过维义:追求自我价值的最大实现

一所优秀的学校一定会拥有一位优秀的校长,一位优秀的校长才能管理好一所优秀的学校。过维义,上海石化工业学校校长,他的人生紧紧地与职业教育联系在了一起。这里有他的事业、他的追求、他的梦想;在这里,他追求着自我价值的最大实现。     

试论语文个性教育在人格塑造方面的价值追求

人的发展的核心是个性的和谐发展。语教育在学生的良好个性的形成与发展中扮演着主导性角色。传统语教育在这方面存在着很大的缺陷，由于缺乏对语教育对个性培养的重要意义认识，在教育理念和实践中就都陷入了机械化的教育模式。因此，新《语课程标准》明确规定：“语课程还应     

教育关怀：新时期我国教育价值取向的转型

教育关怀是与创建学习型社会相一致的现代教育理念，倡导教育关怀对于促进创建学习型社会和教育均衡发展以及个人的生存和发展都具有极其重要的时代意义。教育关怀体现了新时期我国教育价值取向的转型：从“社会本位”到“以人为本”体现出教育目的的重心转移；从“效率至上”到“兼顾公平”体现出教育资源配置的倾斜；从“城市中心”到“关注农村”表现出教育视角的转向；从“精英教育”到“大众教育”表现出教育目标的转变。     

关于学校价值取向的表述

每一所学校的当事人，关于学校的实践与发展方向，既以教育主管当局的明文规定为准绳，一般也会有自身的价值选择。尤其在现今这种改革的年代，学校大都力求形成一定的特色。即使并无什么特色，也都打出一些旗号，别立一些名目，塑造学校的形象。以致在学校的墙壁上、广告与宣传材料与标语、口号名目繁多，层出不穷。教育报刊更成为传播这种标语、口号的窗口。     

基于人本化教育价值取向 引领教师自我超越

所谓教育价值取向,就是教育者对教育的应然状态的认识和追求。作为学校的主要负责人——校长的教育价值取向在很大程度上决定了学校的办学思想。校长在办学过程中面临的首要问题就是树立正确的教育价值取向。纵观名校的发展历程,其成名的关键在于,校长对教育内涵及规律有深刻的理解和把握,在自己的办学实践中总结、概括、提炼出正确的教育价值取向。     

子规夜半犹啼血不信东风唤不回--访福建林业学校

福建林业学校坐落在武夷山麓、闽江之滨的古城南平.学校面对中等职业教育连年滑坡的趋势,与时俱进,积极探索,从社会和市场需求出发,大力推进多样化办学,为学校发展闯出了一片新天地.目前学校全日制普通中专专业数已由1995年的4个发展到17个,还新办高职高专专业10个;在校学生数也由1995年的1100人猛增到2700人;毕业生当年就业率一直保持在90%以上,并受到用人单位的普遍欢迎.学校先后荣获全国及省、地级以上表彰87项,教职工荣获全国及省、地级以上表彰225人次,有12个班级荣获省级先进集体荣誉称号;由该校负责编写的全国统编教材和部颁教学大纲多达75门,在各级学术刊物上发表论文734篇,有119项科研及技术成果通过有关部门鉴定,其中29项获奖.记者在采访中了解到,福建林业战线的骨干,大部分是福建林业学校的毕业生,因而该校被誉为"福建绿色人才的摇篮".     

殷广平：一路风景

2003年的夏天，对于江苏省盐城市解放路实验学校来说，是一个非常特别的季节，该校首届初中毕业生中考成绩各项指标均列盐城市第一。164名毕业生中，84人文化成绩达到700分以上，有3名同学进入市区前5名，韩雨同学以753分的文化成绩夺得盐城市中考冠军，另外还有11名同学获得了单科冠军。5名同学以高分被江苏名校南师大附中录     

试论全纳教育的价值取向

全纳教育是一个全新的教育理念，也是国际教育研究的一个新领域。国外对全纳教育的研究已突破特殊教育的范畴，进入到普通教育的领域，引起了对普通教育的体制、课程、教学方法等一系列的改革。在实践全纳教育的过程中，值得我们重视的是全纳教育的价值取向－－关注所有童的教育需求、关注集体、关注合作。本文着重论述全纳教育从关注一部分人到关注所有学生、从关注个体到关注集体、从关注知识到关注合作的这样的一种价值取向。全纳教育的价值取向对我们目前进行的素质教育同样具有重要的借鉴意义。     

