“八大行动”推进教育高质量发展

<正>党的二十大报告提出要“加快建设高质量教育体系”。我们将牢记习近平总书记到山东东营考察时作出的重要指示精神,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入学习贯彻党的二十大精神,全面贯彻党的教育方针,坚持教育优先发展,以办好人民满意的教育为目标,以立德树人为根本任务,以教育高质量发展为主题,以教育评价改革为引领,努力打造具有黄河底蕴、生态特色的东营教育,在黄河流域生态保护和高质量发展中体现教育担当、贡献教育力量。我们将努力做到“四个坚持”。     

做“四有”好老师 为山区教育增光添彩

正时间停不下脚步,年轮的圈环不停划定历史的每一个瞬间,记录着每一个人追寻梦想的足迹。在改革开放进入深水区的关键时期,在第30个教师节来临之际,习近平总书记亲临北师大看望慰问师生,还亲切接见了贵州籍的在京参加国培的教师。习总书记还发表了题为《做党和人民满意的好老师》的重要讲话,提出了要我们做四有好老师的殷     

向高质量发展进发 重庆教育高质量发展行动样本

<正>2021年是"十四五"开局之年,"高质量发展"是"十四五"主题词。《国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》提出建设高质量教育体系。2021年11月23日,重庆市人民政府印发了《重庆市教育事业发展"十四五"规划(2021—2025年)》,提出到2025年,基本实现教育现代化,教育综合实力处于中西部前列,为重庆推进高质量发展、创造高品质生活提供强有力的智力支持和人才支撑;到2035年,实现教育现代化,教育总体发展水平达到全国先进水平,基本建成教育强市,推动重庆成为学习型城市、人力资源强市和人才强市。     

安顺市:教育发展有新“作为”

<正>安顺市现有幼儿园724所,在园幼儿11.11万人,学前教育三年毛入园率达92.52%,普惠性幼儿园比例达90%;小学436所,在校生26.76万人,小学适龄儿童入学率达99.74%;初中130所,在校生11.95万人,初中适龄少年入学率达94.82%,义务教育阶段巩固率达97.78%,小学、初中控辍保学实现动态清零;特殊教育学校6所,在校生927人,“三残”儿童少年入学率达98.42%;普通高中25所,在校生5.15万人,中等职业学校9所,在校生2.28万人,高中阶段毛入学率达92.13%;全日制本科院校1所,高等职业院校2所,广播电视大学1所,高校在校生2.33万人,高等教育毛入学率达42.02%。全市有各级各类专任教师3.38万人。     

奏响教育高质量发展“新强音”——定西市“五个着力”促进教育高质量发展纪实

<正>“教育是党之大计、国之大计。事关民生福祉,事关国家发展,事关民族复兴。办好人民满意的教育,推动教育高质量发展,责任重大。定西市《关于深化区域教育协作促进全市基础教育高质量发展的实施意见（审议稿）》日前已通过市委教育工作领导小组2023年第一次会议审议,这是继《关于推动定西市现代职业教育高质量发展的实施方案》等政策文件出台后的又一举措,标志着全市教育高质量发展迈出了坚实一步……”定西市教育局党组书记、局长李安花如是说。新思想引领新征程,新时代呼唤新作为。     

为新闻“增光添彩”的实用技巧

同样的水泥、钢筋,为什么有人连个鸡窝都搭不好,而有人却能造出美轮美奂的传世之作;同样的食材,为什么有人做出来的食品就难以下咽,而有人却能做出令人满口生津的美味佳肴;新闻写作也是如此,同样的素材,为什么有人的作品就难以卒读,而有人的作品却能余音绕梁,洞穿时空?前后的反差如此之大,这就人们常说的技术抑或更是艺术。本刊从本期起将开出"名家走笔"专栏,宗旨就是约请名家现身说法,传授怎样让我们的作品也变得更加精彩的"技艺"。     

论教育的两个“为本”

