡献。     

在中国式现代化新征程上谱写更美的贵州教育实践新篇章

<正>美好蓝图已绘就,砥砺奋进正当时。省委十三届三次全会坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,站在服务和融入国家战略的全局高度,明确提出要“着力推动更深层次改革、更高水平开放、更大力度创新”,把改革、开放和创新作为新阶段贵州高质量发展的三个关键词,为我省教育高质量发展理清了思路,明晰了目标。踏上中国式现代化的新征程,全省教育工作者要以全会精神为指引,切实增强推进中国式现代化的政治自觉、思想自觉和行动自觉,以改革为内生动力,以开放为外在引力,以创新为发展推力,戮力同心、开足马力、奋发有为,在中国式现代化新征程上谱写更美的贵州教育实践新篇章。     

以教育强省建设助力谱写中国式现代化的海南篇章

<正>习近平总书记强调,建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。党的二十大将教育、科技、人才一体部署,强调“坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动,加快建设教育强国、科技强国、人才强国”,充分体现了以习近平同志为核心的党中央对强国崛起历史规律的深刻洞察,对当今全球竞争本质和未来发展关键的精准把握。中国式现代化的基本特征,决定了必须始终立足基本国情,坚持教育服务高质量发展这个硬道理,     

从中国现代化到中国式现代化

从一般的现代化到具体的中国式现代化,意味着一系列的转变、提升和优化,孕育着一系列的创新、融合和发明。现代化在中国首先是在外部冲击—中国回应模式影响下被迫奋起的现代化,是一般模式的应用与推广,只有把普遍、一般诉求与中国独特的条件、路径、模式相结合,开创了现代化的“中国范式”后,中国式现代化才逐渐摆脱现代化与西方化等同的发展主义与发展决定论,告别西方启蒙话语制造的落后的“中国”形象,在现代化的普遍要求、回归中华文明发展大道和社会主义新文明的三者融合创新中型塑新的中国形象。中国式现代化通过更多的“流转”“往来”开拓一种超越西方资本主义文明的社会主义新文明格局和逻辑,即人与自然、人与人、国家与国家的和谐共生、合作共赢取代了掠夺宰制、你死我活式的零和思维模式,呈现新文明的崭新世界格局和视野。防止资本逻辑的盲目扩张、遏制全球性问题的外推、保证发展成果属于全体人民而不是资本和精英,需要一个成熟的社会主义政党和政府来保障。唯有如此,中国式现代化包含的新理念、思路、政策才能更好地获得实现。     

以党的二十大精神为指引 为奋力推进中国式贵州教育现代化贡献力量

<正>党的二十大报告首次把教育、科技、人才集中部署,凸显了教育科技人才的基础性、战略性支撑作用。报告对“实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑”作了详细丰富、完整深刻的论述,明确提出“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合,科教融汇,优化职业教育类型定位”,为职业教育在推进中国式现代化的新征程上高质量发展指明了方向、规划了路径、提出了目标。作为职业院校,如何充分发挥教育主力军、科技主渠道、人才主阵地的优势作用,在加快建设贵州特色教育强省、打造技术技能人才新高地上展现更大担当作为是我们当下的重点课题。     

中国式现代化阶段实践特征及经验启示

在中国共产党领导下,中国走出了极具创新性的中国式现代化道路。中国式现代化是中华民族伟大复兴的现代化,是社会主义的现代化,是独立自主的现代化,是全面发展的现代化,有着浓厚的中国特色社会主义色彩。中国式现代化的形成经历了“学习西式现代化-形成中国式现代化-发展中国式现代化-创新中国式现代化”的不同阶段,每个阶段的实践都凝练着中国人民的智慧。基于中国式现代化的成功实践,可以得到坚持中国共产党的领导、坚持从本国实际出发、坚持勇于创新敢于创新的精神品质等经验启示。     

中国式基础教育现代化的理论思考与实践路向

党的二十大报告明确提出“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”的使命任务,如何真正担负起并践履好这一使命任务,是摆在各领域面前的重大时代命题。教育是国之大计、党之大计,在中国式现代化进程中理应担负大任、大有作为。那么,究竟如何在中国式现代化语境中准确理解中国式教育现代化的内涵,并以此指引中国式教育现代化实践的深入发展,这是当前教育改革发展亟待探究的关键性问题。我们邀约相关专家学者,聚焦基础教育,从中国式基础教育现代化的特征与导向、德育现代化、评价现代化、监测现代化以及基础教育现代化的他山之石等方面展开多角度探讨,组成专题笔谈刊发。我们希望以此引起更多专家学者对中国式教育现代化的思考,不断激活并发挥教育现代化对中华民族伟大复兴的推动作用。     

中国式现代化的理论与实践创新研究

党的二十大擘画了用中国式现代化推进中华民族伟大复兴的宏伟蓝图,体现了党的政治创新、理论创新和实践创新的最新成果。目前,社会上还存在着对中国式现代化的渊源认识不清、对中国式现代化新形态把握不准等问题,甚至存在着中国式现代化就是“西方化”的错误认识。必须立足中国国情,科学把握中国式现代化的理论与实践创新成果,坚持党的全面领导和中国特色社会主义道路、以人民至上、共同富裕为原则,实施“台阶式”发展战略,发展社会主义市场经济,积极探索人口大国迈向现代化的最佳途径,在走和平发展道路,坚持工业化、城镇化、信息化、农业现代化“新四化”共同发力,坚持物质、政治、精神、社会、生态“五大文明”协同推进基础上,全面推进社会主义现代化强国建设。     

树立科学教育理念，续写新时代立德树人的实践篇章

党的二十大报告指出,要深入实施科教兴国战略。以习近平同志为核心的党中央把教育摆在优先发展的战略位置。江苏省连云港市墟沟中心小学全面落实党的二十大精神,树立科学的教育理念,从办学理念、育人生态、学生活动、课程建设、师资优化等方面着手,奋力续写新时代立德树人的教育篇章。     

挥展想象的翅膀,续写多彩的篇章

引导学生发挥想象,续写课文结尾,可以激发学生的写作灵感,让学生写之有物,言之有味,使他们提高写作水平,掌握写作技巧.     

