论现代化学教师能力结构的构建

一、基础能力 所谓基础能力是指教师掌握适合其开展工作的治学方法，不断更新知识、调整自身的知识结构、与人交流合作的能力。化学特殊的符号系统以及由化学符号构成的化学模型具有很强的直观性。当然，在模型建构和形成理论时抽象思维也是必不可少的。因此，化学教师必须具备使用形式逻辑和辩证逻辑方法对化学感性知识进行比较、分类、判断、推理，并在此基础之上进行分析、综合、抽象、概括的思维能力。     

现代教师的教育能力结构

现代教师同其他技术行业一样,也是一种必须经过严格的、持续不断的专业训练而获得专门知识和专门技术的专门职业。教师也必须具有不同于其他行业的特殊能力,即教育能力。西方研究者诺尔(D·M·Knor)、希勒(J·H·Hiller)及其同事所罗门(D·Solomon)等的研究指出,教师在达到必要的知识和智力水平后,专业教育能力(思维的条理性、逻辑性,口头表达能力、组织教学能力等)是教师不可缺少的特殊能力,与教学效果有较高的正相关。     

论资源教师职责能力结构的构建与提升

资源教师职责可归纳为鉴定与评估、教学、咨询与指导、行政公关等四方面,素质能力结构分为正确的教育观念、知识素养、教育教学能力、科研能力和公关协调能力。文章从资源教师的职前培训和在职培训两个层面入手进行分析,不断提升资源教师职责能力。     

试论化学教师的实验教学能力结构

化学是一门以实验为基础的学科,实验教学在激发学生学习兴趣,帮助学生形成化学概念,理解和巩固知识,培养实事求是,严肃认真的科学态度,掌握科学方法等方面具有不可代替的作用。实验教学能力是教师在完成实验教学任务的过程中,充分发挥智力,运用教育科学理论及化学知识进行实际教学的本领。教师教学能力的强弱被视为一个教师能否在教学过程中有所作为的前提条件,在当今素质教育及新课程改革的今天,教师的实验教学能力在教学活     

论现代教师师德的构建

师德是指教师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志,是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质,它体现着社会和人民对教师的希望和要求。教师师德高尚,学生才能"亲其师,信其道",传道授业才能收到事半功倍的效果。教师师德应该通过以下方面体现:     

略论现代教师的教学能力结构

现代教师在学校中对于学生来说既是权威、领导者 ,同时又是学习顾问和同伴。要扮演好上述几种角色 ,现代教师除了应有高尚的人格、深厚的专业知识基础、良好的心理素质和健康的体魄之外 ,还必须具备优化的教学能力结构。那么 ,一个现代教师究竟应该具备哪些教学能力呢 ?笔者略抒己见。一、加工和驾驭教学内容的能力为了帮助学生更好地认识和掌握教学内容 ,现代教师常常要根据所了解的学生学习实际而对教学内容作教学法的加工处理 ,使教学内容更便于自己驾驭和运用 ,以有助于学生更好地学习。现代教师加工和驾驭教学内容的能力 ,首先表现为精…     

论教师的反思能力结构

反思能力是现代教师能力结构中的一个基本要素。从反思的对象方面分析,包括指向内部的自我反思和指向外部的对情境的反思,表现出反思对象的二维性;从反思的内容分析,教师的反思主要针对教学工作和教研工作,表现出反思内容的二维性。因此,教师的反思能力结构是由这两个因素构成的,每个因素又有两种水平组成的一个2×2矩阵。     

论化学教师的教学反思能力

教学反思能力是教师提高教学水平的必备条件,通过对教学反思能力的阐述,试图构建化学教师教学反思能力的培养方式,从而促进教师的专业化发展。     

论教师能力结构的建构

教师的能力是教师素质的核心,教师合理、优化的能力结构是教师能力素质的重要标志.运用文献法尤其是问卷调查法,科学探讨教师能力素质的有机构成,对建构教师能力结构具有重要意义.教师的教学能力、科研能力、管理能力和创造能力理应成为教师能力的重要组成部分,其结构体系既完整统一,又相对独立并交相辉映.     

论教师的职业能力结构

教师的职业能力对教师的职业活动具有重要的制约作用，没有较强的职业能力，就难以取得良好的教育教学效果。随着现代社会对高水平人才的渴望，现代教育对教师的职业能力又提出了更高的要求。对此，教师应如何发展自己的能力，以及建构起怎样的能力结构，便成为教师队伍建设的迫切问题。本在论述这一问题时提出了“三维”能力结构模式，即在“授业维度”中建构教学能力，在“育人维度”中建构教导能力，在“认知维度”中建构自我发展能力，并对这些能力进行了具体论述。     

信息化时代教师能力结构的构建

信息化是当今世界发展潮流，是国家社会发展的趋势，信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。积极推进国家信息化是我国国民经济和社会发展的重要战略举措。提高国民的信息素养，培养信息化人才是国家信息化建设的根本，教育信息化是国家信息化建设的重要基础。     

新世纪化学教师能力结构新要求

教师的能力结构指教师在全面完成教育教学工作中所应具备的完善合理的能力结构及其程度，它是充分发挥教师主导作用的基础。就化学专业而言，传统的教法认为，合格的化学教师应具备以下能力结构：灵活驾驭教材的能力、娴熟准确的实验操作能力、流畅的语言表达能力和自修自学能力等。在21世纪仅有以上能力是不够的，新时期的化学教师必须具备新的能力结构。     

论现代数学教师的能力结构

社会发展和教育变革对数学教师的能力提出了新的要求。数学教师需要与时俱进,积极建构适应社会发展与教育变革需要的能力结构。结合时代特征,数学教师新的能力结构应主要包括基础能力、数学能力、数学教学能力和拓展能力。     

现代教师论的构建与研究

教师专业化要求下的教师教育应着重于学历教育基础上的教师专业教育和职业素养的培养。现代教师论则是对教师专业化发展的积极适应,能提高教师职业认识、素质和实践水平,弥补了教育学单纯地解决教育基本理论认识的不足。     

现代教师论的构建与研究

教师专业化要求下的教师教育应着重于学历教育基础上的教师专业教育和职业素养的培养。现代教师论则是对教师专业化发展的积极适应．能提高教师职业认识、素质和实践水平，弥补了教育学单纯地解决教育基本理论认识的不足。     

论网络时代教师新的能力结构

在对信息时代教育的环境变化和人才培养目标的变化进行全面分析的基础上,笔者将全面介绍在过去的两年中,对面向21世纪教师能力素质的研究工作和主要进展。笔者在3个项目中,采用文献调研、访谈、问卷和案例研究等方法,收集了来自教师和学生以及教育行政管理人员对网络时代教师能力的要求,从不同角度,研究了网络时代教师应具备的能力结构。     

现代远程教育教师的能力结构及培养

以学生为中心的现代远程教育,决定了教师成为教育中的教学设计者、学习辅导者和朋友;这种角色转变要求现代远程教育教师应具备:教学能力、信息技术运用能力、科研创新能力和组织管理能力;为此,需要通过现代远程教师的工作实践、在职继续教育和离职学习培训等渠道来培养高要求的能力结构。     

论中小学教师的综合能力结构

从当前的教育教学状况看,中小学教师整体的教育教学能力不高,导致有些课堂教学效率低下。所以,提高教师群体的教育教学能力这一任务相当紧迫。目前中小学教师学历达标的任务已基本完成,高学历教师的比例逐年增加,然而要真正有效地实施素质教育,