在散文教学中渗透审美情感方式摭谈

散文作为教材中文质兼美的范文,很能唤起学生的审美体验和审美情境。本文着重论述了在散文教学中渗透审美情感的三种方式。     

综论：体味散文之美

崔:散文如何教?这是个大问题.但我以为如何引导学生体味散文之美是散文教学的关键所在.不久前,一位专家在广州一个主题为"文学作品阅读教学"的研讨会上说了这么一段颇发人深思的话:我们现在一些老师是用较坏的语言解释较好的语言,学生学到的是较坏的语言.     

让朗读展现语文教学的精彩

朗读教学是小学阅读教学的主要任务。如何有效指导学生朗读,让朗读展现语文教学的精彩呢?笔者认为,教学中可以通过品词析句,读出画面;创设情境,读出情感;示范朗读,引起共鸣;尊重个性,读出味道。     

“美”教散文

作为语文教学的一部分,散文教学必须要遵循语文教学的一般教学规律。教师应该充分利用、挖掘美的因素,并加以渲染。通过朗读感悟美文、情境触发美感、想象创造美境、用心感受美言、关键感悟情美等方法,引导学生发现并感受美、欣赏美,使散文课堂教学处处散发美的气息。     

如何在朗读教学中培养学生的语感

在语文教学中对学生进行语感训练,要让学生直接感知语言,让他们充分地读,在读中悟理,在读中渗情,并形成语感。教师可以采取形象感受、比较朗读、品析关键词句、多样化朗读等策略培养学生的语感。     

更新教育观念 改革写作教学——新型作文教学初探

作文是语文综合能力的运用,作文教学一直以来就是小学语文教学的重中之难。但传统的教法、封闭的课堂禁锢了学生的思维,扼杀了学生的兴趣,埋没了学生的天性,以致教师疲惫,学生乏味,学生作文空洞无物、呆板无味。长此下去,致使大多数学生害怕作文。本文另辟蹊径,以开放的视野,以古今中外著名名家的有关理论成果为指导,以本人20多年语文教学实践经验为出发点,针对学生作文的问题,特提出新型作文教学的研究：（1）课堂引入游戏,创设教学情境;（2）回归生活现实,拓展写作视野;（3）拓宽阅读范围,扩大指导渠道。     

朗读,让散文更美

在九年制义务教育阶段的教材里,散文占据着很大的比重,这足见其重要性。但是,在这个发展迅速,浮躁渐长的环境中,学生们读懂它很难,欣赏它更难。我校学生的运动员身份,使得散文的美无法外现。这样艰难的处境,就需要我们教师去寻找适合本校学生的学习方法。在探究中发现,朗读是最佳的教学方法。朗读,可以让学生浮躁不安的心静下来;朗读,可以让学生眼前展现出美丽动人的画卷;朗读,可以让学生与作者在感情上产生共鸣。     

散文美探究

本文着重探究散文的情景美、理趣美和个性美。     

以《囚绿记》为例谈散文教学中的词句品析

散文教学的一个重要任务是引导学生结合具体的文本对其关键的、精美的词句进行品析,在品析中感受文本的精妙,理解词语含义,结合语境体会其作用及巧妙之处,在对比阅读中体会用词的精妙,体会修辞手法,抓语言文字训练点,通过有感情朗读训练,在反复诵读中品味散文语言的精美、精妙。     

论情景教学中情景的创设

随着新课改的不断深入，诸多新的教学理念已经越来越多地转化为实际行动体现在课堂教学中，情景教学也逐渐成为一个大家讨论比较多的热点话题。在此，笔者从情景教学的定义，情景教学的心理学基础，以及如何在教学实践中灵活运用情景教学出发，来深入研讨情景教学在实践层面上的一些具体问题。以期对一线的教育工作者提供一定的参考。     