以高等教育现代化助力中国式现代化

新时代新征程的高等教育不仅应该实现自身的现代化,还应该能够助力实现中国式现代化。具体来说,高等教育可以从中国式现代化的“九个本质要求”出发助推中国式现代化。高校通过为党育人推动社会更好坚持中国共产党的领导,通过话语体系建构推动社会更好坚持中国特色社会主义,更好坚持中国式现代化的领导力量和政治方向。高校可以直接助力中国式现代化五大建设,即通过一体推进教育、科技、人才促进高质量发展,通过高校民主建设推动全过程人民民主,通过高校文化建设丰富人们精神世界,通过高等教育均衡化推动共同富裕,通过高校生态建设促进人与自然和谐共生。此外,高校通过教育国际交流还可以助力打造人类命运同体,通过文明传承与创新服务于构建人类文明新形态,推动世界更好理解中国式现代化的价值目标和世界意义。     

中国式现代化视域下人的现代化

中国式现代化和“现实的人”的发展具有本质上的一致性。人的现代化是人的全面发展的当代形态。中国式现代化以人的现代化为战略基础、战略目标和当然表征,归根结底是人的现代化。这是由中国式现代化的社会主义本质所决定的。在中国式现代化中,人的现代化以人的全面发展为根本指向,其基本内涵可以概括为“四化”：思想观念的现代化、生产方式的现代化、生活方式的现代化和人的能力的现代化。中国式现代化以高质量发展为重要特征和基本实现方式,它既以人的全面发展为根本目标,又以人的高质量发展为重要前提。人的现代化需要人的高质量发展,要通过铸塑高品质生活、牢固确立新发展理念、形成健康文明的生活方式、不断增强自主创新能力,以人的高质量发展促进中国式现代化。     

从世界现代化看中国式现代化

从世界现代化的视野来看,中国在现代化发展过程中的一个最大变化,就是由“现代化在中国”到“中国式现代化”。中国式现代化不仅加快了中国的发展进程,而且对世界发展和人类文明发展产生了重大而深远的影响。中国式现代化在有关现代化这样一些重大关系问题上尤其显示出其独特的意义与价值：在现代化的普遍与特殊关系上,中国式现代化既遵循现代化的普遍规律,又体现了中国共产党人的能动选择和创造;在现代化的“外源”与“内生”关系上,中国式现代化经过自身努力,不再是外源现代化,而是内生现代化,实现了从外源向内生的深刻转型;在现代化的自主与依附关系上,中国式现代化在其发展过程中,既不“依附”,也不“脱钩”,破解了“依附”发展与“脱钩”发展的二元难题;在现代化的学习与创新关系上,中国式现代化成功地实现了从简单学习、模仿到自主创新的重大跨越,为发展中国家提供了重要示范。     

中国式现代化背景下职业教育现代化的核心内涵与实践路径

在新时代,要想实现职业教育现代化,就要坚持中国特色价值取向,坚持党的领导和社会主义办学方向;坚持世界一流,坚持以生为本、立德树人的价值取向;坚持全面发展,实现物质与精神文明协调的现代化;坚持生态文明,教育引导广大职业教育师生认识生态文明建设的伟大成就、人与自然和谐共生的重大意义;坚持和平发展,做到职业教育共建共享共融,职业教育同人们则要从“大水漫灌”的工作思维进化为“精准滴灌”,于变局中开新局,在挑战中育新机,从而真正实现职业教育体系深化改革。     

大历史观视域下中国式现代化多维透视研究

中国式现代化意蕴的整体把握,需要运用大历史观的方法和视野进行探索。通过史料引证、古今对比、分析归纳等方法,系统阐述了中国式现代化道路在历史进程中的形成和发展,全面分析了中国式现代化蕴含的独特意义与历史使命。中华优秀传统文化所特有的赓续性、一体性和创造性是中国式现代化的源头活水,与中国式现代化一脉相承;中国式现代化道路经历了四个历史阶段,是一个螺旋上升的探索过程。通过分析世界各国尤其是欧美发达国家现代化的发展历史局限性,认为中国式现代化将在遵循世界历史一般规律的前提下破局创新,赋予科学社会主义更为生动的中国实践,引领人类文明新形态。     

中国式职业教育现代化的历史意蕴与实践路向

中国式职业教育现代化是中国式现代化的重要组成部分,经过了工艺技术教育、民族实业教育、专业技术教育、职业技术教育、现代职业教育等五个发展阶段。时至今日,中国式职业教育现代化呈现出特有的时代意蕴,即以人为核心,围绕经济、文明、生态、外交四个方面在职业教育领域上展开对现代化的探索与实践。在路向上采取从整体把握,深化产教融合,拓宽成才通道,推动技术创新,共建共享打造双赢局面等措施。     

中国式现代化地理教育理论研究与实践案例

文章对中国式现代化与地理教育的理论渊源进行了梳理,认为马克思主义和中国式现代化相互促进,前者指引地理教育的方向,可作为中国式现代化与地理教育的共同精神内核,密切二者之间的内在联系。在此基础上,结合教材内容挖掘中国式现代化五个方面的地理育人价值,并尝试通过“城镇化与全体人民共同富裕”主题案例开展中国式现代化地理教学实践。