普通高中学生家庭选择性教育消费研究——基于浙江省金华市四所高中的调查

对浙江省金华市四所普通高中学生的选择性教育消费的抽样调查表明,选择性教育己经成为高中生家庭教育消费的重要内容,大部分家庭能够承受一个高中生的选择性教育消费负担,但对多个在读子女教育消费的支付能力不足。在高中生选择性教育消费过程中,存在消费主体性缺乏、非理性消费、消费阶层分化严重和教育服务意识欠缺等问题,优质高中教育资源短缺和居民日益增强的需求矛盾是问题产生的首因。因此,政府和社会应正视选择性教育消费现象、大力促进基础教育均衡发展,规范选择性教育消费市场、逐步健全补偿监管机制,健全开放化办学管理体制、积极开辟多元筹资渠道,树立服务性教育消费理念、全面提高各类高中质量,引导学生家庭合理性消费、优化高中教育资源配置。     

论柏拉图选择性教育理论体系的合理性

柏拉图主张精英教育的选择性教育理论历来受到主张平等教育的人的批评。其实，柏拉图的选择性教育理论具有科学的合理性。因为：第一，柏拉图的选择性教育理论是建立在有效的社会分工基础上的；第二，柏拉图的选择性教育理论构建了一个开放的社会制度；第三，柏拉图的选择性教育理论坚持平等与能力相统一的原则。     

发达国家中小学性教育概述

青少年性教育一直是全球广为关注的课题。什么时候开始？何时给予什么内容的知识？性教育应达到什么样的目标等这些一直是教育者和公众所关心问题、 与此同时．由于文化传统或历史背景等因素的影响,国外逐渐形成了安全性教育模式、纯洁性教育模式、家庭性教育模式、同伴性教育模式、ABC性教育模式等性教育模式。     

关于选择性学习的几点思考

选择性学习以自主性、多元性、互动性、同一性等特征成为21世纪教育的必然选择。我们在分析选择性学习的内涵及特征、选择性学习内容及选择性学习意义的基础上提出了实施选择性学习的策略,即创设选择情境,强化选择意识;加强对学生选择方法的指导,提高选择能力;优化选择策略,发展选择水平。     

职业教育选择性课程改革:基本意蕴、实践困境与推进策略

职业教育选择性课程改革为学生提供多样化的选择权利,满足学生多样化的发展需求,是职业教育课程改革的发展方向。职业教育选择性课程改革要拨开认识误区,其改革的不仅是课程本身,还包括招生制度、教学组织形式、评价方式、教育保障等方面的变革,由此满足职业教育选择性课程改革的多元职业性、开放互动性、跨界合作性和自由民主性。当前,职业教育选择性课程改革难以推进的主要原因在于学生参与选择的自由度不高、选择的选项不够以及学生选择课程的能力不足三个方面。从应对策略来讲,应赋予学生"专业+课程+生涯发展"的多元选择权利、为学生提供"目标+过程+环境"的自主选择空间和培育"责任+心智+方法"的学生核心素养,以打造适应学生的最好的教育。     

美国选择性教师资格制度的实施经验与启示

美国选择性教师资格制度是一种非传统的教师资格认证体系,自20世纪80年代以来,它为美国缓解教师数量的短缺和满足教师队伍多样化的需求做出了一定贡献,弥补了美国传统教师教育的不足。文章阐述了美国选择性教师资格制度产生、发展的过程,分析了选择性教师资格制度的主要特征,指出该制度对于完善我国非师范专业毕业人员教师资格认证具有重要的借鉴意义。     

韩国的仁性教育”