在语文教学中感悟语言文字美

在语文教学中,需要通过各种手段和方法,让学生从文本中感悟到语言文字美,感受到汉语语言文字强大的表现力和美妙的神韵,让语文课散发它真正的魅力。这才是语文教学的真正目的。     

浅谈散文教学中情境的营造

散文是一种形式自由、文情并茂的文学体裁，具有极强的感染力，原因在于散文讲究诗的意境。在散文教学中如何运用多种教学手段、方法去创设诗意的情境显得尤为重要。我在多年的散文教学中，通过精妙的导语设计，发掘学生的绘画才能，配以感情充沛的课文范读及情调和谐的音乐背景设置营造出了极美的散文情境，收到了良好的教学效果。     

浅谈散文教学中的意境美

在师范语文教学中,常常要接触到许多优美的散文,那么,如何在教学中揭示散文中的意境美,就是我们每个教师都要思考的问题。有人认为,诗歌讲究意境,意境是诗歌的专利。其实不然,散文也讲究意境。当然,讲究意境的散文是狭义的散文,即有“美文”“、小品文”“、艺术散文”之称的抒     

新课程理念下初中语文散文教学浅论

在进行散文阅读教学时,教师一定要讲究策略、讲究方法,既要注重诵读,又要重视鉴赏;既要注重自主探究,更要注重对话交流,以此促进学生对整篇文章的理解,彰显学生对散文解读的个性,促进学生探究思维与创造性思维的形成与发展,使散文教学达到预期的教学目的。     

散文朗读教学

新的职业高中语教学大纲对语学科的性质、教学目的都作了重大的修订。指出：语是最重要的交际工具，是人类化的重要组成部分。那么，语教学既要培养学生的语言能力，教会他们掌握这个工具，也不可忽视了其所负载的深厚的化内涵。笔一向喜爱散，认为散是培养学生的语言能力的最佳载体，同时散一般又兼具深厚的化内涵，有较丰富的可挖掘的思想内容和美学意境，     

对高中数学课堂教学中情景教学的探究

本文阐述了在数学教学中实行情景教学的意义和方式,意在说明数学情景教学可以在课堂上营造一种富有情景的氛围,让学生积极、主动地投入到数学学科的学习中,从而提高数学教学质量。     

谈苏教版初中语文现代散文朗读教学的思路

现代散文在苏教版初中语文教材中所占比例很大,散文教学自然也就成为初中语文教学不可或缺的一个重要组成部分。苏教版初中语文教材所选的中国现代散文,大部分语言优美,构思精妙,富有哲理,人文气息很浓,再现了人类丰富的情感世界,凸现了多种艺术表现形式。然而,长期以来,散文教学已经形成模式,只注重对文章结构和主旨的分析,却忽视培养学生的鉴赏能力。提高学生的散文鉴赏能力就成了语文教师必修的研究课了。教师可结合教学实践,从朗读教学入手来探讨指导学生学习散文的方法,使学生走进作品,走近作家,通过反复地进行朗读,体悟欣赏文章,提高审美素养。     

数学学科中情境教学的创设

一堂好课的标准就是能否在课堂上抓住学生,把知识传授给学生.利用课堂上随时发生的情景进行合理的引导,使学生能够更容易地接受知识、掌握知识、利用知识处理问题,达到教学目的.     

体味朗读之美——新课标下小学语文教学中朗读能力的培养

作者从小学语文中的朗读要求出发,分析了小学阅读教学活动中朗读存在的问题,并着重探讨了在小学语文教学中优化小学语文朗读训练的策略,总结了培养学生朗读能力的一些实践经验.     

在平淡中见精彩 在情境教学中现课改

情境学习的研究则对学什么和如何学、如何用的分离提出挑战。情境认知强调,背景有利于意义的构建并促进知识、技能和体验的连接。所以,当学习发生在有意义的背景中时,才是有效的。从而实现了学科的渗透、知识的综合,真正做到学以致用,真正落实数学的新课程标程。