有效导入让“情”“思”更久远——特级教师导入教学片段赏析

一堂成功的课离不开一个好的开头。许多教师都深知这一点,因此特别注重课堂导入的设计,如激情导入、多媒体导入、游戏导入、情境导入……但在实际教学中,什么样的导入才是真正有效的呢？     

智慧的比较 精彩的演绎--特级教师黄爱华课堂教学艺术赏析

著名教育家乌申斯基认为：“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较未了解世界上的一切的。”数学教学离不开比较,适时的运用比较,往往可以收到很好的效果。特级教师黄爱华是一个善用比较进行教学的高手,灵动如风的手法,出神入化的演绎,铸成了一个个精彩的片段：     

“生活中的百分数”教学片段实录——特级教师黄爱华教学艺术赏析

[赏析]生活是数学学习的重要资源。著名数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微．火箭之速，化丁之巧。地球之变，日用之需，无处不用数学。”心理学研究表明。当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。本片段，黄老师跳出教材，从学生已有的生活经验出发，引导学生正确把握学习的起点，即数学学习与生活现实有机结合。电视、报纸、牛奶盒、衣服、互联网、书本……上面都有百分数，乃至让学生创造“自己的数学”——听课老师人数里面也有百分数。让学生用一双“生活数学”的眼睛，捕捉生活中的数学现象。并将其抽象成数学模型加以解释。使数学学习富于亲近感、现实感。进而唤起学生浓浓的学习兴趣。     

问在疑处 生成智慧——特级教师黄爱华课堂提问艺术赏析

课堂应是点燃学生智慧的火把,而给予火把火苗的是一个个具有挑战性的问题。著名特级教师黄爱华老师那恰到好处的提问,时时把学生带入"愤悱"境地,在疑问中生成智慧,在矛盾中碰撞思维,使学生始终处于思考的最佳状态。笔者详细品读了黄爱华老师十余节课堂实录,深深被黄老师的课堂提问艺术所折服。     

合作学习调控的艺术——特级教师黄爱华的“较复杂的平均数”教学赏析

片段回放： 一、分组探究 （环保小队共有10名同学,男生平均身高142厘米,女生平均身高140厘米,这个小队的平均身高是多少厘米？学生有三种猜想：①141厘米;②高于141而低于142厘米;（勤低于141而高于140厘米。针对学生的三种猜想,黄老师组织学生分组探究）     

让导入充满智慧让课堂富有灵性——小学数学名师课堂导入赏析

一堂课如同一篇优美的散文,开头便要漂亮,引人入胜;一堂课又似一支动人的乐曲,开头就要定好基调,扣人心弦……好的导入像磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的导入又是思想的电光石火,能给学生以启迪,提高参与活动的积极性。那么,小学数学课堂如何导入呢？下面,我们就一起来欣赏名师们的导入技艺吧!     

教学“无痕”，智慧“有痕”——黄爱华老师“数的大小比较”教学片断与赏析

在我的印象中，“数的大小比较”是一节比较枯燥而又乏味的数学课，无非是让学生通过多做练习来掌握比较数的大小的方法。但是，同样一节课，黄老师他那独具匠心的教学设计、行云流水般的教学过程和挥洒自如的教学智慧，不由得让人感慨万千。     

打造生机盎然的数学课堂——张齐华“用数对确定位置”教学片段赏析

近日,笔者有幸观赏了被誉为“数学王子”的特级教师张齐华执教的“用数对确定位置”一课。他独特的设计,精湛的语言,深厚的功底,充满活力的课堂令人折服,他那“友善·碰撞·归真”的新颖幽默教法,让数学课堂生机盎然,给笔者留下了深刻的印象。现撷取几个教学片段与大家共赏。     

特级教师课堂的精彩导入赏析

好的导入可以出神入化。可以婀娜多姿，既富有艺术魅力。又起到激活学生学习兴趣的作用。要想有好的开头。最根本的就是要像说书人那样，“起讲就抓住人”。一席话落地要叫开课文心脏的门户、叫开课堂的门户、叫开学生心灵的门户!     

