Multisim在数字电路课程教学中的应用

针对数字电路课程教学中理论知识枯燥、逻辑关系复杂的问题,将Multisim仿真软件应用到课堂教学中,利用仿真软件强大的电路仿真能力和直观形象的演示效果提高教学质量。以SR触发器和JK触发器的教学为例,仿真软件使学生直接观察到主从式触发器的状态翻转过程和工作波形,验证了主从式触发器的逻辑功能,让知识理念和数字逻辑形象地展现,有助于学生理解数字电路的工作原理,提高教学质量。     

异步计数电路的设计

设计一个2421(A)码的异步十进制计数器。用主从J-K触发器组成。设计步骤如下: 1.确定状态编码及顺序 2.选择触发器类型,确定数量及约束项按规定用主从J-K触发器。     

串线教学法在《触发器》章节教学中的应用

针对《触发器》章节各触发器的逻辑功能分析烦琐的问题,引入串线教学,以基本RS触发器为积木块,根据整章内容的主线串接成一个个模型,结合教材和学生特点,将串线教学的思路得以全面体现,从而达到优化教学方法,提高教学效率的作用,这也是对日常教学改革的一种尝试,更为学生学法的优化奠定扎实基础。     

同步计数器快速进位电路的设计方法

以J-K功能触发器和D功能触发器构成四位同步二进制及十进制正向计数器为例 ,论述了同步计数器快速进位电路的设计方法。     

创意型数字逻辑设计实验

介绍数字逻辑实验教学中探索理论与实践如何更好的结合,并将新的CPLD技术溶于教学中,结合开放、半开放设计方式,充分发挥学生的无限想象力,在近年的数字逻辑实验中取得了新的创新成果。该文介绍了创意型数字逻辑实验的总体思路、列举了一些案例以及教学的总体效果。     

《逻辑设计》课程中触发器教学研究

触发器是时序逻辑电路的最基本的结构单元,触发器教学应该从触发器的电路结构入手,比较组合逻辑电路,分析掌握各种触发器的工作原理、逻辑功能以及内在联系.     

数字实验台核心板防静电设计

为解决"电子线路实验(一)"课程所使用数字实验台核心板极易被高压静电击穿烧毁,导致学生实验失败的问题,该文在不改变现有数字实验台基础板的前提下,通过分析实验过程中静电放电现象的特点,采用"瞬态二极管并联+多通道复用"的设计方法,研究设计新型的核心板ESD防护电路。在严格控制成本、电路板体积的同时,该ESD防护电路可以增强数字实验台的抗击穿性,提高学生实验的成功率。     

数字电子技术课程教具的研究与设计

在深入研究了教具对教学效果的作用的基础上,课题组结合江苏高校品牌专业建设工程和国家"卓越计划"项目,开展了数字电子技术课程教具的研究与设计。针对课程中的逻辑门电路、组合逻辑电路、触发器、时序逻辑电路等基础内容,设计了一种以可控计数器为核心的教具。该教具与数字电子技术课程联系紧密、易于实施、操作简单,为课堂教学提供了直观、便捷的教学演示,可激发学生对课程学习的兴趣,加深对理论知识的理解,培养学生动手的积极性,提高理论与实验课程的教学效果。     

混合式教学在“数字电子技术基础”课程中的实践探究

数字电子技术作为电子时代的支撑技术,在全球电子信息化的进程中具有巨大的推动作用。“数字电子技术基础”是一门集理论性和实践性为一体的专业基础课,着重培养学生在理解电路知识的基础上展开电路设计的综合能力。为实现立德树人的教学目标,将思想政治元素融入教学中,通过在教学中激发学生的认知内驱力,在课堂上创设情境展开互动,进行线上线下一体化混合式教学,探寻出一条“数字电子技术基础”的教学实践之路。     

EWB仿真软件在数字电子技术教学中的应用

随着理实一体化教学模式的推行,将EWB引入数字电子技术课程的教学中,可以使教师在讲述理论的同时,利用EWB软件进行仿真、演示,增强学生的感性认识,使学生消除对理论知识的“抽象感”,提高学生的学习兴趣。使课堂的教与学在良好互动的同时更生动、直观,达到学生对逻辑电路的基本理论易于理解,对拓展应用的认识更加深刻的目的。     

基于FPGA技术的数字电路综合实验研究

针对传统数字电路实验存在的灵活性差以及综合性不足等问题,提出将FPGA技术引入到数字电路的综合性实验设计之中.本文将逻辑代数、触发器、定时器、计数器、译码器以及数码管等数字电路中的传统知识点进行有机结合,设计并实现了数字时钟系统.实践表明,现代设计方法与传统数字电路教学相结合的方法能够起到良好的教学效果.学生在实现系统的过程中既能够加深对相关知识点的理解,又能够提高实践动手能力.     

