大学生体质健康现状及影响路径解析

运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法对影响大学生体质健康的相关心理因素进行了全面系统的分析。结果表明,不同性别学生在体质健康测试总分上不存在显著性差异,不同年级学生在体质健康测试成绩上存在显著性差异。影响大学生体质健康成绩的显著路径有四条:第一条为体育焦虑→体育态度→体质健康测试成绩;第二条为体育焦虑→体育投入动机→体育态度→体质健康测试成绩;第三条为体育投入动机→体育态度→体质健康测试成绩;第四条为体育态度→体质健康测试成绩。     

落实有效体育管理,提升小学生体质健康水平

<正>广东省广州市海珠区菩提路小学针对学生体能下降的现状,通过各种有效形式和方法,依据我校的体育教学管理模式和阳光体育活动,寻找提升小学生健康水平的有效对策。同时,我校进行的体质测试结果表明:"学校体育管理模式对提高学生体质健康水平的研究"这一课题的实践与探索,既能探索提升学生体质健康水平的方法,提高体育与健康课堂的教学质量,又能创建切合学生体质健康发展的、高效且实用的课堂,还能引导教师主动参与探究和实施,从而为     

新疆学生健康与学校考评挂钩

记者近日从新疆维吾尔自治区教育厅了解到,新疆规定学生体质健康状况将作为评价学校教育质量和地方教育发展水平的重要指标。学生体质健康水平若连续3年下降,学校体育工作将被评定为不合格。新疆要求各学校规范记录每个学生的体质健康测试成绩及其评定等级,并将体质健康测试情况作为学生评优评先、毕业考核或者升学的重要依据。根据规定,学校不能保证学生每天1小时校园体育活动时间的、未按国家规定开足体育与健康课的、学生     

我院学生体质健康现状分析及改善对策

为了更好地贯彻落实省教育厅下发的《吉林省教育厅关于切实加强全省学生体质健康工作的意见》(吉教办字[2014]33号)精神,加强对我院学生体质健康状况的有效监测,指导体育教学、阳光体育运动和集体早操等课内外体育活动的有效开展,迅速提高学生体质健康水平,2014年度对我院学生体质健康标准测试成绩进行统计分析,找出我院大一学生体质健康测试标准的弱项和差距,拿出改进措施和方案,为提高学生体质健康水平提供参考。     

基于大学生体质健康测试的体质健康改善策略——以陇南师范高等专科学校为例

基于大学生体质健康测试样本数据对比分析以及大学生体质健康调查,从培育大学生体质健康管理理念,开展高校体育教学改革,发挥大学生体质健康测试的评价功能,组织开展第二课堂活动,优化体育环境五方面提出大学生体质健康改善的具体策略,为大学生体质健康改善提供实际参考与引导.     

高职生体质健康现状的调查与对策——以宁波教育学院高职学生为例

从宁波教育学院2014年大学生体质健康测试的结果分析,发现学生体质健康的现状;剖析影响学生体质健康成绩的原因;结合《体育与健康》课程提出发展学生体质健康的一些对策。     

2012年湖州爱山小学学生体质测试结果分析及对策研究

为了解本校学生的体质健康状况,为学校选拔体育人才与改善学生体质健康提供科学依据,对爱山小学一至六年级全部学生的体质测试结果进行分析,得出我校学生耐力较差,分析学生体质下降的原因,提出增强体质与健康的对策。     

增强小学生体质的策略分析

现代社会提倡素质教育，新课改更是要求教育工作者要注重小学生的体质健康。相较于以往的应试教育而言，现代教育更加注重学生的体质健康培养，提出“健康第一”“阳光体育”等口号，要求小学体育教师与其他教育工作者共同协作，以多种多样的体育活动让学生的体育生活变得丰富多彩，增强学生的体质。本文主要探究小学体育教学中增强小学生体质的策略。     

初中生体质健康测试数据追踪差异分析研究——以北京市东城区某中学为例

学生体质健康测试反映学生体质水平,面向全体或区域性学生群体的测试分析难以将数据价值最大化。如何深挖测试数据为提升学生个体体质健康水平服务,研究以880位初中生三年体质健康测试数据为追踪样本,根据性别、年级、BMI指数等级指标进行不同类型群体横向与纵向差异分析。研究发现：初中生三年体测项目成绩普遍呈倒“V”型变化,男女生体质特点异中有同;不同年级和不同BMI指数级别群体体质呈现显著差异;维持肥胖体重的学生三年各项成绩呈倒“V”型发展。在此基础上从《标准》导向、群体差异、教学模式和联合力量提出建议。研究以追踪差异视角为解释与应用学生体质健康测试数据开启新思路,为提高我国学生体质健康水平、促进学校体育改革提供探索方向。     

