聚焦辽宁省朝阳市“育德育心”工程

育人先育德,育德先正心。辽宁省朝阳市树立大德育观,倡导"全员育人、全程育人、全面育人",着眼于孩子的未来,着重于"育心育德",用实际行动将素质教育落到实处。     

培养学生“有形”的素养

正育人为本,德育为先。牟平区第二实验小学(以下简称"牟平二实小")始终秉承"不浮躁,踏踏实实做人"的育人理念,坚持"不功利,平平淡淡育人;不虚假,真真诚诚育人;不媚俗,扎扎实实育人"的育人方针,引导学生做文明人,做文明事,培养学生良好的行为习惯。     

幸福从“心”开始——关于班主任多维度“心理养生”的思考

班主任在超负荷的工作压力下产生的"不愿做、不想做、不敢做、不会做"的种种情绪,将直接影响育人工作的质量。班主任所从事的是"以心育心"的精神劳动,"育人"先"育己","育己"先"育心"。班主任要注重"心理养生",不断缓解心理压力,以阳光的健康心态走在育人的大路上。     

创新德育载体 追求德育实效

<正>党的十八大报告提出"把立德树人作为教育的根本任务",要"培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力"。近年来,我们江苏省东台创新学校秉持"育人德为先,成才先成人"的育人理念,积极探索新世纪新阶段未成年人思想道德建设的规律,创造性地开发出了一系列有特色的德育新载体,     

高校“三全育人”机制的探索和实践

文章先对"三全育人"机制的概念进行了简要介绍;然后,阐述了在教学育人工作中,构建"三全育人"机制的意义和必要性;最后,从实际出发,提出了"三全育人"机制的相关构建策略和建议,以供参考和借鉴。     

国内外高校研究生教学楼建设特征研究

正高校是教育人、培养人的地方,承担着向社会输送合格有用人才的重任,而人才的培养受到多种因素的共同影响。教书育人、管理育人、服务育人和环境育人,每一个环节对高校莘莘学子的成长成才都不可忽缺。英国前首相丘吉尔曾言:"我们先塑造环境,环境再塑造我们。"教学楼是学生学习、生活、交际的主要场所,是老     

坚持育人先育德的办学思想 抓好校园道德建设

解放大路小学是一所公办民助的一流学校。多年来,我们坚持育人先育德的办学思路,切实抓好校园道德建设,教师的道德水准显著提高,学生的自律意识和道德实践能力明显增强。我校连续四次被评为省级文明单位。是什么动力推动我们不断改革、创新,实现了教育的跨越式发展呢?就是坚持育人先育德的办学思想,切实抓好校园的道德建设。近年来,科技在发展,社会在进步,可人们却经常慨叹"世风日下"、"人心不古"。在我们身边也有许多这样的例子。这从一定程度上表明了社会整体道德水准在下滑,也从另一个     

浅议中学生心理健康教育

当前,心理健康教育在各个阶段的教育中所占比例越来越大,层出不穷、五花八门的学生心理问题令人吃惊,因此,在教育过程中我们要转变教育理念,以"先教书,后育人"为"边教书,边育人",二者同步进行,达到更好的教学效果。目前,中学生出现心理健康的原因莫过于家庭教育的缺失、缺少父母教师的关爱、学习的压力以及学生自身的心理问题等。针对这类学生,我们要找准出现心理问题的原因,才能更好地"对症下药"。     

中学德育管理中的“以人为本”

科学发展观的核心是以人为本,在中学德育管理中,应该坚持"以学生为本"、"因材施教"的原则.要把学生培养成适用时代的有用人才,应本着确立"育才先育人"、"育人先育德"的教育指导思想.因此提高教师的思想素质,深刻把握师德内涵是中学德育管理工作中的重头戏.     