有效提问成就精彩——初中数学教学中有效提问的实践与研究

随着新课程改革的不断深入,广大教师也越来越重视突出学生课堂主体地位,强化了师生互动交流。初中阶段数学学科教学中,该学科具有很强的逻辑性、抽象性,不再是传统单一概念以及单一数字,这就需要教师在教学中加强提问有效性,这样才能达到启发学生思维的作用,有利于激发学生学习主动性。基于此,本文分析了初中数学课堂提问现状、初中数学教学中有效提问应遵循的原则以及初中数学教学中有效提问的实践。     

PSIM在数字电子技术课堂教学中的应用研究与实践

将PSIM仿真软件引入数字电子技术课程的课堂教学中,使用PSIM仿真软件对数字电子技术的JK触发器级联电路、采样保持电路、A/D转换电路进行软件仿真实践教学,使学生在课堂学习过程中能够看到具体仿真数据及仿真波形,并与理论分析数据对比,更好地理解教学内容。     

课堂教学互动及其优化策略——符号互动理论的视角

符号互动理论是一种从微观层面关注社会中人与人之间的互动的一种反实证的社会学理论。从符号互动理论的视角看,在课堂教学中,教师自我之间、师生之间以及生生之间存在着教师的主—客我互动、师生互动、生生互动和学生的主—客我互动;更好地实现教学互动,需要优化教学互动顺利进行的前提,调动教学互动的主体,选择贴近学生经验的互动媒介,巧用教学等待。     

基于PSoC的数字电子技术教学改革探索

把集数字可编程阵列、模拟可编程阵列和微处理器集为一体的可编程片上系统PSoC用于数字电子技术理论课程的辅助教学之中。基于PSoC设计数字电子技术综合设计实例,将数字电子技术课程的组合逻辑电路、数字逻辑电路、脉冲波形的产生、存储器可编程逻辑器件等主要知识点贯通于一起,通过少量的课时,在理论教学中融入生活实例设计,培养了学生设计与调试电路的能力,同时解决了理论课程枯燥乏味的问题,激发了学生学习兴趣。论文一方面通过PSoC将可编程技术和EDA技术贯穿于理论教学的始末,同时将LUT设计法、IP核设计以及注解法等设计方法引入到理论教学中,使学生尽早接触电子技术的前沿知识,拓宽了学生的学术视野。     

WebQuest在《数字逻辑》教学中的应用

介绍WebQuest教学的理论基础和教学模式,分析WebQuest教学的优缺点,提出把WebQuest应用到数字逻辑教学中的思想和方法,使WebQuest教学模式和数字逻辑教学相结合,提高学生的学习兴趣和积极性,巩固学生的专业基础,增强学生的动手能力,在实际教学过程中取得较好的效果.     

教学做一体化模式在中职学校《汽车空调检测与维修》课程教学中的应用

根据中职学生是形象思维长于逻辑思维认知特点,从“教学做一体化”的教学理念入手,分析“教学做一体化”在《汽车空调检测与维修》中的问题和要求.研制自动空调实验台,并以汽车空调制冷系统的冷媒抽取与加注知识点为例,阐述“汽车空调检测与维修”课程采用教学做一体化教学模式的实施过程及其重要价值.     

高职院校声乐“教学做”一体化课程教学模式探究

"教学做"一体化课程教学将教师的教与学生的学以及教学任务的实施融为一体,教学任务明确,强调做中学,理论联系实际,突出做中教,灵活运用启发、提问,讨论等教学互动方式,注重学生能力的培养,能有效提高教学质量。     

“车身结构碰撞力学特性”实验教学系统设计

针对目前车身结构抗撞性教学主要以理论结合计算机仿真为主,缺少专门实验设备无法进行实物碰撞实验的问题,设计了车身结构动态冲击实验台并开发了样机。建立了"理论—仿真—实验"一体化的车身结构碰撞力学特性实验教学系统,并应用到了本科生开放创新实验项目中。教学效果表明,实验台能够准确测试车身结构的吸能量、碰撞力等特性,实验教学系统能够使学生全面了解和掌握车身结构的碰撞力学特性,达到了锻炼学生自主学习能力和独立解决问题能力的教学目的。     

基于项目教学法的《车载产品原理与维护》课程设计及应用

《车载产品原理与维护》课程,是一门应用性较强的课程。职业教育中,项目教学法有利于学生对工作岗位任务的真实性、整体性的理解,有利于实现理论教学和实践教学的一体化,有利于实现职业技能训练和职业行为养成的一体化,有利于促进学生独立工作和合作学习的一体化,有利于促进教学相长、师生互动,提高学生的综合职业能力。