基于性别差异对大学生健康体适能教学的指导研究——以山东省大学生为例

目的:通过阐明大学生体质健康状况存在的性别差异和问题,提出针对促进男女大学生健康体适能教学的建议。方法:对山东省大学生2014年度体质健康测试成绩进行分层抽样统计分析,对影响大学生体质健康的体育因素进行问卷调查和访谈。结果:大学生体质健康测试指标成绩、课内外体育锻炼、健身知识掌握程度、体育与健康知识诉求均存在显著性别差异;体育选课趋向"避重就轻",女生现象突出;体能锻炼与健身理论知识教学不足。建议:强化体能锻炼,建立健康体适能教学理念;加强女性体育研究,培养现代审美素养;开发学校体育大数据系统,转变传统的体育管理观念和方法。     

提升初中生50米跑成绩的实验与探讨

<正>据这几年国家学生体质健康标准测试数据统计显示,现在中学生体质呈现明显下降趋势,同时随着新课改的实施,我巿中考体育成绩满分为40分,为理论考查10分+30分实践测试,已纳入中考总分之中。我市体育中考必考项目是50米短跑,占15分分值。本文针对初中近几年中考体育50米考试实际情况进行了统计、调查和深入的分析,选两个组进行差异实验与研究,探索在初中体育教学中如何提升学生的50米跑成绩,增     

高校《学生体质健康标准》测试成绩的调查与分析——以闽南理工学院为例

通过抽取闽南理工学院2011级3438名在校大学生2012-2013学年度的《学生体质健康标准》测试成绩,对测试成绩不及格的374名学生的体质健康测试结果进行综合分析,剖析测试成绩不及格的原因及其影响因素,为今后他们的课外体育锻炼指导提供依据,同时也为今后学校体育教学提供理论参考.     

体育不好要拿不到毕业证了?

据新华网8月30日报道,学生体育成绩将首次与毕业证书挂钩。今秋起我国学生体质健康测试将执行新标准,其中高中生、大学生的体质测试成绩低于50分将不能毕业,要想评优与评奖,测试成绩就得达到良好及以上。今年我国出台了新《国家学生体质健康标准》(以下简称《标准》),与旧版相比,新标准取消了选测项目,设置统一的必测项     

衡水学院非体育专业本科学生的体质现状与对策研究

本文通过对衡水学院本科学生体质健康标准的测试研究分析,参照国家《学生体质健康标准》的评分标准对学生的体质健康进行评价,旨在全面了解和掌握学生的身体素质状况。为今后体育课教学和体育活动提供科学的理论依据。     

信息技术在小学校园足球建设中的重要性

信息技术在体育教学中起着举足轻重的作用,体育教师也需要能够运用WORD、EXCEL、PPT课件等,完成学生体育成绩的统计,每年一次的体质健康上报工作,打印学生体质健康报告,编排各项体育竞赛活动,组织学生观看校园足球训练技巧,组织学生观看比赛直播等。小学阶段,如何更好地利用现代信息技术的优势,将校园足球教学和信息技术进行有效整合,成为学校体育教师亟待解决的问题。     

省外视窗

四川：实行学生体质测试制度四川省将对学生体质健康水平持续三年下降的地区和学校,在评优评先中实行“一票否决”。四川要求,从小学至高中、中职的每所学校都要制作《国家学生体质健康标准登记卡》,规范记录每名学生的体质健康测试成绩及其评定等级。学生体质健康测试项目和测试内容将根据教育部要求设置、公布,并进行动态调整。     

石家庄职业技术学院2007年度学生体质状况分析——以《国家学生体质健康标准》为测定依据

2007年,按《国家学生体质健康标准》对石家庄职业技术学院学生的体质进行了测试,结果表明：二年级总体平均分高于一、三年级;男生平均分高于女生;三年级学生肥胖率高于其他年级学生;女生的耐力性项目成绩好于男生,男生的力量性、速度性项目成绩高于女生.为此,在体育教学中要渗透“终身体育”思想,加强体质健康研究,对不同性别学生加强练习的针对性.     

《大学生体质健康标准》与《大学生体育合格标准》之比较分析

应用文献综述法、比较法,对<大学生体质健康标准>与<大学生体育合格标准>在测试指标、指标评价、指标成绩与分值方面进行了分析,探讨了实施<学生体质健康标准>对高校体育教学的要求,以求把握体育教学改革方向,推进体育教学改革.     

FG/AG对我国青少年体质健康管理的启示

美国的FG/AG青少年体质测量和健康管理系统由体质测评与信息反馈、体力活动跟踪与信息反馈、体育课程体系和激励与奖励机制四部分构成,其终身体育参与理念、快乐体育理念、体质监测的常规化、信息技术的广泛应用、社会的广泛支持等成功理念对我国学生体质健康干预模式的完善具有十分深远的影响,并启示我们要转变教育理念、改革学生体质测试、加强青少年体质健康研究、构建青少年体质健康促进体系。     

高考考体育，客观评分更重

山东近日出台新规,从2012年开始“在高考录取中充分体现学生体质健康、参加体育活动和体育课成绩的状况”。业内人士表示,体育成绩纳入高考对学生体质的提高将有大的促进。但也有人担心,高考体育考什么,学生就重点练什么。会造成新的“体育应试”。