怎样处理初中物理总复习的几个关系

初中物理总复习,时间短内容多任务重.在总复习中,如何遵循教学规律,用较小的投入获得较大的效益呢?笔者认为在复习阶段,必须正确处理好如下五个关系.1 教师与学生的关系——以学生为主学生是学习的主体,教师的教是为学生的学服务的,因此,在复习教学中不能以教师的教代替学生的学,应把复习的主动权交给学生,注意做到以下几点:1.1 让学生梳理知识     

注重学法指导 提升学习能力——“角的度量”单元复习教学设计与反思

复习目标:1.通过复习,使学生进一步认识线段、射线和直线,知道线段、射线和直线的区别;认识常见的几种角,会比较角的大小,会用量角器量角的度数和按指定的度数画角。2.引导学生经历系统整理知识的过程,学会一些简单整理与复习的方法,培养学生主动建构知识网络的意识。3.通过复习,进一步澄清学习"角的度量"知识的模糊     

“连续退位减法”教学设计

教学内容:九年制义务教育课本(上教社),三年级(上)第46页例4(连续退位减法)。教学目标:1.理解“连续退位减法”的算理;2.正确计算连续退位减法式题;3.培养学生的探究和思维能力。教学过程:一、复习1.教师出示下列两题,要求学生列竖式计算。①1546-352= ②9010-4608=然后请学生说说你是怎样计算的。这样既复习了旧知识,又为教学新知识准备了方法(思维)。2.教师过渡:这是前一节课学习的内容,这节课,我们要继续学习“退位减法”(板书)。     

有理数

1 单元知识网络2要点剖析2.1主要概念有理数中的概念有许多,学生在复习中一定要把握好下面的几个重要概念:(1)相反数:相反数是指只有符号不同的两个数.零的相反数是零.互为相反数的两个数位于数轴上原     

小学低年级计算教学模式研究

教是为学服务的,计算教学中传统的大题量机械训练、为算而算的教学模式必须要彻底改变,需要一种新型的计算教学模式。经过一段时间的实践探索后,我们确立了低年级计算教学的基本模式:复习迁移——总结计算法则(发现新旧知识的内在联系——对新旧知识的本质进行比较、区别——归纳法则)——基本练习——课堂总结。     

小学数学第六册总复习建议及综合练习设计

一、总复习建议本册教材内容包括 :乘数是两位数的乘法 ;除数是两位数的除法 ;混合运算和应用题 ;长方形和正方形的面积 ;年、月、日的认识 (虽然是只学不考的内容 ,但也应进行复习 )。总复习时要抓住知识的内在联系 ,启发学生将知识进行系统整理 ,形成知识网络 ;要注意根据本班学生的情况查缺补漏 ,并且要有不同层次的强化训练 ,使学生切实掌握好基础知识和基本技能 ,提高学生的数学素质。(一 )乘数、除数是两位数的乘法和除法乘数、除数是两位数的笔算乘法和除法是本册复习的重难点之一 ,复习时要先复习计算法则和注意事项 ,强调用乘数的…     

如何搞好初中数学总复习

一般地,初三总复习可分为三个阶段:(一)毕业复习(为应付大部分学生毕业,老师导通教材,指导学生做检测题,截止到初三毕业会考);(二)系统复习(按知识体系以专题的形式复习,会考后到6月底);(三)强化综合训练,搞好模拟考试。复习方法可灵活多样,如,单元程序复习法,其程序为:1.学生钻研教材,进行单元知识小结;2.教师进行小结,帮助学生理清知识结构;3.师生共同对本单元各类题型的解题思路、解题方法与解题技巧进行归类总结;4.师生共同对复习的效果进行检查与评价。也可按初中阶段的知识体系进行复习。     

