读写结合在高中英语写作教学中的运用

在高中英语写作教学中,教师可采用读写结合策略,以读促写,引导学生巩固词汇、掌握语法知识、厘清写作结构、拓宽写作思路等,进而在帮助学生掌握英语知识的前提下,培养其写作能力,提高其英语水平。本研究以高中英语人教版新教材(2019版)为例,对教师如何将读写结合策略应用于高中英语写作教学提出教学建议。     

核心素养导向下高中英语读写结合教学实践研究

新的高考改革要求高中英语教学更加注重对学生核心素养的培育与提升,以此为导向,读写结合模式的重要性日益凸显。因此,高中英语教学应以培养学生语言能力、思维品质、文化品格和学习能力为主体,通过教师精心导入课程,以读促写、以写促读开展读写结合教学实践。     

核心素养下的高中英语读写教学策略

在核心素养导向下,高中英语读写结合有助于培养学生的综合学习能力,进而促进学生的全面发展。不过,需要教师研究的是,如何为学生打造一个以读促写、以写带读、读写结合的英语课堂,促使学生在阅读和写作的共同训练中提升能力,进而在英语教学资源的重组中发挥学生的主观能动性。结合教师的课堂设计和学生的积极配合,英语读写教学活动将有效达成良好引导效果,学生也将切实就写作、阅读实现能力的精进。基于此,重点探究了核心素养导向下的高中英语读写课堂的构建策略,以便形成系统化的教学优化方法。     

解析读写模式引导下高中英语阅读教学策略

<正>近年来,以"读写结合"为主要特征的读写模式在英语阅读教学中发挥着愈加重要的作用。读写结合作为一种科学的阅读教学理念在新课改的推动下闪耀着熠熠光辉,"读"与"写"自古是一家,读写结合、读写兼顾,相得益彰是英语阅读教学追求的一种至高境界。同时,这对教师的"教"和学生的"读"具有双重裨益功效。在读写模式引导下,高中英语教师如何基于读写结合理念展开英语阅读教学成为值得深度探讨的话题。1.读写模式内涵"读写模式"是一种教学理念,也是一种教学方     

新课标理念下高中英语教学中的合作学习尝试

本文结合《标准》,运用“合作学习理论”进行中学英语读写的教学实践。把以教师为中心的教学方式改变成以学生为中心的教学方式。通过合作学习的教学尝试,逐渐激发学生学习英语的兴趣和积极性,提高学生学习效率。     

高中英语读写结合的有效策略分析

随着新课程改革的深入发展,在实际的高中英语教学过程中,教师越来越重视读写结合的教学模式,这种教学模式既顺应了教育的发展潮流,又极大地提升了学生的写作能力,为学生以后的英语学习打下了良好基础。而由于受传统英语教学模式的深深影响,阅读和写作一直是脱离状态,这严重降低了学生的学习兴趣。因此,把读写结合策略应用到高中英语教学中显得尤为重要。本文主要分析和探讨了高中英语读写结合的有效策略。     

支架教学理论背景下高中英语读写教学实践探析

之前高中英语教学中,读写教学没有得到教师与学生的普遍关注。以至于现在涉及到英语读写教学问题时,教师的教学无从下手;而学生长期没有形成读写的习惯,更是不知从何着手。然而教育体制的改革促进了英语"支架式"教学模式的形成为高中英语读写教学开辟了新的途径。     

高中英语阅读教学读写结合教学模式探究——基于“Eastern Mother,Western Mother”教学设计与反思

在中学英语教学中,教师通常出于教学方便,把课型设计为听、说、读、写四种类型。但是,在实际语言运用中,听、说、读、看、写五种语言技能往往交织在一起。如果在日常教学中教师能够经常性合理地把读和写的任务结合起来,让学生以读悟写,以写促读,势必能激发学生读写兴趣,进而培养学生读写的习惯和爱好,最终实现学生综合语言运用能力的提高。     

依托教材语篇的高中英语读写结合教学实践

读写结合的教学理念在高中英语教学中被广为采纳,但很多教师在实践层面还有很多困惑,同时学生的习作仍普遍存在内容空洞、逻辑混乱、语言贫乏的问题。本文尝试在教材语篇分析中充分挖掘和利用多模态语篇的读写结合点,设置读后写作任务,开展依托教材语篇的读写结合教学实践,以期提高学生英语读写能力,有效解决学生在写作中出现的问题。     

基于高中英语“读写一体化”教学模式研究

<正>在高中英语教学中,阅读和写作是极为重要的两大板块,阅读教学有助于学生拓宽眼界,增加知识储备,写作教学有助于学生思维能力的发展,两者是相辅相成的关系。虽然近年来已有不少英语教育工作者尝试应用“读写一体化”教学策略,也获得了不错的成效,但仍然有很多英语教师是将阅读和写作教学分开实施的,导致最终的教学成效不尽如人意。阅读和写作教学的结合,可借助阅读带动写作,利用写作来深化阅读,促进学生英语水平的有效提升,教师对此必须要有清晰的认知,并积极开展“读写一体化”教学活动,将“读写一体化”教学模式的价值最大限度发挥出来。本文通过对高中英语阅读和写作教学的不足之处进行探讨,并对“读写一体化”教学的必要性进行阐述,同时提出“读写一体化”教学模式的实施策略,以供参考。     

