教育体制改革迈入“深水区”

2010年10月,国务院办公厅印发了《关于开展国家教育体制改革试点的通知》（国办发[2010]48号）,一批改革目标明确、政策措施具体的教育改革项目完成备案程序,标志着国家教育体制改革试点工作全面启动。     

挺进教育改革的“深水区”

党的十八届三中全会．是在我国改革开放的重要关头召开的一次重要会议。在全会公报中。提到的“改革”一词高达59次之多,这就明确无误地向国内外传递了中国共产党坚定不移、全面深化改革的坚强决心和政治勇气。进入新世纪。我国的教育事业。也正面临着前所未有的挑战和机遇,也面临着深层次的体制制约和矛盾障碍。新的发展突破呼唤着新一轮的改革开放。“要深化教育领域综合改革。”党中央在十八届三中全会上,对教育改革作出的新判断、进行的新部署,直指中国教育发展的深层次问题与症结所在。这就为中国教育的改革与发展指明了前进的方向。     

渐进与理性的进路——教育改革的省思

教育是人类社会进步的动力,须经不断革新才能臻于至善。然而教育改革并不等于除旧布新,尤忌只求改变现状、迎合社会求变求新心理的教育改革。因为任何改革总要付出相当的社会代价,不能为了变革而变革。教育改革是当前教育发展的必然选择,应以渐进和理性的观点来理解和对待教育改革。     

高职教育改革:如何涉过“深水区”

当下的高职教育发展与改革已推进到了"深水区",其表征是观念陈旧的"杀伤",体制羁绊的阻滞和实践困扰的难为,面临着转型式改革,"除弊式"改革,创新式改革以及综合式改革四种选择;面对涉过改革"深水区"的再次大考,必须寻求有效的方法路径,即直面问题,形成合力,质量立根,整合创新,才能充满改革自信,打好推进深化改革的"攻坚战"。     

试析罗尔斯的“公共理性”理念

“公共理性”是罗尔斯后期提出的重要理念,可以说是其思想肖像浓墨重彩的一笔.罗尔斯的“公共理性”理念建构在人们多元价值取向的基础之上,是民主公民身份的一种理想,它要求人们只能根据所有公民都能合理接受的理由来进行基本政治问题的讨论,从而公共理性可以在当今民主社会具备合理多元的既定事实下,提供证成公共政策和社会制度的合法性基础,并促成政治共识的产生.     

“深水区”高效课堂复习策略初探

本文不从宏观方面指导怎样进行二轮复习——事实上所有老师都知道应该怎样教学,我只想从微观方面提供几个我们实践过的几种做法、几种思路。第一、借鉴动车原理,增加学生内动力。第二,不迷信、不盲从。指导学生在学习中质疑,在质疑后修正,在修正后拓展。第三,"鲸吞"和"牛嚼"相结合——略讲精讲搭配要适当。     

学校教育改革的理性诉求

工具理性在工业时代是一种不可忽视的势力。传统学校教育作为服务工业时代的重要社会设置，无疑受到工具理性势力的强有力的影响。但随着社会各领域向着后工业时代迈进，学校教育也不可避免地卷入到社会变革之中；而为保证势不可挡的学校教育改革能深入地推进，必须对工具理性的得失功过做出积极的、冷静的理解与应对。     

课改：深水区“倦怠症”亟需警惕

课改,新时期我国基础教育改革与发展的主旋律,已经实践十年有余了,正在进入深化阶段。宛如在应试教育的惊涛骇浪中乘风远航的一叶扁舟,进入深水区。各种制约与阻抗因素若隐若现,依然悬念不断,危机重重。对于最早参加课改的国家级实验区,如何在常态化的转型中保持自我、避免倦怠、锐意进取、不断创新,是摆在每一个改革者面前不容回避的话题。     

教师的公共理性及其生成

公共领域的逐渐形成和理性的多元存在是现代民主社会和市场经济发展的必然结果。公共领域需要公共理性对其进行批判性建构,理性的多元存在需要公共理性对其进行协商和调适。公共理性要求教师秉持公共价值、践行公共伦理、运用公共思维和进行公共调适。教师公共理性的生成要基于自身权利的公共参与与合作、基于自身职业的责任与道义担当、基于自身专业的理性与德性。     