复习课练习题的设计方法

复习课练习题的设计方法主要有五种。1.延展法。即以某一知识为起点,把与其联系着的知识延续伸展开来,使某一方面知识的全部内容分层次、有过陧、系统化的呈现出来。这一系列题目,能帮助学生理清知识线索,提纲挈领地复习数学知识。例如,复习“比的意义和性质”,上课伊始,要求学生回答问题:(1)什么叫做比?(2)什么叫做比值?(3)比的基本性质怎样?(4)怎样化简比?它与求比值有何区别?(5)比与分数、除法的关系怎样?无须提供别的复习材料,学生就能抓住这部分知识的主要内容,实现知识的整理、归纳。 2.变换法。所谓变换法,就是扩变应用题的条件或问题,交换条件和问题的方法。用这种方法设计的复习题组可以帮助学生认清题目结构,把握前后连贯、纵向引伸的知识脉络,达到系统复习之目的。例如,复习工程问题应用题时,先让学生解答基本题:一项工程,甲     

新“五环节”教学法在生物新课程中的应用

凯洛夫的"五环节"传统教学法,强调知识的系统学习、教师的主导作用,强调三中心(以教师为中心、以课堂为中心、以知识为中心),强调"五环节",即组织教学、复习旧知识、讲授新课、巩固练习、布置作业,着眼点是教师的教,很少考虑学生的学。随着     

高三复习课指导学生辨异的几点作法

在语文知识的复习中如何培养学生辫异的能力?作者根据多年带高三的经验,认为要抓住三个环节:(1)点拨——讲清讲活概念;(2)训练——注重培养能力;(3)总结——追求系统效应。     

《分式》教学设计

一、教材分析教学目标:(1)学生能用分式表示现实情境中的数量关系,从而体现分式的模型思想,进一步发展学生的符号感。(2)学生了解分式的概念,明确分式与整式的区别,掌握简单的分式计算。(3)在土地沙化的问题中,让学生认识到保护人类生存环境的重要性。教学的重点与难点:分式的概念是重点,分式值为零的条件是难点。教法:愉快教学法、讨论教学法、谈话教学法。学法:类比学习、合作学习、探究学习。组织形式:小组合作。新旧知识衔接点:已经掌握的相关知识——整式的概念与运算,分数的有关计算。将来要学的相关知识——分式的运算。教具学具:多…     

期末复习设计第一册

本册复习的课时安排如下: 20以内数的认识1课时;20以内数的加减法1课时,加减法的关系和连加连减法1课时;加减应用题2课时,综合练习1课时。总复习共有19道习题,可选择合适的习题穿插到总复习之中去。 (一)20以内数的认识 20以内数的认识既是20以内进位加法和退位减法的基础,也是多位数认识的基础。这部分复习的重点是使学生掌握20以内数的读法和写法。复习时应强调:(1)突出认识计数单位“十”,明确11—19各数都是由1个十和几个一组成的。(2)区别1和10、2和20,     

新课程理念下的初中数学复习的教学策略

初中数学复习是初中数学教学活动的一种特殊的形式 .传统的初中数学复习的一般模式为 :教师罗列知识点、提炼方法和技巧——教师演示知识综合运用的范例——学生大运动量的训练——检测达标——评价 (成绩排名 ) .它的优势是 :目的明确、易于操作、双基扎实、达标度高 .然而随着初中数学课程改革的深入 ,这种成熟的模式逐步暴露出一些弊端 :1重灌输、轻引导 ,难以调动学生的积极性 ;2重结果、轻过程 ,对学生的思维发展不利 ;3重模仿、轻创造 ,学生的创新意识受到抑制 ;4重知识的掌握 ,轻能力的培养以及数学学习的情感、态度和价值观的形成 ,…     

运用政治课五步教学法培养学生基本能力

中学政治教学大纲明确规定,中学政治教学目标应 是知识、能力、觉悟三者统一。为落实在传授知识的同时重点培养学生能力的要求,本人在教学实践中总结出“课前导读——重点精讲——随堂小结——复习巩固——练习反馈”五步教学法。五步教学法的优势在于它以学生为主体,以教师为主导,注重教学的启发性,通过精讲精练达到培养学生能力的目的。 一、课前导读:把握教材基本知识,培养学生阅读能力 课前导读就是在每节课开始教师设计一系列问题引导学生自学教材。教师设计的问题应注意:(1)引导学生归纳教材的基本知识、基本观点和基本线索,帮助学生找出重点、难点,疑点;(2)引导学生比较基本概念,帮助学生初步弄清概念的内涵,此概念与彼概念之间的区别与联系等;(3)引导学生用已知知识解决未知     