教育生态学视角下的高中英语读写教学探究——以第十届全国高中英语教学读写观摩课为例

构建生态化读写课堂,有利于促进学生英语学科核心素养的形成。以第十届全国高中英语课堂教学观摩课中的3堂读写观摩课为研究对象,进行课堂观察和记录,分析读写课堂的生态特征,发现课堂生态环境、教师、学生及读写教学活动是影响读写课堂生态的重要因子,针对3堂观摩课存在一定的失衡现象,提出优化高中英语读写教学的五个策略,一是树立生态意识,在教学设计中渗透以学生为本的理念;二是遵循耐度定律与最适度原则,创设生态化教学环境;三是避免花盆效应,创建真实的读写资源;四是遵循教育节律,设计合理的读写教学活动;五是遵循一潭活水效应,优化读写课堂评价。     

核心素养下的高中英语读写结合教学模式研究

聚焦学科核心素养要求,实现高中英语课堂教学优化布局,注重阅读与写作模块融合,深入强化语言输出教学,切实提升学生核心素养。文章以学科核心素养为背景,立足于高中英语读写结合教学现状,探究突出教学问题,并给出科学应对策略。通过教材研读、话题整合、丰富写作、细化分类等方案,构建读写结合教学创新模式;通过情境创设、语句练习、思维训练等明确读写结合教学要求,以期切实提升高中英语教学效率,为学生核心素养的全面提升保驾护航。     

大单元理念指导下高中英语读写结合教学策略

<正>在新课程改革背景下,高中教育更加关注学生的综合素质及综合运用能力的发展。高中英语教学从单一模块教学逐渐发展为大单元整体教学,教师创设综合性、系统化的学习情境,在教学实践中落实培育学生英语思维、语用能力、文化意识等核心素养教育目标。而在新高考背景下,读后续写成为考查学生综合语用能力的重要方式。因此,在高中英语教学中,教师可以在大单元背景下创设系统化的读写结合活动,并借此培养学生良好的写作能力。一、大单元理念下高中英语读写结合教学的价值     

“读写结合”在高中英语教学中的实践路径探究

在高中英语教学中,教师可以选取语篇主题、结构、语言表达等作为读写结合教学的切入点,搭建阅读与写作的桥梁,使读写相得益彰,以读促写,以写助读,实现学用结合。     

高中英语读写任务作文教学初探及思考

读写任务型写作是近几年来高中英语写作教学中的重点,教师们会发现高考的考题对于读写任务型写作似乎是格外热爱。高考的考题中频繁出现读写任务型写作,这也说明了读写任务型写作在考查学生的语篇概括分析能力与语言表达能力,是读与写的紧密结合。针对这种情形,教师应该有意识对将读写任务型写作教学进行深入分析研究,来进行更好的教学改进。论文也针对此分析一下学生在读写任务型写作教学中所出现的各种问题,并据此提出一些实践性的实用对策以供参考。     

基于读写的高中英语阅读教学模式探讨

在新课程改革背景下,高中英语阅读教学将培养学生的综合能力作为主要教学目标,传统的教学模式已经不能满足新的教学目标需求。而基于读写的教学模式的特点为"以写带读、以读促写",让学生在读写结合的教学方法中不断提高写作能力,扩大英语文化视野,最终切实提高学生的英语综合素质。为此,文章对读写的高中英语阅读教学模式进行了详细的探究。     

读写模式引导的高中英语阅读教学探讨

近年来,读写相结合的英语阅读教学理念已经得到教学界的认可,对读写关系的认识也影响了阅读和写作的教学。在很多新改版的高中英语教材中,也都在一定程度上体现了读写结合的理念。在高中英语的教学中,许多教师都尝试搭建阅读和写作的桥梁,培养学生的读写能力。     

高中英语读写教学中学生思维品质的培养——2016年江苏省高中英语优质课评比活动观摩感悟

高中英语读写课是培养学生思维品质的重要课型。在高中英语读写教学中渗透思维品质培养,可从以下方面着手:以话题导入为背景,激发学生的有效思维;以文本分析为依托,挖掘学生的有效思维;以任务写作为驱动,强化学生的有效思维。同时要注重提升教师的自身素养并优化考试评价方式。     

高中英语教学的几点策略

<正>1.读写课教学1.1把握教学目标,正确处理读写关系。课堂教学目标是教师选择教学方法、教学活动的依据。教学目标把握得准确与否直接影响课堂教学的有效性。教师备课时要钻研教材,领会教材的编写意图,既要关注知识、能力和学习策略培养,又要关注学生情感态度的发展。读写课区别于纯粹的阅读和写作课,教师课前要分析阅读文章内容和写作目标的相关度,正确处理不同课型的读写关系,恰当把握读写目标,合理分配读写时间。     

基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式分析

随着我国教育改革的逐步推进,高中英语教师在对学生进行英语方面的教学时,为了促进学生英语成绩的进一步提升,并且为了高中英语学科核心素养的发展,逐渐地将读写结合的教学模式融入到了英语学科的教学之中。通过这种方式,不仅有利于促进高中生英语成绩的提升,同时也有利于帮助高中英语教师教学水平的提升,对于英语学科的发展,有着极大的促进作用。为了做好相关的研究工作,本文主要对读写结合教学模式应用的要点,以及基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式进行了深入的分析,从而为促进我国高中英语学科的发展,提供一定的帮助。