浅谈马克思主义实践观

实践问题历来是马克思主义经典作家和我们党的领导人十分关注的问题。本文从他们对于实践问题的论述来理解理论和实践的关系,借以找到他们对于实践问题认识的发展过程。     

高校实践教学基地建设存在的问题及其对策

高校实践教学基地构建,对于培养和提高学生综合素质,增强他们使命感和责任心,激发他们学习热情,增强学生团队精神、创新意识和动手能力,具有十分重要作用。然而目前,高校的实践教学还存在着种种问题,要解决实践教学中存在的问题,必须遵循实践教学体系设计的原则,对高校实践教学基地的构建方法及其运行方式进行探索,采取对策,切实加强实践教学工作,树立实践育人意识,强化学生实践能力、创新能力培养,以期达到育人目标。     

高等教育视野下大学生实践能力的探讨

由于特殊的社会环境及当代教育的特点，大学生实践能力相对薄弱，而实践能力的培养对于他们步入社会有着重要意义，要从直接实践途径和间接实践途径入手，改进和完善各种实践活动，切实有效地提高大学生的实践能力。     

英语语法教学实施研究

笔者通过多年的英语教学实践,发现绝大多数学生的英语语法水平较差,并且他们对于英语语法的学习有着强烈的挫折感,因而影响了他们对于英语学习的兴趣和积极性.因此,如何快速有效地解决语法教学的问题、如何通过语法教学培养学生的英语学习的兴趣并且为他们进入高级阶段的英语学习打下坚实的基础,这个问题就急需解决.     

从马克思主义实践观看大学生社会适应问题

在对于当代大学生应该如何适应社会的问题,我们可以从马克思主义实践观角度去看待和解决这个问题。马克思主义哲学的核心内容就应是马克思实践观,它是马克思对前人实践观的批判和继承之后,在他们的理论基础上创立的属于自己的马克思主义实践观。实践必然是人类的生存方式,是人类特有的一种行为,是具有对象性的活动,也是社会生活的基础。     

实践共同体——促进教师专业发展的新途径

对于实践共同体这一概念,最早是由莱夫和温格(Lave & Wenger)在《情境认知:合法的边缘参与》中提出的,用以表达一种基于知识的社会结构。他们认为,实践共同体实际意味着在一个活动系统中的参与,参与者共享他们对于该活动的理解,     

以就业为导向的高职会计教学模式探讨

随着社会的发展和需要,会计专业可以算的上是高职学校最受欢迎的专业。但会计的就业也出现了较大的问题,那就是会计人才的实践能力较大,他们很难将平时课堂上所学的知识与企业的行为规划联系起来,导致了职业教育与社会实践之间的断层。因此,有必要实行以就业为导向的高职会计教学模式来加强对于会计专业人才的培养,不断地提升他们的应用能力和实践能力,提高他们学习的职业化发展,为社会培养更多优秀的人才。     

增强德育实效性和针对性的有效途径——社会实践

江泽民同志在《关于教育问题的谈话》一文中指出：“各级各类学校都要认真贯彻执行教育为社会主义事业服务，教育与社会主义实践相结合的教育方针，不能整天把青少年禁锢在书本和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。”深刻领会这一重要思想，对于我们适应新形势，拓展教育渠道，加强德育工作的实效性和针对性具有重要的指导意义。     

小学数学教学中培养学生动手实践能力及时评价方式的探索

对于小学数学教师来说,对于学生的教学要结合心理特点,在教学过程中不能只让学生简单记忆知识点,要注重逻辑思维能力的培养。其中,动手实践是学生学习数学的重要方式之一。因此,教师应把班级分成几个小组,让学生自觉探究知识的全部过程以及过程中遇到的各种问题,并把即将讲到的知识点和所学的知识点与实践活动结合在一起,以他们学过的知识点、真实的经历和经验为参考,增强学生探索数学新知识的能力,激发他们对现实生活中每一个对象的好奇心,让每一位学生有提出思考和探索的机会,养成主动探索的习惯,对学生实践能力做出综合的评价,为学生提供机会和默契,在探究的过程中,教师要对学生有耐心,不要打击学生的自信心,引导学生主动探究。     

全日制专业硕士研究生协同培养模式研究

专业硕士的培养能够为社会提供大量具有优秀的实践能力的应用型人才,但当前的培养模式存在一些问题。本文首先列举了当前专业硕士培养中存在的一系列问题,并提出了一种解决这些问题的协同训练模型。它可以用来整合商业和学校资源,培养全职专业研究生,提高他们的实践创新能力。通过实践证明,这种模式能够显著提升专业硕士的实践能力,达到和满足社会与企业对于专业硕士的要求。     