知行合一——“新课改”与思政课高效德育教育的实现策略

"育人为本,德育为先。"德育教育是育人的先导。青少年的成长与成才关系到祖国明天的发展,高中阶段正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期,因此德育教育的实现需要抓住这个关键时机。因此,实现高效的德育教育需要我们以高中的思想政治教育课堂为载体,联系学生生活,贯穿课堂内、外,从"互动教学、倾注爱心、知行合一"三方面进行实践,取得实效。     

基于“三全育人”的思想政治教育模式革新研究

育人为本,德育为先。高校思想政治教育活动,是培养大学生道德素质及综合能力的主要渠道,对于社会主义现代化建设发展具有深远的意义。简要分析"三全育人"的主要含义、特征及理念,并论述基于"三全育人"的思想政治教育模式革新的必要性,阐述"三全育人"背景下高校开展思想政治教育活动的主要路径,旨在促进高校思想政治教育的改革创新发展。     

“公办社助”办学模式下高校资助育人工作的探索与实践——以闽江学院新华都商学院为例

习近平总书记在"三扶"脱贫论中提出了"扶贫先扶志"、"扶贫必扶智"的扶贫方略,而当前高校资助工作往往侧重于经济帮扶,对"资助育人"理念贯彻不够深入,使"立德树人"效果大打折扣。本文分析高校资助育人工作存在的不足,并基于"公办社助"的办学模式,以闽江学院新华都商学院为例,提出五位一体的发展型资助育人工作体系。     

内化与力行——论思想政治教育实效性的关键

学校教育以育人为本,育人以德育为先。思想政治教育的实效性不是体现在"知不知,会不会"上,而是体现在"信不信,行不行"中。思想政治教育是一种内化的心理过程,只有通过力行才能见其实效性。     

高中数学“学科育人”的认识与实践

数学课堂教学全面落实"立德树人"目标,需要构建学科育人相应的实施策略。我们在研究实践中,构建了数学学科"三环耦合"的育人模式,提出了数学课堂教学要设立德育目标,通过"思维育人、史料育人、审美育人、活动育人"四个维度加强学科育人的教学策略。     

课程育人:立德树人的根本途径

新世纪以来特别是教育规划纲要发布实施以来,德育为先、能力为重、全面发展的教育理念得到普遍认同。课程育人,活动育人。为了实现课程育人,我们进行了新课程改革;为了实现活动育人,我们优化课程体系,强化德育课、实践活动课等课程形式——我们试图通过课程、通过活动完成立德树人这个教育的根本任务——这些理念成为近年来新乡市第一中学的办学思想。一、课程育人思想的重要意义     

重构课程格局 促进个性发展

"育人为先、素质为重、关注生命、关怀人文"是师专附小的办学理念。在办学理念的指导下,我们充分利用课改所赋予的课程自主权,加强课程的研究和开发,紧扣二期课改"选择"综合"实践"等关键词,为学生提供丰富的、可供选择的、以利于发展的学校课程。     

化学教育要坚持立人为本

教育是一项育人的事业,理应坚持立人为本。然而,在高考指挥棒的指引下,从我们的社会,到我们的学校,再到我们的家庭,无一不是在追求升学率。高考中,升学率高的学校,入学的学生自然趋之若鹜;反之,升学率低的学校,则无人问津。这也就是一些省市出现了"超级学校"的原因,吸引了全省甚至是全国的优秀生源慕名而去。这不能不说是我们的教育导向出了问题。因此,我们在教育教学中,应该坚持立人为本,德育为先,让学生先成人,后成才,抑或是成人成才并重,而不能忽略了育人的前提培养所谓的"人才"。     

从“教书育人”到“立德树人”

<正>教师的职业使命是教书育人。"教书育人"最早可追溯到《礼记·学记》"厚德篇":"为人师者,必先正其身,方能教书育人,此乃师德之本也。"新中国70年,教书育人、为人师表,是全社会赋予教师的神圣职责。对"教书育人"的理解,有"先后说",先教书再育人;有"并列说",教书同时育人;有"条件说",教书是为了育人,通过教书来完成育人。无论哪一种理解和实践,     

王夫之的教师道德思想浅析

王夫之是明末清初卓越的唯物主义思想家和教育家.他重视教育的社会功能和育人功能;重视教师的地位和作用;倡导教师要注重以身作则;对学生要"因人而进",因材施教;提出"明人者先自明"等师德思想.对于我们今天构建社会主义教师道德有着重要的学习与借鉴作用.     

德育在反思中进步

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(下简称《教育规划纲要》)强调:"育人为本,德育为先。"如何贯彻落实这一要求,是摆在广大学校面前的一项重大课题。我们范湖小学结合学校实际,反思传统德育,大胆创新,德育效果明显。