教育的两个＂为本＂就是教育＂以人为本＂和教育＂以文化为本＂。＂人＂对＂教育＂来说是＂根本＂,＂教育＂对＂人＂来说是＂末＂ ＂文化＂对＂教育＂来说是＂根本＂,＂教育＂对＂文化＂来说是＂末＂。人和文化对教育来说是目的,而教育对人和文化来说都是应为之服务的手段而已。以人为本的教育理论应当包括以人为中心,突出人的发展 关注人的自由、幸福、尊严、终极价值 体现人文关怀和道德情感,人文关怀和道德情感是一种博大的精神力量和感召力量,它推动人们去感受生命过程。文化之所以是教育的本与根,之所以也是教育应为之服务的根本原因,就在于人类和文化之间存在着一种特殊的关系决定的,这种关系简单地说,没有人,固然没有文化,然而反过来,没有文化也就没有人。     

为乡村教育搭建高质量发展的“高速路”

<正>邢台市信都区位于河北省南部、太行山东麓,总面积1941平方公里,占全市总面积的15.6%,辖17个乡镇、8个街道办事处,常住人口75.4万。行政区域横跨城区、浅山丘陵区、深山区,学校分部面广、跨度大、差距大,如何缩小城乡学校差距、解决优秀师资短缺是信都教育亟待解决的难题。信都区委、区政府坚持教育优先发展,以教育信息化、智能化助推教育现代化,以“双师课堂”建设为突破口,全力补齐农村薄弱学校和教学点的短板,促进信息技术与教育教学深度融合应用,为乡村教育搭建高质量发展的“高速路”。     

共建“一带一路”教育行动高质量发展的路径与策略

共建“一带一路”教育行动是深入推进教育对外开放的实践创新,是教育配合国家战略的重要行动。共建“一带一路”教育行动的高质量发展对于我国建设高质量教育体系和加快构建国内国际双循环新发展格局具有重要战略意义。基于对教育部网站235份公开文献和262篇新闻报道的文本分析发现,共建“一带一路”教育行动高质量发展主要通过行动举措升级、行动能力升级、风险防控升级和行动成果升级来实现。其中,行动举措升级从行动机制、研究交流、资源配置和对外传播四个方面展开,同时需要通过行动能力升级作支撑,风险防控升级作保障,最终实现行动成果升级和高质量发展。为更好地实现“四个升级”,共建“一带一路”教育行动需要扩大制度型开放,优化要素流动型开放,通过优化资源配置,加强机制建设与对接,突出品牌引领,加快标准研发、转化与推广,推进教育数字化战略,进一步提升教育行动的精准化、机制化、品牌化、标准化、数字化水平。     

现代教育技术为课堂教学增光添彩

现代教育技术对于教育发展具有革命性的影响,对于新课程改革有着极其重要的意义。实践证明,在教育模式上,现代教育技术比诸传统教育有较大的优势,在课堂教学新局面的开创以及课堂效率的提高上,有着较好的效果。同时,在日常的教学中,现代教育技术的运用也存在着一些弊端。本文就如何更好的运用现代教育技术提出了自己的一些见解。     

用“四位一体”为政治课堂增光添彩

<正>核心素养的提出,标志着我国课改开启了新的征程。我们要基于核心素养培养要求,审视和革新自己的课堂教学,用"四位一体"为政治课堂增光添彩。一、回归育人本位,凸显学科本色核心素养培养要求明确教育最终要培养什么样的人,这是对教育本质的进一步认识。基于核心素养培养的课堂教学,必须突出教育的育人本质。以政治认同、理性精神、法治意识、公共参与为内容的思想政治学科核心素养,既体现了核心素养的一般特征,也彰显了核心素养的学科特色。教师要精心设计课堂教学,使政治课堂凸显学科本色。     

让“首因效应”为课堂导入增光添彩

在记忆实践中,人们对开始部分的记忆效果往往要优于中间部分,这就是心理学上的“首因效应”.大量实验数据表明,人们对最初获得的信息,也就是我们所说的第一印象特别深刻,不易改变,持续的时间较长,在一定程度上会左右对后来获得的新信息的理解和掌握.     

