安徽省乡村中小学教师心理资本现状及影响因素

为了解安徽省乡村中小学教师心理资本的现状及其影响因素,采用中小学教师心理资本问卷,对1 228名安徽省乡村中小学教师进行测试。结果表明:安徽省乡村中小学教师心理资本处于中上水平;性别、年龄、教龄、学历是影响乡村中小学教师心理资本的个体因素;职务、学校属性是影响乡村中小学教师心理资本的工作因素。因此,有必要重点培养和提升女教师、青年教师、高中教师和高学历教师的心理资本水平,促进乡村教育事业的快速发展。     

小学教师成就动机的发展特点和影响因素研究

1.问题的提出 成就动机是人们在完成任务的过程中,力求获得成功的内部动因,是个体把自己的活动保持在尽可能高的水平上和不断增加的努力之中,从而把活动的成绩推向最好的一种心理倾向.     

新疆小学教师体育锻炼现状及影响因素分析

文章通过问卷调查、数据统计、个别访谈等方法对新疆小学教师体育锻炼现状进行研究.结果表明:新疆小学教师中体育人口比例较低,家人的态度、工作压力和生活压力及小学教师工作特点是影响小学教师体育锻炼的主要因素.     

广西旅游职业教育服务乡村振兴的影响因素

广西旅游职业教育的行业性与地方性特征显著,可精准对接乡村振兴发展趋势,改善旅游人才结构,助力地方经济社会高质量发展。为提升旅游职业教育服务乡村振兴的成效,文章基于利益相关者视角,识别核心利益相关者、分析各主体利益诉求和关系,并运用因子分析以探明广西旅游职业教育服务乡村振兴的主要影响因素。研究表明：旅游职业教育环境、乡村旅游社会环境是广西旅游职业教育服务乡村振兴的主要影响因素。本研究有助于进一步认清旅游产业助力地方经济社会发展的规律,为提升广西旅游职业教育服务乡村振兴的水平提供理论借鉴和实践参考。     

小学教师知识共享影响因素调查研究

知识共享是学校促进教师专业发展的一个有效举措,也是教师自主专业发展的不竭动力.为探讨小学教师知识共享现状及影响因素,本文对金华市9所小学的250名教师进行调查.调查研究结果显示:小学教师知识共享需求、共享意愿和共享行为处于中等偏上水平;小学教师知识共享主要受组织文化、行政领导、信息技术和团队机制因素的影响;组织文化和信息技术对知识共享需求和知识共享意愿影响很大,组织文化和行政领导对知识共享行为影响很大.     

新时代乡村小学教师科研能力提升策略研究

新时代乡村小学教师开展教育科研应秉持实践关怀,坚守人民中心,突出质量导向。调查发现,乡村小学教师对教育科研表现出较高的认同和参与热情,但受主客观条件制约,其科研能力及实践效果不尽如人意。今后应深化教师对教育科研的认识,并采取综合措施提升科研能力,增强教师的科研获得感。     

广西中职教师心理资本与工作投入现状及关系调研

文章采用《心理资本问卷(PCQ)》和《工作投入量表(UWES-17)》对365名中职教师进行测量,以考察广西中职教师心理资本与工作投入现状及关系。为提升中职教师心理资本与工作投入水平,建议改进教师培训、优化教学管理、发挥教师主体性。     

安徽省幼儿教师心理资本现状及影响因素分析

为了解安徽省幼儿教师心理资本现状及影响因素,采用幼儿教师心理资本问卷,对402名幼儿教师进行实证研究。研究表明,安徽省幼儿教师心理资本总体上较为乐观;幼儿教师学历水平越高,心理资本越高;城镇园幼儿教师的心理资本及各维度的平均分普遍高于乡村园幼儿教师;转岗幼儿教师的心理资本及各维度的平均分普遍低于幼儿园的正式教师;幼儿教师心理资本随年龄及教龄的增长而提升,具有一定的规律性。     

小学教师教学反思的影响因素分析

教学反思是教师提高教学水平的重要途径。文章对以观察、访谈等方式获取的具体小学实例进行分析,从教师自身与学校环境两个方面归纳、总结出小学教师教学反思的影响因素,深化小学教师对反思性教学的认识,对于推动小学教师反思性教学的有效实施具有一定的指导意义。     

小学教师学生观及其影响因素研究

调查发现，小学教师学生观整体水平偏低，从高到低排序依次为发展性、独特性和能动性。城乡、性别、学历、所任学科因素差异不明显，职称因素中能动性和整体学生观水平差异显著。小学高级教师低于其他教师。为此，今后应切实提高小学教师的学生观水平。     

新时代乡村幼儿园教师从业动力影响因素研究

提升乡村幼儿园教师从业动力是建设新时代高质量乡村学前教育的关键,是实现乡村振兴的源泉。通过访谈法获得9份访谈文本资料,通过案例法获得14份案例文本资料,基于扎根理论,使用NVIVO12.0对23份文本资料进行三级编码分析得出,乡村幼儿园教师从业动力影响因素包含吸引因素和维持因素。依据吸引因素、维持因素与乡村幼儿园教师从业动力的内在关系构建乡村幼儿园教师从业动力影响因素模型,提出明确乡土情怀与教育能力并举的职前培养目标、构建薪资福利与编制职称并重的职业保障体系、提供有助于乡村幼儿园教师专业成长的培训资源、改善园所提供以营造具有人文关怀的工作环境的建议。     

