新课程中体育教师角色的转换

新课程改革的目的是面向全体学生,提高基本素质,开发个体潜能,促使他们在德、智、体诸方面全面发展和主动发展。它注重个体综合素质的提高和个体发展的自主性、自觉性和创造性,尊重学生人格的价值和独特的品质,强调学生的个性发展和生动活泼地学习。在新课程中,体育教学的目的是为了提高学生整体素质,培养和发展他们良好的个性,让学生学会学习、学会做人、学会做事、学会健体。而要达到这一目的,体育教师要从以下九个方面进行角色的转变。一、由管理者变为组织者新课程要求教师成为引导学生主动参与的组织者。作为组织者,教师要以学生为主体…     

新课程改革下高校体育教师角色的转换及其定位

文章运用文献资料法、逻辑分析法,对新课改后高校体育教师角色转变问题进行分析研究,探索新课改后高校体育教师新的角色定位,旨在为体育教学提供参考。     

新课程背景下体育教师的角色转换

<正>理想的体育课堂,应是一个引导学生发展、探索体育知识、有利于学生身心健康的场所,是一个学生享受幸福成长过程的地方,是一个体育教师教育智慧充分展现的舞台。一、体育课程的决策者运动技能的传授者体育教学与其他课程相比,不同之处主要是内容形式上的技艺性、方法手段的直观性、     

浅谈新课程中体育教师的角色转换

随着新课程的全面推广,突出以学生主动发展为中心、体现探究、合作、兴趣、以人为本的价值观等新的理念呈现在教师面前.面对新课标,教师的角色应该如何转变呢?笔者认为:在新课程中,体育教师是一个和学生共同构建新课程的设计者;体育教师是一个具备现代教育观念和教育素养、知道如何进行课程建设以及如何运用体育教学去促进学生全面发展的教育专业人员.     

新课程改革下教师角色转换新谈

更新教育理念,转化教师角色,是新课程改革的前提。在新课程改革的形势下,教师扮演着怎样的角色呢?新课程标准的出台和实施,反映了我国教育改革的步伐正指引着全体教师努力培养出素质全面,适应社会发展的新型人才。新课程改革提出了一系列的新理念、新标准,在教学实践中如何体现,是广大教师所普遍面临的问题。为适应新时代的需要,作为知识传授者--教师的角色将发生变化。     

析新课程标准下体育教师的角色转换

体育教师在新课程标准下应从多方面进行角色转换,即在思想上、理论上以及实践教学中进行角色转换,改变陈旧的体育教学观念,倡导民主、开放、科学的教学理念,进而提高体育教学效果。     

新课程背景下中学体育教师角色的转换

教育是一项公益性的社会活动。教育良心是教师职业道德的底线,又是教师人格的前提和保证,是敬业之基、爱生之初、为师之母。教育良心的有与无,多与少,直接影响着我们的教育质量和办学方向。本文笔者结合自己的教育实践经验,分别从教师、教育行政部门的领导和主管教育工作的行政部门三个角度分析了教育良心的重要性问题．再次提醒广大的教育工作者,不要忘了自己身上肩负的历史重担,不要突破教师职业道德的底线：教育良心。     

浅谈新课程背景下初中体育教师角色的转换

本文以新《体育与健康课程标准》指导思想和理念为依据,指出目前中小学体育教师的角色错位为体育知识、技术和技能的施予者和控制者,课程的执行者;在此基础上,提出新《体育与健康课程标准》的实施要求体育教师角色应重新定位为.     

体育教师角色的转换

教师的角色特征是随着社会和学校教育不断发展而变化和发展的。随着体育校本研究制度的逐步建全,体育教师的角色正在发生变化,即体育教师要成为研究者。     

新课程改革呼唤教师转换角色

新一轮基础教育课程改革实验已经在全国普遍展开，它将对我国教育的发展乃至社会的发展产生深远的影响．在教学一线的教师经过培训后，对于课程改革的意义与作用已经有了一致的、明确的认识，普遍在思想上引起了高度重视．但在教学实践中，许多教师的教学思想和教学行为还不适应新课程改革的要求．笔者认为，有必要根据素质教育目标和新的数学课程标准要求，对中学数学教师的角色做认真的研究．本文从新课程对数学教师的角色期待入手，深入分析新课程给数学教师带来的新挑战，进而提出了教师应对挑战的策略．     

