学科教室建设：内涵、价值与路径

学科教室作为新型的教学场所,以其新颖的功能、专业化的学科场景、合理的空间分割、先进的教学设备在教学实践中能够发挥信息技术、教学空间等方面的优势,能有效地促进学生学习方式的改进。充分认识学科教室的内涵、学科教室在教学中的价值,形成清晰的学科教室建设路径,有利于充分发挥学科教室在空间重构、课程建设等方面的功能,从而促进教学质量的提高。     

在联结中实现真实性学习、跨学科育人

联结型信息科技课程基地项目立足数字时代拓展学习观念,借鉴项目学习、问题学习、设计学习模式,建设信息科技学科（目标、内容）和学习场景（日常生活、学科学习、社会活动）联结的课程基地,实施“真实性学习”教学实验,落实新课程理念,推动学科育人实践。     

虚拟学科教室在远程教育中的应用初探

信息技术的蓬勃发展已经使部分虚拟教室环境的设计与开发成为现实,并在一定的理论指导下应用于实践,使各类虚拟学科教室建设成为可能。虚拟学科教室环境的研究与实现,极大地降低了实体学科教室的建设成本,缓解了由于财政压力给建立实体学科教室带来的不利影响,有利于降低教育成本和学生实践操作能力的培养。因此,集感性认识和理性认识相统一的综合集成环境的虚拟学科教室的研究也就具有了极大的经济效益和社会效益。     

框架语义学中“场景”的类型

1971年,Filmore在其框架理论中提出了“场景”这一概念,认为场景指任何一个具有一体性的独立的知觉、记忆、经历、行动或物体。本文根据框架语义学的基本理论,把“场景”分成八类：（1）静态场景;（2）动态场景;（3）“非可视”性场景;（4）“历史依存性”场景;（5）“条件依存性”场景;（6）“身体映象依存性”场景;（7）“身体依赖性”场景;（8）“制度依存型”场景,并认为这八种分类并不是绝对的,有些场景可能同时属于多种类型。     

从无到有，共创理想教室——小学一年级教室环创实践与思考

<正>一间面积有限的教室实则蕴含无限空间，空间的延伸与创造不单靠手工装饰与堆叠，其内涵意义（如互助、尊重、博雅等思想）也浸润其间。除环境布置外，教室环创更应从整体谋篇布局，预设场景，结合日常教学与儿童生活进行综合性整体设计。班级教室不同于美术、音乐、科学等功能性教室，它是班级全体学生学习生活的主要场所，占据儿童校园生活的大部分时间。学期伊始，如何将一间班级教室转化为学习生活的理想之地，需要每一位班主任深思熟虑。     

计算机教室在提高信息技术课堂教学有效性中的作用

信息技术是一门技术性高、实践性很强的学科,学生常常需要通过上机练习来掌握和巩固所学习的知识与相应的技能。它比任何一门课程更强调学生的实际动手能力和想象能力,因此大多数的信息技术课都是在计算机教室（简称机房或电脑室）进行的。计算机教室让信息技术教学变得直观而且便利,并成为信息技术教学必不可少的场所。如何把计算机教室及其设备巧妙地运用到信息技术教学,激活信息技术课堂,成了我们在教学实践中必须探索的问题。     

基于学科教室的化学实验教学研究

介绍了学校化学学科教室的建设,包括学科教室的基本布局与结构、空间布置;以"燃烧与灭火"实验为例,基于学科教室的建设进行系列探究实验的设计与实施,并在此基础上概括了学科教室的建设对实验教学的作用.     

基于学习场景的学校课程构建

学习场景是为学习某种知识和技能而设的特定环境或情境,学习活动总是与学习场景相关联。根据戴维·索恩伯格的划分,学习场景可分为营火（讲授学习）、水源（对话学习）、洞穴（反思学习）和山顶（实践学习）四种类型。通过对学习场景的要素分析,可以理解不同学习场景的内涵和价值,从而构建适合的学校课程。     

职业技术学校生产实习教学方法浅析

目前生产实习教学广泛采用课堂化组织形式，即在校办实习工厂的实习车间（或教室）完成某一专业工种或某一学科的教学任务。实习车间（或教室）内的教学设备、设施、仪器、工作位置等按教学要求配置，保证了教学条件、教学时间和教学秩序，便于进行生产实习内容的安排组织和传     

基于GBS的虚拟教室系统设计研究

GBS是一种典型的"情境学习"模式,需要设计故事情节、构建真实场景。但是在传统教室中有些情节或场景很难出现,而利用虚拟现实技术就可以实现场景再造。该文通过设计虚拟教室系统的开发框架和方案,探讨了Creator与Vega Prime软件在虚拟教室系统开发中的关键技术运用,构建了具有友好交互功能的虚拟教室系统。文章还介绍了利用虚拟教室系统开展GBS教学的教学案例。     