现代学校制度的价值取向探析

对现代学校制度而言，它主张和倡导什么、禁止和避免什么，就是它的价值取向。现代学校制度必须具备科学而又完备的价值取向，否则，它将不能很好地发挥其预期的功效。本文认为，确立现代学校制度的“现代性”、“道德性”、“公正有效性”等价值取向，对于当前研究和创建现代学校制度具有基础性和建构性意义。     

人性提升：高职教育人才培养目标的思考

迅速掘起和蓬勃发展的高等职业教育是中国教育在现代变革中凸现的一种化景观，在以能力本位为核心的办学理念指导下，逐渐构建了较具特点的价值取向与目标追求，但仍未摆脱传统教育中那种“功利性实用教育”的影响，因此，应进一步从能力本位、人性提升、全面发展三个层面上认识其人才培养目标的内涵。     

校本研究的价值追求

校本研究不是空穴来风,由学校层面所开展的群众性教育教学研究发展而来.从昔日的学校教育研究到今天的校本研究,绝不只是一个名词的更换或又一个新的教育改革口号的出现,其间包含着丰富的内涵,体现着不同的价值取向.     

中等与高等职业教育衔接的价值取向研究

文章以以人为本、科学发展、终身教育等理念为指导,通过对中等与高等职业教育衔接价值取向的内涵、变迁及相关主体的研究,重构中等与高等职业教育衔接的价值取向,为中等和高等职业教育衔接的实践与推进提供有益的价值导引。     

中等职教的归缩：从数量扩张到内涵提高

一、当前中等职教数量的扩张与面临的困难和问题中等职业教育作为与社会经济发展联系最为紧密的一种教育形式，伴随着我国改革开放的深入，在我国获得了前所未有的发展。无庸置疑，中等职教数量的急剧扩张和多元办学格局的形成改变了中等教育结构，拓展了中等教育的办学途径，但同时引发了以下问题：1．受利益驱使，宏观管理上缺乏有效的控制和引导，出现了多头乱办现象。2．专业的过细划分、专业面过窄，造成学生适应社会需要的能力减弱。个别专业与当地产业结构、就业结构不吻合，盲目追求热门专业，不管有没有条件都去办，造成质量下滑，…     

现代教育的理想追求——人人终身享受优质教育

公平与卓越是教育的理想追求。随着教育普及程度和教育层次的提高，世界全民教育呈现出3大新的发展取向：(1)“走向全民的终身教育”——终身化取向。(2)走向“长期均衡发展”——均衡化取向。(3)走向“有质量的全民教育”——优质化取向。而贯串其中的是“人人受教育——     

和谐：校园文化建设的主旋律

构建和谐校园，是落实科学发展观、构建和谐社会的具体行动。校园文化是学校特有的一种文化现象，是学校办学理念、价值取向、物质形态、师生关系等方面的综合反映，是学校赖以生存发展的重要根基和血脉，也是学校个性特征的重要标志。因此，构建和谐校园，首先是要建设和谐的校园文化。校园文化建设是一个系统工程，涉及的内容比较宽泛，但只有树立和谐的理念，唱响和谐的主旋律，才能建设与时代相适应的校园文化，促进和谐校园建设。     

教育：在三维向度上获得最大可能的发展——关于办学理念的终极价值定位与思考

办学理念是一个学校的发展愿景。折射的是经济社会对学校办学的需求。“让每位学生成功、让每位家长满意、让每位教师发展”这一办学理念使教育实现了在三维向度上的发展,这也是确立学校办学理念的终极价值定位和追求。     

浅谈中等职业学校招生中的问题与对策——以宝应县中职招生为例

前几年的职校盲目扩招导致的管理不够到位,毕业生质量下滑,就业率尤其对口就业率不高等所引起的社会负面影响在不断冲击招生;同时新的＂读书无用论＂的观念滋生,也直接或间接地导致职高生源质量急剧下降,近两年学生综合素质偏低已形成恶性循环;招生秩序混乱,招生市场不规范等已严重影响了招生,因而职校每年花大量人力物力财力来招生,依然效果不佳。＂招生难＂已成为制约我市职业教育发展的一个瓶颈问题。     

追求完整的人的教育的积极探索

课程结构决定课程的功能。在先进的课程理念指导下形成的《普通高中课程方案(实验)》(以下简称《方案》)，其课程结构由学习领域、科目、模块三个层次构成，而“模块”是该课程结构的重要特点。