高三复习课对学生思维品质的培养

素质教育包括多方面的内容 ,而在课堂教学中 ,对学生的综合思维能力的培养是至关重要的一个方面 ,思维能力是能力的核心 ,思维品质是思维能力的表现形式。高三《生物》复习课与新课有明显的区别 ,知识更注重系统性、深刻性 ,习题训练更强调灵活性、严谨性 ,这就使教者有更多的机会来培养学生的思维品质。1　建立知识体系 ,培养思维的发散性复习课与新课的区别之一在于要把各个表面无关而实质相关的知识点联系起来 ,积少成多 ,聚沙成塔地形成一个立体的知识网络。而在将各知识点由点→线→面→体的联系过程中可以有效地培养思维的发散性。在…     

小学高年级语文期末复习的几点建议

期末复习是对一学期所学知识的系统归纳与整理,是学生学习知识的一个必不可少的过程。通过期末复习,使学生掌握本学期所学知识,提高综合能力。期末复习时教师要针对学生的实际情况,有依据、有重点、有方法地指导学生复习,力求达到既减轻学生过重作业负担又巩固本学期所学知识,提高学生综合素质的目的。读谁声调、轻声、儿化韵等方面。在复习时建议设计这样一些复习题型。( )扬 ( )亮 ( )舞 ( )移 (2)加偏旁组成字再组成词关联词语运用不恰当 成份残缺等毛病。然后利用学过的修改方法,用修改符号进行修改。 总之,在指导小学高年级学…     

核心素养引领下优化小学数学复习课的教学策略——以小学中高年级复习课为例

文章基于小学数学复习课现状,通过寻求有效的教学策略实施课堂教学来提高学生的复习课效率,提出具体的策略：“先学后教”——安排知识整理;“变教为学”——设计多层练习;“寓教于思”——培养学习习惯。通过策略的实施,帮助教师建立数学复习课的新模式,发展学生的核心素养和提高他们的自主学习能力。     

英语复习课的目的及原则

<正>1.复习课的目的(1)夯实语言基础。引导学生梳理、归纳所学知识,排解疑难问题,对所学知识进行全面系统的复习,并在理解的基础上强化对知识的记忆。(2)探求语言联系和规律。帮助学生掌握各知识内容之间的内在联系,活用知识,构建科学合理的知识结构体系,以求融会贯通,触类旁通。(3)培养综合语言运用能力。加强对学生语言转换、知识迁移的训练,培养学生对基础知识的理解、掌握和综合运用的能力。     

"面、线、点"在思想政治课复习教学中的运用

思想政治课是对学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的课程.在该课程的复习教学中,运用"面、线、点"的复习方法,取得了较好的教学效果.所谓"面",就是全面复习,要求学生掌握教材中的基本概念、基本观点和基本原理;所谓"线",就是综合归类复习,要求学生把教材中的相关知识进行归类对比,掌握相关知识的内在联系和区别;所谓"点",就是重点复习,要求学生掌握教材中的重点和难点,并联系社会热点问题进行讨论,突破重点、化解难点.     

培养学生思维能力,做好语文复习工作

<正>语文教学不仅是一门艺术,而且是一门科学。初中语文复习是以巩固学生初中阶段所学语文知识,并重新组合知识系统,有序地进行语文知识技能训练,提高学生应用、迁移知识的能力,以解决实际问题能力的学习过程。在众多的语文学习环节中,复习教学是提高学生综合能力的重要环节,不够轻视。一、复习课型的设计1.基础知识和阅读训练复习课型。这种课型的训练过程为:确立目标(教师提示本课时复习的知识要求、复习范围、达标层次及复习方法)—提示内容(由师生共同梳理知识,分析特点,把握难点)—实践训练(学生根据训练要求,或整理训练