新生报到

高二年组有两个“畸形”班，文科一班共计六十九名学生，其中男、女生比例为１７：５２；理科二班共计五十七名学生，男、女生比例为４６：１１（还包括一对双胞胎）。于是，引出了下面的故事。场景一：理科二班的教室，门户大开，全体同学分为两部分：十一个女生挤在教室的前半部，像一群麻雀，叽叽喳喳；四十六个男生聚在教室后面，大嚷大叫。打听了半天得知，原来班上要转来一美女同学，听说长得极像张柏芝。场景二：间操完毕，文科一班的同学刚坐定，班主任便同一老师步入教室，指指紧贴讲台的课桌，低声耳语。教室里顿时开了锅。女同学…     

专用教室的标语选择

随着教育事业的不断发展,中小学校多数建起理化生实验室（小学为科学实验室）、音体美劳教室、语音室、微机室、多媒体室等专用教室。这些专用教室的建设,为新课标的实施奠定了基础,为全面实施素质教育提供了保障。作为学生学习的场地,专用教室要能够正常顺利地开展各个学科的教学活动,充分发挥环境育人的作用。因此,其室内的环境布置很重要。通过学习参观和到各学校检查工作,发现一些学校的专用教室布置得很好,     

以草业科学理论为指导构建先进的草业科学人才培养体系

文章介绍了以任继周院士为学术带头人的兰州大学草地农业科技学院,经过20余年的努力,构建了具有我国特色的草业科学人才培养体系。主要包括：从本科生-硕士生-博士生培养的总体格局出发,研究提出了草业科学的学科框架及其一级学科下设置二级学科的依据;依据草业系统的四个生产层和3个界面的理论,建立本科生和研究生专业及其相应的课程体系;构建了教室-试验室-野外实验站-实习基地-农户（企业）相结合的科技平台系统;充分利用国内、国外两种教育资源,发挥国际合作优势和国内综合性研究型大学多学科优势,创建了以专业知识与技能为主体,英语与人文社科知识为两翼,理论与实践并重的本科生培养模式。     

如何创设有效的物理问题情境

什么是情境？是指在教学中利用具体的场所（教室环境）、景象（课文文境）、境况（学生心境）等,以引起学生的情感体验。教学情境是“情”与“境”的融合,是为了达到既定的教学目的,从教学需要出发而制造或设定的与教学内容相适应的场景或师生共同营造的课堂情感氛围。     

《语文课程与教学论》实践教学体系的建构

《语文课程与教学论》重在培养学生语文教学能力,必须建构实践教学科学化体系：（一）学科间融合,构建课内实践教学体系;（二）课内外沟通,构建课外实践教学体系;（三）校内外联系,构建校外实践教学体系。     

教室管理研究——学科教育学研究的重要课题

教室管理是教学技术中的重要问题之一,也是学科教育学领域中研究的重要课题。对教室管理的研究,从实践到理论几乎还处于空白状态,这就更增强了研究这个问题的迫切性。 (一) 一提到教室管理,容易使人想起教室的卫生清扫、环境布置、维持教室秩序等,但这只是教室管理内容的一个方面。教室管理的主要方面,应该是在教师的指导下,师生共同处理     

基于学科教学二重原理的教师培训研究

“教与学对应的原理”是从教学的角度来理解学科教学从而得出一般教学的性质和规律,“教与学科对应的原理”是从学科的角度来理解学科教学而得出的学科教学基本规律。为了提高中小学教师的学科修养和教育教学能力,有必要在教师培训中渗透学科教学二重原理的基本理念,可以从以下几个方面促进这种理念的形成：（1）加强教育学、心理学知识与学科内容的整合;（2）夯实学科基础,提高学科修养;（3）开展案例教学;（4）主体参与式教学设计与实践反思。     

略探数学教学规律

从当代教育观点出发,结合数学学科的本质特性,在实践中改革探索,新时期数学教学应遵循的基本规律是：（１）实践—理论—实践;（２）建立数学模型的规律;（３）逻辑程序训练的规律;（４）数学符号发展的规律     

一堂别开生面的数学课

课题：三角形面积的计算课时：一课时场景观察：这是该校一个较大的阶梯教室（说明：专门用来教学公开课、示范课、观摩课的教室）。学生人数52人．分小组围坐．学生的前方是一大块空地．偏北靠墙的地方安放着一台电脑投影仪和一个实物投影仪（已经打开）．空地的中央偏南一点有一个三角形的花圃．摆放了很多盆菊花。     

孩子，为你喝彩!——美术《买菜》一课之教学感悟

“怎样才能让同学们更好地表现出买菜的场景呢？”带着这个问题,我踏进了六（9）班的教室。正在嬉闹的同学们戛然地安静下来,教室里顿时鸦雀无声。真有点“师道尊严”的感觉。于是在一道道求知的目光中,我开始了这节课的教学……