走近教师校本培训——校本培训开展现状及思考

近年来．面向教师专业发展的中小学教师校本培训正在全国各地如火如荼地开展．很多学校也已经取得了一定成效。教师的校本培训使教师培训经常化和深入化，使培训者由被动变为主动，也促使学校成为一个名副其实的学习型组织。然而我们必须看到。校本培训实施过程中，在培训模式、途径、手段、管理以及评价等方面还存在着许多不完善的地方。为了更清楚、全面地了解校本培训的开展现状。以找寻提高校本培训的实效性的对策，日前，笔者走访了河南省安阳市部分中小学的管理者和教师。了解他们在校本培训中的切身感受．以便能够进一步提高校本培训的针对性和实效性。     

学校·教师·发展--走近校本培训

校本培训以"校"为本,由学校组织,根据学校实际情况自主制定培训计划,确定培训内容,以学校最基本的教育教学实践为主要培训阵地,立足于本校而自主在校内开展,旨在满足学校和教师工作需要.校本培训出现于20世纪60年代初期,源于美国"以能力为基础的师范教育"运动.该运动的发起者认为,传统的将中小学教师集中起来,然后由大学或教师培训机构实施培训的做法并不足以达到提高教师教学质量的目的,要提高教师的教学质量,必须到学校教学现场和教室去观察、分析、了解,掌握具体教学问题.     

开展校本培训提高教师素质

校本培训是在学校校长的组织领导下,以教师任职学校为主阵地,自主确立培训目标、培训内容、培训方式,以学校为主体进行管理和组织的培训方式.建立校本培训管理组织,提高参与管理人员指导管理的积极性和业务水平,是有效实施校本培训的关键.     

开展校本培训促进教师发展

校本培训有立足岗位、针对教育教学实际的优势,是对教师进行全员性培训的好形式,能够促进教师专业化程度的提高。所以,学校要为教师提供这样发展的平台,立足实际,开展全员岗位、骨干教师、青年教师的培训,促进教师专业的可持续发展。     

开展校本培训 提升教师素质

校本教师培训在教师成长中具有重要作用,在管理机制上、内容安排上、方法选择上、校本教研上要符合学校实际,以学校为本位、教师为主体,把校本教师培训抓出特色、抓出成效。     

开展校本培训 促进教师成长

教师专业化是世界性的趋势，未来教师在职业角色的定位上应是专家型教师。世界各国教师教育和培养受到空前的重视，培养模式呈现多元化、多样化，其中校本培训以其重要而独特作用受到关注和推崇，因此，在推动我国教师专业化发展，提升教师专业水平的进程中，必须重视和提倡校本培训。     

开展校本培训激活教师潜能

近年来．我校把校本培训作为学校工作国基础工程,发挥了教师的教育潜能．促进了学校各项工作的不新发展。     

开展校本培训 提升教师素质

校本培训，是指以学校自身的教育教学实践为基地，以本校教师为对象的一种教师培训模式。这种培训模式具有较强的针对性和较高的实效性。在多年的实践中，我们以培养教师实施素质教育的能力为重点，开展了面向全体教师、突出骨干教师的有效培训，主要着力于以下三个方面。在培训中，我们以“激励”为主要方式。第一，学习激励。我们组织教师学习马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习先进的教育思想和教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观，提高自身的思想和道德修养及心理素质。…     

开展教师校本培训的合理性

本从知识性质的演变、教师职业社会化的需求和成人学习心理三个视角对校本培训存在的理论依据予以分析。     

对公安职业教学现状的思考

公安职业属于职业教育范畴,应当面向公安工作实际,突出职业特色,但从公安专业教学现状分析,仍存在诸如人才培养、课程规划、基础设施和师资力量方面的一些问题。解决这些问题需要从明确目标定位、加快课程改革、丰富教学手段、教师队伍职业化等多个方面进行努力。     

关于原生态民歌现状与发展的几点思考

原生态民歌是处在生活状态中的、以生活为本源的、没经过专业发展的、原汁原味的民间歌唱艺术形式.原生态民歌的发展必须从源头上进行保护,切实遵循原生态民歌的创作和传播规律,并有所创新;同时,还要充分利用现代传媒的积极作用.不断挖掘其艺术价值.     

新建本科院校教师教育课程的现状与思考

21世纪我国教师教育处于历史性的转型时期,教师教育正在从独立的、封闭的以师范院校为主体的定向培养走向多元开放、非定向培养、各高等院校共同参与的教师教育体系.     

开放教育学员学习现状分析与思考

作为现代远程教育的重要表现形式，开放教育近几年迅猛发展。“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点项目”总结性评估也已进入攻坚阶段。然而，开放教育学员的学习动机、学习方式和对开放教育学员的考核形式却影响着开放教育向纵深发展。要解决其中的矛盾，必须从学员的思想意识和实际的教学管理等方面对其进行必要的改革。     

校本教研走向的思考

随着实验区基础教育课程改革的深入,我们愈来愈强烈地感受到,要解决新课程推进中已经存在的难题和不断出现的问题,必须搭起一座"连接"教学实践与教育科研的桥梁。这座桥梁是什么?就是当前自上而下大声疾呼的"校本教研"。 已经和正在轰轰烈烈开展的校本教研,到底是     

关于高校实验班的现状与思考

从20世纪80年代至今,国内各高校进行了各类实验班的实践.文章选取近20个高校实验班的实践情况进行总结与分析,研究他们的共同特点、差异点和存在的问题,并在此基础上提出相应的改进建议:改进生源选拔方式;改进现有的培养方案;改进一些办学模式等.     

当前我国高校德育现状及思考

从高校德育目标体系和大学生的思想道德现状入手对高校德育现状进行研究,对高校德育面临的新情况进行分析,针对新的社会环境和德育对象呈现的新特点,从确立明确的德育教育目标、及时调整德育内容及完善德育社会实践渠道等几个方面入手,提高德育有效性。     

天空呼唤云霓——海南文学的现状和寄望

经过20年的发展,海南已经初步形成了一支＂文学海军＂。这支队伍中的许多人,已经在全国范围内产生了广泛的影响。海南不再是一个文学小省,但它的生态还不够平衡,本土性的长篇创作仍待加强。如何给天生丽质的海南岛注入意味深长的文化内涵,依旧是海南创作人面临的重大课题。     

解构批评的研究现状与价值

一段时期以来,学界对解构批评的研究已经取得了非常可观的成果,但仍然存在着一些问题,特别是对解构批评基本观念的理解上还存在着一些误解,同时研究也还不够系统化,还没有真正立足当下来展开研究.而若要深刻把握某一批评理论,就需要对其基本价值观念进行深入探讨.解构批评彻底颠覆了反映论的文学观念,认为文学不是模仿现实,而是创造了一个全新的世界;文学具有超时空性;阅读总是一种暴力行为,这是由文本的修辞特性所决定的;文学的自由精神集中表现在文学对语言的创造性使用以及文学想象、构造世界的能力.对解构批评的评价应该采取一种辩证的态度,针对其主张及其阐释文本的效用来展开.