师范生实践教学管理模式和内容改革的探讨——以地理师范专业野外实践教学为例

随着我国高等教育改革的不断深入,高等师范教育也越来越受到国家和社会的普遍重视,而实践教学对于提高师范生的综合素质,培养他们的创新精神与实践能力具有特殊作用。但是长期以来,由于受历史和客观条件的影响,在推进师范生实践教学改革的过程中,仍然存在着一些问题。本文以高校地理师范专业野外实践教学为例,对当前师范生实践教学面临的问题,实践教学管理模式的改革和实践教学内容的改革,以及建立科学的实践教学成绩考核的评价体系等方面进行初步探讨。     

环境伦理学在环境科学与工程学科的定位与实践

随着中国经济的高速发展,环境问题日趋严重,环境问题的背后折射出更多的环境伦理学问题。环境科学与工程学科作为培养环保工作者的主要阵地,培养出以工学为特色的环境领域科学家和工程师,他们既是"裁判员"又是"运动员",他们缺少人文的情怀,缺少环境伦理学的理念和思想,缺乏环境伦理学的实践应用能力。当今社会环境保护的问题,对环境伦理学具有重要的指导和实践意义,环境伦理学在环境科学与工程学科的学科定位,教学中课程的分量的重视和提高,对于环境学科学生综合素质的提高,增强其环境伦理学思想和实践能力具有重要现实意义。     

刍议提升小学生阅读能力有效途径

阅读教学是小学语文教学重要的环节。通过阅读能弥补课内学习的不足，促进小学生的思维和智力的发展，培养小学生的情感和塑造他们的德行，促进小学生拓展能力和更好的发挥特长。因而对于很少参加社会实践，大多数知识来至于课本的小学生来说，阅读就显得更加重要。在教学实践中发现当前影响小学生提高阅读能力的主要问题表现为：浮在表面，     

观点

正"实践社区"帮助幼儿教师走出困境对于儿童来说,哪些人或者环境是至关重要的?如何按照学生真正需要的方式进行教学?本文强调了"实践社区"的重要性,在这里,幼儿教师们可以分享他们工作中遇到的具体问题并且相互激励,更重要的是他们可以有目的地相互学习和探讨教学过程。"实践社区"这样的合作方式对于儿童早期教育以及未来发展都是至关重要的,因为它可以解决许多因社会环境产生的适应问题,同时也有利于解决儿童     

历史教学中如何培养学生的实践能力

实践能力就是指学生运用所学知识,参与社会实践,接触大自然和社会。动手、动嘴和动脑,解决实际问题的能力。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里,要让他们参加一些社会实践,打开他们的视野．增长他们的社会经验。”     

论实践的动态过程与学生实践能力的培养

实践能力是个体形成实践观念并顺利实施实践观念的心理和生理特征总和,是个体身心统一的能量系统.培养学生的实践能力应当激发他们的实践动机,帮助他们形成基于问题解决的知识结构和思维方式,提高他们的实践基本技能,并努力创设真实情境不断要求和指导他们解决处于他们"最近发展区"的实际问题.     

关于新实践美学本体论问题的思考——读《新实践美学论》有感

张玉能先生《新实践美学论》一书结合当下对于本体论问题研究的现状,思考并探讨了新实践美学本体论的一些相关问题,即什么是本体论及讨论本体论问题的意义;对于新实践美学本体论问题的界定;具有实践本体论意义的三种实践活动以及各自与美及艺术的关系。     

《中国近现代史纲要》课程实践教学探究

《中国近现代史纲要》课程实践教学活动,对于培养当代大学生的使命感、责任感,以及帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观有着十分重要的意义。本文探讨了《纲要》课程实践教学的实效性。     

浅谈大学生社会实践活动的意义

大学生社会实践活动是引导学生走出校门、接触社会,使理论与实践相结合,培养学生分析问题与解决问题能力的重要途径。通过社会实践活动,既锻炼了他们的社会活动能力、人际交往能力、创新能力与组织能力,也提高了大学生的思想觉悟,增强了大学生服务社会的意识,促进了大学生的健康成长。同时对于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观也有重要的现实意义。     

如何培养学生学习化学的兴趣

心理学和教学实践都表明,就大多数学生而言,其智力因素相差并不悬殊,而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是没有激发他们的学习兴趣。而初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期,因此那么如何激发和培养他们的学习兴趣,对于化学科教学工作者来说是一个非常值得探讨的问题。下面我结合自己多年的教学实践谈下见解。