贫困地区教育信息资源共建共享支撑平台研究

针对贫困地区教育教学封闭,教育信息资源匮乏的现状,通过对国内其他地区教育信息资源建设情况的研究,本文构建了针对贫困地区如何实现优质教育资源共建共享的理论框架。     

Web2.0条件下的教育信息资源特点及其共享

Web1.0即第一代互联网,主要呈现静态内容,是＂只读＂式的网络。而Web2.0是新一代的互联网,主要呈现动态内容,注重信息的交互操作,是＂可读可写＂式的网络。Web2.0时代由于信息表征、资源内容和应用形式的多样化,教育信息资源具备了新的特点,因而其共享需要考虑到一系列因素。     

文献信息资源共建共享机制研究

从文献信息资源共建共享现状出发,分析了文献信息资源共建共享机制的主要内容,即：责任和绩效相统一的管理机制、灵活的人才聘用机制、良好的激励机制、必要的协调机制等。在此基础上,并就文献信息资源共建共享机制的优化提出了相关对策。     

教学资源建设与共享信息平台构建研究

以广西农业职业技术学院为例,介绍教学资源建设与共享信息平台的建设目标、系统功能,基于教学资源建设与共享信息平台,建立教务科研处、网络中心和教师三方互动的教学资源建设与共享机制.     

浅议相邻高校图书馆信息资源共建共享

在知识经济和信息时代的背景下,信息资源共建共享实践的发展对信息资源共享理论研究提供了迫切的要求.我们通过对高校图书馆的研究与实践,展开了对相邻高校图书馆进行信息资源共建、共享方面思考.拟议构建信息资源共建、共享的信息平台,以提高高校图书馆的利用和效益、优化高校图书馆的投入.     

泛珠三角区域教育信息资源实现共建共享

3月23日,“泛珠三角区域教育信息资源共建共享研讨会”在广州召开,泛珠9省区教育行政部门和香港,澳门特别行政区在会上签订了《泛珠三角区域教育信息资源共建共享工程计划》,正式拉开了区域内教学资源共享的帷幕。     

教学资源建设与共享信息平台构建研究

以广西农业职业技术学院为例。介绍教学资源建设与共享信息平台的建设目标、系统功能，基于教学资源建设与共享信息平台，建立教务科研处、网络中心和教师三方互动的教学资源建设与共享机制。     

高校图书馆特色网络信息资源共享平台的建设策略探析

随着现代网络信息技术的发展,网络技术已经在现代社会各大领域中得到了广泛应用。网络信息资源共享作为高校图书资源课程建设的重要分支,在当前互联网盛行的时代,为图书馆发展提供了较大的挑战与机遇。构建科学特色化网络信息资源共享平台,对网络课程建设研发有着重大的意义。本文主要阐述了构建高校特色化图书馆网络信息资源共享平台的重要作用,并结合准确性、特色化、学术性及易检索性等特点,明确其目标与定位,提出了构建高校图书馆特色网络信息资源共享平台的相关建议。     

论21世纪图书馆信息资源的共建共享

本论述了２１世纪图书馆献信息资源的构成，图书馆馆藏的建设以及图书馆信息共享的重要性和必然性。     

图书馆与环渤海区域文化信息资源共享平台建设

提出了环渤海区域文化信息资源共享平台的概念,阐述了建立环渤海区域文化信息资源共享平台的重要意义,探讨了平台资源建设的途径。     

基于OGC Web服务规范的空间信息共享

分析了OGC Web服务规范在地理信息共享和互操作中的作用,并给出了一个典型的基于OGC Web服务规范的信息共享平台的模型.在此基础之上,本文基于开源平台Geoserver构建了一个信息共享的实验系统,并着重对系统中WPS服务的设计和实现方法进行了探讨.     

