文言文自主学习能力培养初探

语文新课程教学改革强调培养学生的自主学习能力。该文结合初中语文文言文教学实践,就培养学生的文言文自主学习能力作一探讨。笔者认为,应从提升学生学习文言文的兴趣、注重灵活多变的教学方法、不断复习强化、适当精炼等方面着手。     

培养学生自主学习文言文摭谈

教师应该培养学生读注释、利用工具书解决问题等学习文言文的基本方法,使他们养成自主阅读,独立思考的习惯,真正培养学生自主学习文言文的能力。本文从激发兴趣、加强诵读、注重积累、合作探究和开展活动等方面探讨了培养学生自主学习文言文能力的途径与策略等问题。     

浅谈如何激发学生学习文言文的兴趣

通过多种途径,努力使学生产生对文言文学习的兴趣,培养学生自主学习的能力。让学生在文言文学习时能通过多角度的观察、更新的途径重新审视文言文作品,从而更好地学习文言文。     

浅谈如何激发学生学习文言文的兴趣

通过多种途径,努力使学生产生时文言文学习的兴趣,培养学生自主学习的能力.让学生在文言文学习时能通过多角度的观察、更新的途径重新审视文言文作品,从而更好地学习文言文.     

如何培养学生自主阅读文言文的能力

针对高中文言文"教学难,效果差"的现状,笔者结合自身教学实践,认为文言文教学的关键在于培养学生自主阅读文言文的能力,教师可通过"加强诵读、鼓励质疑、引导阅读、鼓励写作"等方式培养学生的课堂参与意识,调动学生的学习兴趣,从而提高学生自主阅读文言文的能力.     

以《口技》为例浅谈如何培养学生自主学习文言文的能力

培养学生自主学习文言文的能力有利于提高学生课外阅读文言书籍的兴趣,使其更好地吸取中国传统文化的精华。在教学《口技》时,我从四个方面来培养学生自主学习文言文的能力:为学生自主学习创造适当的条件;指导学生破解文言字词关;精彩的朗读提高学生自学兴趣;合理的检测提高学生自学效率。     

用新的教学观指导文言文教学

积极转变教学观念,探索文言文新教法,寓教于乐;给学生自主学习的空间,培养学生触类旁通的能力;重文本解读,文言文教学要突出人文情感。文言文教学的课堂,要培养学生的创新精神和实践能力。     

用新的教学观指导文言文教学

积极转变教学观念,探索文言文新教法,寓教于乐;给学生自主学习的空间,培养学生触类旁通的能力;重文本解读,文言文教学要突出人文情感.文言文教学的课堂,要培养学生的创新精神和实践能力.     

让文言文课堂活起来

应该在广泛的语文实践中学语文、用语文,逐步掌握运用语言文字的规律。将文言文教学与现实生活结合,让学生真正融入课堂,锻炼学生能力,提高学生素质。语文教学要注意汉语言文字的特点,重视培养语感和整体把握能力,通过诵读,享受文言文的语言美,韵律美。留给学生充足的时间,让他们积极地、自主地参与到文言文的学习中去,真正成为课堂的主人。挖掘教材的人文内涵,启发学生对文言文文本内容进行思考,培养学生的探究能力。     

“翻转课堂”在文言文阅读教学中的理念与实践

文言文"翻转课堂"以"学生前置自主学习"+"师生课堂互动学习"为主要教学方式,充分发挥学生学习的主观能动性,以培养学生阅读文言文的能力与提升思想修养为核心目标。     

高中文言文教学浅析

文言文教学是高中语文的重中之重。为了提高学生学习文言文的兴趣,关键要夯实强化文言文的基础知识,培养学生自主整理文言文知识体系的能力,循序渐进地拓展课外文言文阅读思维,注重古文名句的积累。     

浅谈如何提高中学生对文言文阅读学习的积极性

21世纪是全新的知识经济时代,学生对于知识的获取不能仅停留在学校的教育上,更重要的是培养学生的学习能力,不断培养学生自主学习,获取课外知识。以学习文言文为例,要改变传统的教学方法和学习策略,改变学生学习语文文言文能力的策略和方法,培养出具有创新型复合人才。     

基于“比较阅读”的初中文言文阅读教学研究

正"比较阅读"能够帮助学生归纳及整理已学文言文,可培养学生自主学习能力,最终提高文言文学习效果。本文以初中苏教版中的文言文为例,探讨文言文的比较阅读教学。一、精选比较例文,激发学习兴趣文言文比较是近两年兴起的学习文言文阅读的新方法,通过比较能够使学生认识文言文的本质属性,建立两者之间相互关系。一方面,教师应充分利     

浅谈提高初中语文文言文教学效率的途径

文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩.本文通过对初中文言文的教学与学习进行了简单浅析后,提出了提高初中文言文教学效率的主要途径:丰富第二课堂,引导学生对文言文的学习兴趣;挖掘思想精华,培养学生对文言文内涵的理解;练习阅读能力,培养学生自主学习的素养;加强鼓励教学,树立学生学习文言文的自信等途径.文章旨在提高初中文言文的教学效率,为初中语文教学提高提供可供参考的教学方式.     

基于学生自主学习的文言文教学初探

学好文言文,不仅可丰富学生的精神世界,提升其汉语水平,对培养学生的道德情操和为人处世的能力都具有积极意义。在高中文言文教学中,教师要充分认识文言文学习对学生成长的重要性,坚持以生为本的理念,促进学生的自主学习。     

调动情感因素，提高文言文教学效率

文言文的教学在语文新课程中仍然占有举足轻重的地位,激发学生文言文学习动机,培养积极的学习兴趣和求知欲,让学生自主学习、主动学习文言文,提高学生文言文学习的兴趣。     

从语感与语识的角度浅谈文言文教学

文言文教学一直是中学语文的重头戏,而繁难的文言文又是一块难啃的"硬骨头",笔者试从语感与语识的角度出发,浅谈文言文教学的策略,这需要师生共同合作努力,创建一个良好的文言文学习氛围,培养学生自主学习文言文的兴趣,从而提高学生的文言文能力。     

高中文言文教学浅析

高中文言文教学向来是高中语文教学中的重点难点。古诗文在高中语文课本中比重日渐增加,传统的文言文教学模式显然不适应新课标的教学要求,这给文言文教学带来更大困难。笔者主要从以下几点浅析高中语文文言文教学方法及策略：在整体阅读中积累文言知识,以培养学生的文言文阅读能力为目的理解文本,不背离文言文学习的基本规律前提下注重学生自主、合作、探究式学习方式的培养。     

新课标下文言文创新教学的实践与探索

文言文是中华文化的瑰宝。长期以来,在文言文的教学中,课堂气氛比较压抑;课堂上教师过于直白的分析讲解,反而使文言文失去了它原有的神韵;学生学习主动性不强,只是被动地接受。面对这种现状,教师要不断创新教法,培养学生学习文言文的兴趣,形成自主学习的能力。     

授之以渔——怎样教会学生自学文言文

新课改下的文言文教学,教师要积极倡导自主、合作探究的学习方式,充分发挥学生的主体作用,教给学生学习文言文的具体方法,指导学生自主学习,不断丰富文言语汇,让学生在提高文言文阅读能力的同时充分感受古典文学的魅力。