目前 ,韩国在基础教育中强化了基于儒家传统思想的“仁性教育” ,并从１９９８年开始实施“民主的市民教育计划”。这个计划的基本方针是为了使青少年形成正确的价值观 ,学会消除暴力 ,建立起尊重人的学校文化。主要通过学校教育中“仁性教育”来实施 ,即除了通过教养、人格形成、思想、政治方面教育在内的“道德”、“伦理”学科教育之外 ,还通过教师的训话、生活指导、社会服务活动等特别活动来培养“民主的市民”。韩国许多学校建立了学生裁判所、模拟国会等，以期在校内就能合理解决发生的各种各样的问题 ,建立彼此相互了解和民主化的协…     

数学教学"精致化"分析与"选择性"决策的方法

《课标》倡导统筹兼顾过程与结果,但目前课堂教学普遍存在过程教育不到位的问题.其原因是教师确定的教学目标、选择的教学内容和构思的教学方法与过程教育理念存在偏差.确定教学目标、选择教学内容和构思教学方法需要经历"精致化"分析与"选择性"决策的过程.以"一元二次方程"为例,介绍"精致化"分析与"选择性"决策的方法.     

数学教学“精致化”分析与“选择性”决策的方法

《课标》倡导统筹兼顾过程与结果,但目前课堂教学普遍存在过程教育不到位的问题.其原因是教师确定的教学目标、选择的教学内容和构思的教学方法与过程教育理念存在偏差.确定教学目标、选择教学内容和构思教学方法需要经历"精致化"分析与"选择性"决策的过程.以"一元二次方程"为例,介绍"精致化"分析与"选择性"决策的方法.     

尊重学生选择性的教育学思考

选择是人的生存方式，选择性是人本质属性的重要体现。尊重学生选择性是学生健康发展的内在要求。目前学校教育所遇到的绝大多数困惑都直接或间接地与有意或无意破坏学生的选择性有关，正确理解和尊重学生选择性是走出困惑的必要条件。     

Teaching quality: relationships between passion,deep strategy to learn,and epistemic curiosity

The current study examines the impact of alternative education on children's early school engagement in terms of school enjoyment and independent participation. A sample of 2,776 children from traditional (e.g., mainstream) and alternative (Freinet and Waldorf) Flemish schools was followed from their 3rd year of kindergarten until 3rd grade. The present study does not evidence a positive effect of alternative education on school engagement. In contrast, it was found that in alternative education children acted less independent compared to traditional schools. Furthermore, differential effects in terms of children's socioeconomic status and initial language achievement are explored. In alternative schools, children's initial level of language achievement tends to be less determinative for their school engagement compared to traditional schools.     

关于残疾学生随班就读问题的探析——以陕西省安康市等市县为例

在特殊教育发展中,随班就读工作取得长足发展,但同时存在思想重视程度不够、经费投入严重不足、师资队伍素质不高、资源系统不够完善等困难和问题。因此,需要进一步加大特教事业宣传力度、继续加大政府经费投入力度、大力加强随班就读师资队伍建设、强化残疾学生随班就读管理,以及建立健全特殊教育教研机构等。     

“非主流”青少年的学校社会工作介入方法

随着中国经济和社会的不断发展与开发,青少年所受到的外部影响因素越来越多,也越来越复杂。在这个过程中,不少青少年出现了不符合社会大众期望或标准的行为,并逐渐形成了一个特殊的群体——＂非主流＂青少年,他们对学校家庭为代表的主流教育和控制方式强烈的排斥,原有的应对措施已不足,这对青少年工作模式提出了严峻挑战。本论文针对＂非主流＂青少年的现状,结合国外以及港台地区关于学校社会工作的理论和方法,对我国学校社会工作的理论建立、如何介入＂非主流＂青少年工作提出了基本看法和基本设想。     

高等教育多渠道投入方式探析

政府是高等教育投入的主渠道，高校在依赖政府投入的同时，还应积极筹措外资、民资和社会资金，依法吸收广大学生家长对教育的投入，实现多渠道教育投入，并充分利用现有办学条件，提高办学效益。     