浅论课程改革中体育教师的角色转换

“角色”这一概念来源于戏剧，后来被广泛地应用于社会学与心理学的研究中，一般认为，角色是指一个人在社会群体中的身份以及与其身体相适应的行为规范。教师是在学校中专门从事教育教学活动的角色，教育社会学家比德尔在总结前人经验的基础上认为，教师角色的     

新课程改革中教师角色的转换

正在全面推广并日趋深化的基础教育新课程改革,以及前所未有的力度而成为我国当前教育改革的一个亮点,并引起了整个社会的广泛关注。教师作为教学活动的主要素之一,迫切需要从观念、素质和方法等各个层面作出战略性调适,以保持与新课程改革的同步成长。一、教师由知识的传授者转变为学生全面发展的培养者基础教育新课程改革改变了以往课程过于注重知识传授的倾向,强调形成学生积极主动的学习态度,使获得知识的过程成为学生学会学习和形成正确价值观的过程;突出学生的创新精神和实践能力,为造就德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人…     

新课程改革呼唤教师角色的转换

我国第八次课程改革会议的召开 ,它对教育改革提出了新的要求。教师是新课程改革理念的直接应用者 ,是新型学生发展的引导者 ,促进者 ,是课程实施过程中最直接的参与者。新课程改革成功与否 ,教师起着至关重要的作用 ,教师的素质如何将直接影响着新课程的实施效果。 2 0世纪 70年代 ,联合国教科文组织编写的《学会生存———教育世界的今天和明天》一书 ,对未来教师角色作了这样的描述 :教师的职责已经越来越少地传递知识 ,而越来越多激励思考 ;教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动 ,互相了解、影响、鼓舞。而新…     

新课程改革与教师角色的转换

教师是人类文明的传递者,是塑造人类灵魂的工程师,是提高国民素质、培养四化人才的主力军。在社会发展史上,教师作为精神文明的开拓者,始终承担着传递文化、传播知识、繁荣学术、弘扬科学的光荣任务;起着开启智慧、启迪心智、哺育人才、承前启后,继往开来的重大作用。新一轮基础教育课程改革正以前所未有的影响力和态势稳步地向前推进,要科     

新课程改革下教师角色的转换

本文从新课程改革之视角，就教师角色转变问题进行探讨。重新定位反思教师角色。认为新时代背景下教师不再是传统意义上的教师，其角色地位应与时俱进。并提出积极的应对措施。     

新课程改革中教师角色的转换

教师是新课程改革理念的直接应用者,是课程的最终实施者,是新型学生发展的引导者、促进者,是课程实施过程中最直接的参与者.新课程改革成功与否,教师起着至关重要的作用,教师的素质如何将直接影响着新课程的实施效果.所以,教师要尽快地适应新课程,转换自己的角色,并对新型教师的角色作认真的思考,加以重新定位.     

新课程改革下教师角色的转换

为保障新课程的顺利实施,更为了每一位学生的长远发展,教师的角色必须转换。一、教师须由“传授者”转化为“促进者”教育的目的是为了促进学生的发展,教学的目的在于促进学生的学习。因此,教师必然要充当起促进学生学习的角色。所以新课程改革下的教师首先需要转换的一个角色就是:变知识的传授者为学生学习的促进者。     

新课程改革下教师角色的转换

新课程的重要任务是转变学生的学习方式,为学生构建一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。教学模式的转变影响学习方式的转变,教师角色的转变又影响着教学模式的转变。由此可见,新课程改革下教师角色的转换尤为重要。面对新课程,教师更要努力转变角色,确认自己新的教学身份。作为一个在教育一线工作的教师来说,我认为教师应把握以下几点进行角色的转换：     

扮演新角色适应新课改——浅谈新课程改革下的中学政治教师角色转换

新课程改革下的中学政治教师角色转换,是新课程改革的一项重要理论课题,已成为新课程改革的一个亮点.本文拟就目前在新课程改革下,中学政治教师应该承担的角色提出了一些思考,加以重新定位.新课程要求,政治教师应是学生学习的促进者,是“平等中的首席”,是教学的合作者,是教育教学的研究者,是课程的设计者.     

新课程改革中教师角色应如何转换

新课程改革对教师提出了角色转换的要求。教师不再是单纯意义的教书匠,而应是学生发展的促进者,学习活动的组织者、引导者和参与者,教育教学的研究者,多方面的合作者,不断优化自身结构的学习者。只有教师角色全方位更新,才能更好地承担起课程实施和培养全人的使命。