抓好三个“融入”推动研究生思政教育高质量发展

习近平总书记就研究生教育工作作出重要指示指出:“研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用,各级党委和政府要高度重视研究生教育,推动研究生教育适应党和国家事业发展需要。”这为我们做好新时代研究生思政教育工作提供了根本遵循和科学指引。当前,世情、国情、党情正在发生深刻变化。面对不断发展变化的新形势和新要求,我们必须紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本任务和“办什么样的研究生教育,怎样办好研究生教育”这一重要命题,积极融入十九届六中全会精神、抗疫精神、西迁精神、科学家精神等内容进教材、进课堂、进头脑,推动研究生思想政治教育高质量发展。     

两个行动实现师生共发展

行动一: "校本教研行动",锤炼教师的教科研能力 1.备课教研.实行个性化的教案设计,从而走出备课上课两层皮的误区,使备课真正为上课服务."反思教学设计"的思路是:从课堂实际需要而设计教案内容.步骤:思考教材、学生--思考课堂实际需要--落笔写教案.即你认为课堂用什么,你就写什么或做什么.在一课教案的后面,要留出空白处,待一课结束后做补充设计,即"二度设计".     

“美好教育”助推县域教育高质量发展

党的十九大报告指出：“加快教育现代化,办好人民满意的教育。”江苏省宿迁市泗洪县积极推进基础教育改革与发展,推进区域义务教育优质均衡,在全县范围内推广实施“美好教育”,探索“办好人民满意的教育”的实践路径,加快教育现代化,努力实现县域基础教育高质量发展。     

高质量教育体系的两个根本标准

近年来,先后有"教育思想热""未来教育热".有识之士呼吁,教育要回归本质、回归原点.明确:教育要回归到促进人的发展.似乎是共识,没有异议. 哲学就是追问,我要问:促进人的什么的发展?回答这个问题就见仁见智了.人的认识过程是一个辩证的发展过程,从抽象上升到具体,就要回答"促进人的什么的发展?".我的观点是:教育回归到原点...     

两个“神童”的教育

有两个孩子天资聪慧,分别被时人视为"神童"。第一个孩子,八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语等六种语言,并且通晓动物学、植物学、物理学、化学,尤其擅长数学;10岁时,进入德国哥廷根大学;14岁时,被授予哲学博士学位;16岁时,获得法学博士学位,并被任命为德国柏林大学的法学教授。     

“十四五”时期职业本科教育高质量发展：内涵特征与行动路径

“十四五”时期,职业本科教育高质量发展是推动我国职业教育现代化进程的关键举措。从宏观发展使命来看,职业本科教育高质量发展强调“服务地方经济社会发展的质量”,指向能够满足地方经济社会发展对高层次技术技能人才和先进技术的需求。从中观发展战略来看,职业本科教育高质量发展强调“多元协同共享”,指向形成由政府宏观指导、高校自主办学、社会参与监督等多元主体协同作用的发展机制。从内部发展核心来看,职业本科教育高质量发展强调“高层次技术技能人才培养质量”,其高质量发展的特征表现为以职业性、高等性、地方性为主的发展定位,以“协同共享”为主的多元化发展模式,以高层次技术技能型人才为主的人才培养目标。因此,应从国家、学校、社会三个层面来推动并实现职业本科教育高质量发展。     

“四全”管理为教育高质量发展提供安全保障

江苏省盐城市建湖县教育局认真贯彻落实习近平总书记关于安全生产的重要论述和指示批示精神,牢固树立安全发展理念,“全链条”织密校园安全责任网络,“全方位”开展校园安全宣传教育,“全覆盖”管控校园安全风险环节,“全闭环”查治校园安全问题隐患,为建湖教育高质量发展提供坚实的安全保障。     

省教育厅以主题教育彰显“六个突出” 推动教育高质量发展

<正>主题教育开展以来,省教育厅坚决落实中央和省委部署要求,自觉扛起政治责任,切实加强领导,系统谋划、对标对表、细化措施、压实责任,全力推动主题教育向深度推进、向广度拓展。省委第七巡回指导组对省教育厅开展主题教育工作严督实导、以导带督,把方向教方法,作指导提要求,有效引领主题教育走深走实。