基于校园网的教学资源库的建设

现代社会飞速发展,信息化越来越成熟,如何有效利用校园网实施教学已经成为重要课题之一,而教学资源库的建设是这一课题中重要的一环。教学资源库的建设能够有效地集成优秀教学资源,去除教师大量的重复性的劳动,提高教学质量和工作效率。据此提出基于校园网的教学资源库建设的理念和方法。     

对图书、档案信息资源集成共享的认识

网络环境下,实现图书、档案信息资源的集成共享将成为可能。文章从分析图书与档案资源的特征、使用范围、管理方式等方面入手,对实现图书、档案信息资源集成共享进行了分析和思考。     

基于Shibboleth资源共享平台认证机制的研究

以资源共享作为研究平台,以远程单点登录为研究对象,主要研究Shibboleth在共享平台中的认证机制,深入分析Shibboleth系统架构,阐述Shibboleth工作原理,设计应用于广西高校教学资源共享平台的用户身份认证系统,用以解决跨网域组织用户身份认证管理困难的问题。     

基于校园网的网络考试平台设计

无纸化考试是计算机考试改革的必然趋势。文章提出了利用C／S（客户端／服务器）结构设计一种可实现的基于校园网的考试平台。只要将客户端一次安装后,就可以实现不同科目、不同版本软件、不同题型的上机考试,通用性良好。     

基于社会性软件的教师隐性知识共享平台设计研究

文章以分析教师隐性知识特点及对其维度细化入手,进而探讨了Web2.0技术环境下社会性软件群的知识管理功能,及其对教师隐性知识共享的支持特性。在此基础上结合教师知识共享的需求,设计和搭建了一个基于社会性软件的教师隐性知识共享平台。     

教育资源元数据规范标准及支撑平台的设计研究

文章对教育资源元数据规范的基本情况和不同标准进行了特征对比研究,并以北京市属高校特色教育资源库建设项目相关研究为例,将支撑平台设计思路与元数据标准设计原则进行紧密结合,探讨了一种应用平台的创新设计方案,以更好地促进资源的有效发现、交流和共享,相信在实践应用层面上对教育资源建设具有一定的借鉴作用。     

Web2.0时代信息化教学资源建设的路径与发展理念

随着Web2.0等信息技术的推广与深入应用,信息化教学资源的建设已逐渐走入建设的＂高原期＂,成为提升教学质量的焦点与瓶颈。走出教学资源建设的＂高原期＂、突破停滞与徘徊,需要加强资源的教育性、技术性和可获取性,以生态、再生、空间、服务、文化等观念为发展理念,按照＂共享-共建-共生-共知＂的建设路径,打造学校信息化教学的门户社区、资源中心、服务体系及创新环境,从而建立＂适应且和谐的机制、高质而丰富的资源、人本而共益的应用＂的资源建设与管理体系。     

高校图书馆与院系文献资源共享探讨

高校图书馆与院系资料室都是学校的文献信息资源机构,两者都是利用文献资源为教学、科研服务的。该文简述了两者的定位、异同、现状和存在的问题,并提出了两者之间实行文献信息资源共建共享的新思路。     

基于资源分类的基础教育数字资源共享机制

基础教育信息化是我国教育信息化建设的重中之重,对基础教育领域数字资源共享机制的深入研究是教育信息化发展的关键。目前,河南省基础教育数字资源的共享现状并不乐观,许多学校和教师对资源共享的态度被动消极,未能达到促进教师教学的主要目的。造成这种状况的主要原因有宏观规划不够系统、资源分配失衡、经费保障欠缺、管理服务不到位、资源建设标准不一等,但归根到底是由于缺少系统规划、互联互动、协同配合的数字资源共享机制。为此,课题组立足于河南省基础教育数字资源建设与共享的现状,从“建设”与“上传”两个维度将教育数字资源划分为“已建成并已上传”、“已建成未上传”、“正在建设未上传”三种形态,并构建了基于资源分类的基础教育数字资源共享机制。该机制由11个要素构成,这些不同要素构成了两类机制,其中分类筛选机制、激励机制、安全监控机制、质量保障机制、标准化共享平台、评价反馈机制和激励表彰机制构成了针对数字教育资源的内部机制,而系统规划机制、经费保障机制、激励共享机制和管理服务机制构成了数字教育资源的外部机制。只有内部机制与外部机制联动配合,才能持续促进基础教育数字资源的共建共享。