School exclusion and educational inclusion of pregnant young women

This article analyses the school exclusion and subsequent educational inclusion of pregnant young women participating in a course of antenatal and key skills education at an alternative educational setting. It examines the young women's transitions from ‘failure’ in school to ‘success’ in motherhood and re-engagement with education. This article draws on participant observation- and interview-based research carried out with pregnant young women and staff at an alternative educational setting in London in 2007–2008. The young women's participation in the course represented a severing of past negative experiences in mainstream education, allowing a renewed focus on education alongside a positive maternal identity. The setting represented a form of inclusion, and the young women appreciated the focus on their social and emotional well-being, yet the limited academic provision in some cases continued to reinforce an educational exclusion.     

Teachers’ work and innovation in alternative schools

Toronto boasts a large and diverse system of public alternative schools: schools where democratic practices, student access and a commitment to public education are fundamental. There are academic schools; schools with thematically focused curricula; schools driven by social movement principles such as antiracism and global education; schools for students who do not thrive in mainstream schools; and schools with alternative scheduling and delivery practices for students who must work. The schools are small, supporting personalized relationships among teachers and students, with teacher-driven curricular programs that are responsive to student interests. Curricular innovation is made possible because alternative schools are only loosely coupled with the rest of the public education system, but they still must comply with school system regulations. This paper describes how teachers’ work and the structural elements of alternative schools support school-based innovation.     

重庆贫困地区中学开展民族传统体育教学探析

以重庆市国家级贫困县的普通中学为研究对象,运用多种方法,分析了重庆市贫困地区中学开展民族传统体育教学的现状和影响因素,认为人均经济收入低,体育管理机构不够健全,缺乏相应的教材,硬件建设严重不足,提出了贫困地区中学开展民族传统体育的发展措施,充分利用民族传统体育资源和自然资源,因地制宜,将民族传统体育项目引入贫困地区中学,融人当地体育课堂,加强师资队伍建设．注重场地建设和器材的配备等,既解决贫困地区中学体育教学的实际问题,又大大提高其体育教学的实效性,丰富教学内容,发扬民族传统文化．     

“网络潜音乐教育”对中小学音乐教育的影响

为了解信息化时代网络对中小学音乐教育的影响,文章在借鉴音乐传播学和教育技术学相关理论的基础上,提出＂网络潜音乐教育＂概念,对其内涵和模式给予分析和归纳。通过实证研究证明网络自主学习对传统中小学音乐教学具有补充和促进作用,对其不足给予关注并提出相应对策。     

依托校企联营,促进高校计算机教育发展

介绍了我国高校计算机教育的现状同社会需求之间存在的矛盾,并根据计算机发展的特点和前人的一些研究提出了以校企联营为依托,促进高校计算机教育发展的观点,同时指出通过校企联营,可以以企业“定单”为导向确定教育目标,以工作过程为导向改革教学组织形式,同时可以实现教育资源的共享,是高校探索计算机教育发展的有益尝试.     

Do alternative teacher education programs manage to attract different candidates and students?

During 2009, three alternative teacher retraining programs in English as a Foreign Language, mathematics and biology were launched for the first time in one of Israel’s largest teacher education colleges. The programs, which offered varied economic incentives to participants, were initiated by the state owing to shortages of teachers in these disciplines and the economic crisis in the hi-tech industry. After hundreds of candidates responded to the program’s advertisement, 90 candidates were accepted and enrolled following rigorous screening. The purpose of the research reported here was to examine the demographic, academic and occupational profiles of the candidates and students in each of the three programs in comparison with applicants and students in traditional teacher education retraining programs. The research population included a total of 611 candidates who had applied to all the teacher retraining programs offered in 2009. The study’s findings indicate that not only did the alternative programs make the teaching profession more accessible to potential candidates; they also attracted students with impressive demographic, academic and occupational profiles that varied considerably from the profiles of the students in the traditional programs. Longitudinal follow-up studies are needed to investigate the adjustment, success and retention rates of these new teachers in the educational system.