构建充满活力的“生命课堂”——特级教师课堂教学片段赏析

课堂是实施国家教育培养目标的主战场，课堂改革的主阵地在课堂，课堂教学的好坏直接关系到人才培养的质量。而当前，课堂教学的现状仍然令人担忧。新理念下的课堂教学必须以人为本，必须关注人的全面发展。课堂教学不只是实现教学任务、达到教学目的的活动场所。而更应该是师生生命共同活动成长的“生命课堂”。     

源于学生的“精彩”才是真正的精彩——听特级教师黄爱华“24时计时法”有感

今年4月，有幸听到著名特级教师黄爱华老师的“24时计时法”一课。令人赞叹的不只是教者精妙的细节设计，丰富的教学机智，更有学生在课堂上的精彩表现。现摘录几个片断，共同品味。     

有效导入让课堂更高效——名师课堂导入教学片段赏析

导入新课是小学数学新授课必不可少的环节,是一节课的开始。良好的新课导入,能迅速引起学生的认知冲突,激发学生的学习兴趣,从而使学生自然地进入最佳的学习状态。同时,良好的新课导入是体现教师教学艺术的“窗口”,是教师对教学过程通盘考虑、周密安排的集中体现,熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧,闪烁着教师的教学风格。     

对数学课堂导入活动的思考

在数学教学过程中,好的开端是成功的一半。所以,在一节课中,课堂导入占据着关键位置。进行艺术化导入,能够调动学生注意力、积极性以及学习欲望。基于此,以对数学课堂导入活动的思考为主题,首先对教学课堂导入意义进行阐述,指出数学课堂导入原则,并详细介绍数学课堂导入方法,以促进数学课堂教学的高效。     

大道至简 破茧成蝶——特级教师许卫兵“可能性的大小”教学片段及赏析

一、精彩的导入,充满趣味的课堂引领 师：你们能猜出老师今年的年龄吗？ 生：可能是40岁。 生：可能是50岁。 师：我有那么老吗？     

在自主创新中穿行——黄爱华“求平均数”教学片段赏析

特级教师黄爱华在教"求平均数"一课时,从知识课堂走向智慧课堂,给学生提供了数学学习活动的时间和空间,让学生在数学学习活动中,享受成功,收获精彩,提高了自主创新的意识和能力,现撷取几个片段与大家共赏。片段一自主尝试引发创新师:我们已经学习了平均数,怎样求出几个人的平均身高?生:总身高÷总人数=平均身高。     

“导”出魅力,让数学有效课堂从头开始

【正】课堂导入是在学习新知识之前教师按照教学目标和教材内容,精心设计的与之相关的引入环节。好的课堂导入能够吸引学生眼球,将学生的注意力快速集中在课堂上。从目前小学数学课堂导入来看,教师多以复习旧知作为导入,或是直接呈现新知。这样的导入方式不足以调动学生参与课堂的激情,也让导入缺乏应有的"光泽"。那么,如何在课堂上"导"...     

让漂浮的课堂“沉下来”——创设真实、有效的数学课堂

当前我们数学课堂“情境创设”的“行为现状”与“理念境界”差距颇大，值得思考。     

课堂因“有效情境”而精彩——特级教师李君执教《找规律》教学片段赏析

“找规律”是义务教育课程标准实验教科书《数学》（人教版）一年级下册的一个教学内容，为了沟通学生的生活经验与数学知识的联系，特级教师李君教学片段如下。     

课堂对话，一步步走向思维的深度——特级教师黄爱华“24时记时法”教学片段与评析

要使课堂对话有效，提问是关键。通过提问，使师生之间的对话一步步走向思维的深度。下面。笔者以黄爱华老师执教“24时记时法”一课为例，谈谈具体看法。