教师的公共理性及其生成

公共领域的逐渐形成和理性的多元存在是现代民主社会和市场经济发展的必然结果。公共领域需要公共理性对其进行批判性建构,理性的多元存在需要公共理性对其进行协商和调适。公共理性要求教师秉持公共价值、践行公共伦理、运用公共思维和进行公共调适。教师公共理性的生成要基于自身权利的公共参与与合作、基于自身职业的责任与道义担当、基于自身专业的理性与德性。     

公共理性与大学多元治理——罗尔斯“公共理性”对大学治理的启示

大学作为利益相关者组织与大学走向“多元治理”,是一个不争的事实。多元利益主体在大学治理中存在着固有的利益分歧或冲突。如何使存在利益分歧的多元主体就现代大学治理达成某种程度的共识或形成某种妥协,即达到一种“多元和谐”,罗尔斯“公共理性”观念作为一种新的阐释,为多元利益主体从冲突走向和谐提供了一个可取的思路。     

公共理性视域下“特岗计划”的制定与实施

目前,公共理性在公共政策中得到广泛运用。"特岗计划"作为一项提高农村义务教育的公共政策,自实施以来存在许多问题。本文以公共理性作为视角,探讨"特岗计划"如何在制定中更合理,在实施中更有效。     

教育改革进入“深水区”——我省召开全省教育改革与发展务虚座谈会

5月16日～18日,全省教育改革与发展务虚座谈会召开,会议就《湖南省建设教育强省规划纲要（2010—2020）（征求意见稿）》《2010年湖南省教育改革几项主要工作》《“省属高水平大学建设工程”建设方案》三个文件的征求意见稿进行讨论。     

深化综合改革 涉过教育改革“深水区”

随着经济社会和教育事业的发展,我国教育改革已经步入"深水区",其主要特征是:教育发展的内外部环境更加复杂,教育决策的复杂性增大,改革举措实施的难度增加。教育改革步入"深水区"有其深层次和多方面的原因。第一,我国教育发展方式正在从以规模扩张和空间拓展为特征的外延发展,转变到以提高质     

瑞典新近公共教育改革中的“新右”取向及其实效评析

福利国家于20世纪80年代开始进入体制的转型期。同一时期,世界性的公共教育改革流行病就连瑞典这样的原本是远离市场、高度集权、强化集体概念的北欧小国也概莫能外。在新自由主义等新右思想影响之下,瑞典公共教育中渐次出现了市场化、民营化、学校竞争、权力下放、扩大父母选择权以及目标导向的绩效管理等改革举措。然而,瑞典所推行的这些右转性公共教育改革的实效至今仍毁誉参半,教育公平等基本问题更是需要冷静分析。     

公共理性与大学内部制度变革

公共理性在大学内部制度变革中的运用在于使制度变革本身能够保障社会共同体的教育利益。制度变革所涉及到的对权利和责任的重新分配,需要在大学内部成员之间达成一致或共识。基本的价值导向、规范的内部民主管理制度、价值共识的达成、大学内部成员对制度变革的参与,是公共理性在大学内部制度变革中发挥作用的基本条件。     

公立学校私营化：美国“教育行动区”案例研究

本文对英国“教育行动区”计划产生的背景、具体措施和进展进行详细的分析和评述，并阐述了英国“教育行动区”计划公共教育改革可能产生的政策影响。     

图像时代学生的公共理性：意涵、异化与治理

在图像成为人们认识和把握世界的重要媒介的时代,培养学生的公共理性是教育的时代使命,也是教育界研究的重要课题。图像时代的公共理性是以平等理性的个体为基础,追求公共利益的价值目标,探求对话协商为共识途径。面对图像,学生的公共理性呈现一定程度的异化症候,学生难以作为平等独立的理性个体而存在;沉醉于图像世界疏离共同价值观,关注娱乐化难以承担公共责任;在参与对话时出现意见领袖掌握话语权,形成群体的极化。为此,学校要通过建立图像自觉的文化,建构系列制度以及采取多元行动促进学生公共理性的发展。     

基础教育改革的理性诉求

教育的基本规律有两条：一是必须遵循和处理好教育发展与社会发展之间的关系，二是必须遵循和处理好教育与人的身心发展之间的关系。落实到基础教育上来，处理好教育与社会发展之间的关系，就是要求基础教育发展既要适应我国社会主义现代化建设的要求，又要根据不断变化的要求作出适时的调整和改革。为此，必须处理好如下关系：