心理资本:理论、测量、影响因素及作用

心理资本是指个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态,开展心理资本研究对于提升个人与组织竞争优势具有重要的价值和意义。近十年来,研究者们围绕心理资本的概念与理论、结构与测量、影响因素、影响效应及干预培养等方面展开了大量研究,取得了许多有价值的研究成果,但也存在一些问题。未来研究的重点包括制定不同人群心理资本的纳入标准、探索前因变量与后果变量的整合机制、加强纵向追踪与干预研究、开展青少年与特殊群体研究,以及本土化和跨文化研究等。     

新时代加强小学教师师德师风建设的研究

新时代小学教师师德师风的内涵意蕴,一是以修身立德为关键,正己化人;二是以仁而爱人为根本,以爱与尊重帮助学生扣好人生第一粒纽扣;三是以业精善学为基础,严谨治学。本文提出新时代加强小学教师师德师风建设的四条路径：紧跟教育政策,加强自身师德师风建设;加强对教师师德师风建设的培训与考核;引导教师积极参加实践,服务社会;社会共同建设优秀师德师风,形成良好的风气。     

大学生心理资本的研究述评与展望

大学生由于学习、生活、情感、社会交往等压力、角色转换及适应障碍等原因,影响着大学生的心理健康,已成为高校学生管理中特别关注的问题。同时,作为社会的准就业者,其专业素质和心理素质的培养,对未来的择业就业和人生发展有重要的影响。大学生心理资本开发为其心理素质的提高开辟了新的研究视野,笔者在查阅国内外相关文献的基础上,从大学生心理资本概念的定义、维度、测量、影响因素和相关研究等,来探讨其研究现状,分析研究中存在的问题及展望,为提高大学生心理资本提供理论支持。     

促进苏北乡村小学教师专业技能发展研究

在教师素质结构的诸要素中,专业技能是核心要素,因此必须促进教师专业技能的发展。本文在调查宿迁市乡村小学教育现状的基础上,围绕宿迁市乡村小学教师专业成长问题,探讨宿迁市9村小学教师专业技能的状况,根据状况中存在的不足,提出建议和对策。     

大学生心理资本状况及影响因素研究

通过问卷调查与数据统计软件对大学生心理资本的状况及影响因素进行研究与探讨,研究认为大学生心理资本在独生与否、年级、专业等方面有显著差异,同时各个维度对大学生心理资本有着不同程度的影响。最后总结了大学生心理资本的一般状况,提出相应的提升措施,为拓宽相关领域的研究提供参考。     

乡村小学教师素质刍议

目前我国乡村小学教师的业务素质、思想素质、师德素质、心理素质等方面存在一定的问题,这与教育体制、政策、投入和教师自身有着密切的关系。通过加大对教育的投入、改革教育体制、提高教师水平和社会的支持,来促进乡村教师素质的改善。     

新时代民族地区小学教师职业幸福感调查研究

研究新时代民族地区小学教师职业幸福感对加强民族地区教师队伍建设和提高民族地区基础教育质量具有重要的现实意义。调查显示:新时代民族地区小学教师职业幸福感处于中等偏下水平,且存在一定的城乡、教龄和性别差异,城镇小学教师职业幸福感整体水平略高于农村教师,教龄与职业幸福感呈"U"型趋势,女性教师职业幸福感指数略高于男性教师。为了提升新时代民族地区小学教师职业幸福感水平,必须切实落实教师的经济待遇、倡导合理的社会角色期望、创造宽松自由的工作环境和提高教师的专业发展水平。     

大学生心理资本研究现状及展望

随着我国高等教育的迅猛发展,高等教育越来越大众化、普及化。当前大学生所面临的就业难问题已成为紧迫且现实的经济问题和社会问题。本文论述了心理资本在大学生求职就业过程中所起的作用,并分析和指出了心理资本研究的未来趋势。     

乡村小学教师专业发展环境的影响因素

采用问卷调查和结构性访谈两种方法,考察乡村小学教师专业发展环境的影响因素,以及获得环境支持的愿望。问卷分为三个部分,分别为"个人基本情况""工作环境""专业环境"。结构访谈内容主要涉及乡村教师未来发展的规划和对社会支持的期待。选取了浙江、河南、河北等地区的小学乡村学校教师作为研究对象,获取有效问卷539份。调查结果表明:(1)职称、学校类型等因素对乡村小学教师专业环境和工作环境存在显著影响;(2)乡村教师认为自身的努力方向主要包括向名教师学习、积极参加培训、丰富自己的专业知识、加强实践锻炼、自我反思等;(3)乡村教师对社会支持的诉求主要包括名师下乡支教、提高工作待遇、提升教职工住宿条件、增加教师编制等。分析了改善乡村小学教师专业发展环境的基本策略。